湘艺版 四年级下册音乐 第六课 《鳟鱼》与《鳟鱼五重奏》 教案（表格式）

《鳟鱼》与《鳟鱼五重奏》
一、教学内容分析
《鳟鱼》与《鳟鱼五重奏》是湘教版小学音乐四年级上册第六课的听赏课。
《鳟鱼》是舒伯特创作的一首艺术歌曲，歌曲以明快活泼的旋律，表现出天真无邪的小鳟鱼在水中尽情遨游的神态，告诉人们善良与单纯往往要被奸诈与邪恶所害。
《鳟鱼五重奏》是舒伯特的艺术歌曲与室内乐的代表作品。《鳟鱼五重奏》（第四乐章)是一部大型的器乐作品，这部作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽，洋溢生命的无限活力，另聆听着难以忘怀。
二、教学目标
1、知识与技能目标：
了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上 的成就和贡献。
（说明：作为四年级的学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍，以及对音乐的贡献）
感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。
（说明：中高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲，而且应该更多的从整体上理解音乐作品，比如说伴奏）
能力目标：
培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，记住音乐主题认识变奏手法与五重奏形式，分辨音乐各要素的变化，听辨不同器乐的音色的不同。
3、德育目标：
理解歌曲所表现的意义，并能通过歌词明确本课所揭示的寓意：善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。
学生情况分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力上面也比三年级的学生强一些。.
四、教学重点及难点
教学重点：培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，记住音乐主题认识变奏手法与五重奏形式。
教学难点 ：分辨音乐各要素的变化，听辨不同器乐的音色的不同。让学生感受包括五重奏在内的各种音乐表现形式及作用。
五、教法与学法设计
在教学过程中，我将分从组织教学、复习旧课、教材分析、导入新课、教授新课五个方面来进行。我将注意培养和发展学生音乐审美能力，注意调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。在选择多媒体教学的同时，既要正确对待经长期教学实践检验至今任然适用的各种教学方法，还要科学合理地吸取新的研究成果，采用现代化的教学手段，如电化教学、多媒体教学等，创造出切合音乐教学实际的教学方法。
六、教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
（一）、伴着歌声，走进教室
（二）、谈话导入，交流认识
①师生问好歌。
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②师：上节课我们学习了舒伯特的《摇篮曲》也了解了舒伯特的生平，舒伯特是奥地利作曲家，上节课的最后老师让大家查阅舒伯特的其他音乐作品，现在让我们来交流一下你们查阅到的资料。
（三）、闻名遐迩的艺术歌曲——《鳟鱼》
师：浪漫主义时期的音乐们所创作的每一首乐曲的背后都反映了当时的一种社会背景，今天就让我们一起来欣赏舒伯特的一首著名俄艺术歌曲《鳟鱼》以及它的另外一种表演形式《鳟鱼五重奏》
一、初听歌曲，初步感知
师：请同学们先和老师来听一听这首歌曲，听一听歌词都讲了什么故事？这首歌曲应该的演奏速度是怎样的？
（播放音乐）
师：谁来说说，歌词中都讲了什么内容？
师：那这首歌曲在演唱时应该是什么速度呢？
师：这位同学说的很好。我们通过歌词所表达的内容，歌曲的情绪也是随着音乐情绪的变化而变化的，《鳟鱼》这首歌曲讽刺的是当时的统治者，将他们比做狡猾的渔夫，欺骗了善良的鳟鱼，而鳟鱼便是当时那些善良单纯的人们。
