人音版（五线谱） (北京） 四年级下册音乐 第一单元 我是少年阿凡提｜ 教案

《我是少年阿凡提》教学设计
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲。速度中速稍快，诙谐、欢快的曲调体现了跳跃之感，歌曲通过旋律、节奏、歌词、情绪等变化，刻画了一名保护自然环境的少年阿凡提的形象。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
学情分析
小学四年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、可塑性强，认知领域有了进一步拓展，对于新事物有很强的兴趣，学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强。通过之前几年的音乐课的学习，已具有基本的音乐素质和理解能力，对音乐情绪的体验比较准确。在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地参与演唱，能运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲的曲式结构上能力还略显不足。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。所以在教学方法中我选择了讨论、小组合作、歌词创编等方式，让学生在快乐中获取知识，在玩中学会体验，在理解中进行比较，激发他们的学习欲望和兴趣，从而达到我本堂课的教学目的。
教学目标
一、知识与技能：感受新疆民歌的特点，学习#升记号、下滑音、切分节奏在音乐中的唱法，并能创编歌词。
二、过程与方法：运用听唱、模唱、听辨对比、小组合作探究、自主创编等形式进行歌曲学习。
三、情感态度与价值观：了解阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做一名机智勇敢、见义勇为的好孩子，培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。
教学重点：
感受新疆民歌的风格特点，能用诙谐的情绪、跳跃的声音演唱歌曲。
教学难点：
（一）唱准升记号、切分节奏。
（二）创编歌词。
教学方法：听唱法、对比法、讨论法、合作探究法。
教具准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、师生轮唱《问好歌》 。
2、谈话导入：最近老师结识了的一个新朋友——小古丽，我跟她学会了她家乡的民族舞，大家想看吗？（播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师跳新疆舞。）
师：大家猜猜小古丽的家乡是哪里？
生：新疆。
师：是的，老师刚才跳的是新疆舞。新疆是我国面积最大的省，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。你们对新疆了解吗？（请学生说说自己知道关于新疆的一些事情。）　　
师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，他机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？（提示：他头缠白头巾，留着黑胡子，出门骑着小毛驴。）　
生：阿凡提(出示阿凡提的图片)　　
3、师：阿凡提是个怎样的人吗？谁能给大家说一说？（生讨论，回答：机智勇敢，乐于助人等）　　
4、设疑：那你们想不想知道少年时期的阿凡提是个怎样的人呢？今天我们就来学唱一首《我是少年阿凡提》。（出示课题）
　二、学习歌曲
（一）整体聆听
1、初听歌曲（播放范唱），思考：这首歌曲带给我们什么样的感受？
歌曲是几拍子的？强弱规律是怎样的？
点名学生汇报。（欢快、幽默的，四二拍子：强弱，强弱。）
再听歌曲，要求遵循强弱规律，用自己喜欢的方式为歌曲拍打节奏。
用“啦”模唱歌曲旋律。
学歌词
1、学生有节奏地朗读歌词，
2、给歌曲分乐段，说说歌曲是几段体。
3、学生讨论分析，汇报歌曲是二段体。
（三）学唱第一乐段
1、师：“阿凡提”在新疆是代表有知识、有智慧的人，那么你们想要做一个小阿凡提吗？现在我再来考考同学们，我用两种唱法唱第一句歌词，同学们仔细听听有什么不一样的。（师范唱第一乐句“我骑着心爱的小毛驴”，分别是有下滑音和没下滑音的两种唱法。）
2、这两种唱法有什么不同？你觉得哪种好？（有下滑音的好，更能体现阿凡提的风趣，更有新疆歌曲的风格。）
3、认识变音记号：升记号。
4、师：同学们的耳朵好灵敏，我还想考考你们，请听以下两组旋律，分辨一下，有什么不同？
2 2 1 2 | 3 —|
2 2 #1 2 | 3 —|
2、你觉得哪组好听？更能体现阿凡提的心情，更有新疆歌曲的风格。（指名回答）
3、教师讲解变音记号“#”升记号。
4、教师弹琴范唱升记号，学生跟琴学唱升记号。
5、采用小组唱、个人唱等形式让学生反复唱准有下滑音和升记号的第一乐句。（体会新疆音乐的风格）
师：这时阿凡提的心情是怎样的？
生：开心、快乐。
7、师：接下来发生了一些事情，阿凡提的心情发生了变化？哪位同学读一读这一乐句的歌词？为什么会发生变化？
师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他就会很生气、愤怒。
8、唱出重音记号，表现出阿凡提的愤怒。
9、老师带学生唱准“0不客气”前的八分休止。（休止处加个“哼”字帮助休止。）
10、师：让我们用严肃的表情唱唱阿凡提生气、愤怒的部分。
（四）学唱第二乐段
1、师：制止了这些破坏活动后，阿凡提的心情又变得怎样了？
生：自豪、快乐的心情
2、老师弹琴伴奏，学生学唱第二乐段。
3、引导学生唱得有弹性、跳跃地，唱出自豪的感觉。
4、师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们要把自己都当阿凡提，歌唱时唱出阿凡提的三种情绪变化。（高兴——愤怒———自豪），全体同学随伴奏完整地演唱歌曲　。
三、创编歌词　　
（一）提问：少年阿凡提是个怎样的人？（爱护环境、保护小动物）
（二）说一说：你平时是怎样爱护环境的？
（三