再听歌曲，感受情绪
师：我们再来听一听这首歌曲，请同学们随着伴奏轻轻的哼唱，一边感受歌曲情绪的变化，一边用手划一划歌曲的音乐线条。
三、理解内涵，跟唱旋律
师：通过善良的鳟鱼被狡猾的渔夫欺骗，“我”只能眼睁睁的看着鳟鱼被欺骗，我们能在最后一句歌曲感受到舒伯特惋惜与同情心情。善良与单纯往往要被奸诈与邪恶所害，让我们怀着对鳟鱼的命运的无限同情与惋惜跟着钢琴来唱一唱第一段旋律。
（四）、新的音乐表现——弦乐五重奏
师：舒伯特在创作了《鳟鱼》这首歌曲后，在一次参加宴会的时应以为朋友的委托，以他的歌曲《鳟鱼》为主题，创作了著名的室内乐《鳟鱼》五重奏，这首乐曲被认为是艺术成就最高的弦乐五重奏，今天让我们再来赏析一下这首五重奏当中的变奏乐章——第四乐章。
初次感受，听“音”辨“乐”
师：现在老师来播放第四乐章的音乐片段，同学们来听一听，这一乐章中都用到了哪些乐器！将你听到的音乐用 “√ ”画出来，一会我们来比比看。老师看哪个小组的同学的耳朵最最灵敏。
（播放音乐）
二、再次聆听，乐器归位
师：同学们的耳朵真的是太灵敏了，大家都是听“音”辨“乐”的小能手，现在请大家仔细的聆听，在乐曲中多次出现了与歌曲的第一部分相似的旋律，说一说第一次和多次分别由什么乐器主奏？然后我们一起来完成这一道连线题。
仔细聆听，归纳特点
师：这首五重奏的第四乐章是变奏曲式，而且这首五重奏有一个特别有趣的地方，我们再来听一听，谁能听出来呢？
师：这位同学的观察真仔细，正常的五重奏的乐器组成中是一把大提琴的，但是舒伯特的这首五重奏中却将大提琴加为两把，这也是舒伯特的室内乐的不同之处了。
学生分组，模拟演出
师：现在请同学们分为五组，分别用自己的肢体来模仿这五种乐器的演奏，我们来开一场别开生面的音乐会吧！
（五）、拓展延伸
师：同学们的演奏让老师身临其境，现在就让我们来走进维也纳的金色大厅，看看演奏家们对这首艺术经典的表演吧！
（六）、总结
师：音乐的殿堂使我们流连忘返，音乐的魅力让我们沉醉其中难以自拔，今天我们一起领略了艺术歌曲之王——舒伯特的音乐风采，让我们再次跟琴来哼唱歌曲第一部分的旋律，走出教室。
生1：《军队进行曲》
生2：《野玫瑰》
生3：《魔王》
生4：《鳟鱼》还有《鳟鱼》五重奏
生：善良的鳟鱼在小河里快乐的游玩
生：我眼睁睁的看着鳟鱼被狡猾的渔夫捉走了
生：中速
生：我认为每一段的速度都不一样，应该根据歌词的内容有所变化
一边感受歌曲情绪的变化，一边用手划一划歌曲的音乐线条。
跟着钢琴来唱一唱第一段旋律。
生：我听到了大提琴
生：我听到了小提琴
生：我听到了中提琴
生：我听到了钢琴
生：乐器的组成不一样，我们以前学过的五重奏是两把小提琴，一把中提琴，一把大提琴，一架钢琴。但是这首五重奏却是由两把大提琴，一把中提琴，一把小提琴，一架钢琴组成的。
生：带上老师准备的头饰，模仿乐器演奏时的动作，感知音乐。
由谈话导入，让学生通过自己查询的资料认识舒伯特的更多的作品，激发他们对音乐探索的兴趣。
让学生用自己的肢体动作来感受音乐的情绪的变化，并加上哼唱为下一环节唱一唱第一部分的旋律打下基础
这一环节的设计是为了加深学生对各种器乐的音色的认识，为下一环节听辨乐器打基础。
通过刚才的听音来分辨乐器，学生已经能够很好地将几种乐器和其音色分辨开来，所以在这里再聆听主旋律时就可以准确的分辨出大提琴中提琴的音色了。
这里让学生自己模拟的演奏乐器，是为了让学生加深对五重奏的认识和映像。
七、板书设计
《鳟鱼》 《鳟鱼五重奏》
中速 变奏曲式
艺术歌曲 2把大提琴、 1把小提琴 、 1把中提琴 、 1架钢琴
八、教学反思
《鳟鱼》与《鳟鱼五重奏》是舒伯特的艺术歌曲与室内乐的代表作品。《鳟鱼五重奏》（第四乐章)是一部大型的器乐作品，在一节课上让学生完全掌握有一定的难度。而我在让学生先熟悉了乐曲的主题以后，采取了听、唱、动、辨、议、演、创等一系列的活动组织学生分析、理解音乐，并留了充足的时间让学生在赏析乐曲之余进行自己的体验和想象，不断升入的理解作品的内涵，达到良好的教学效果。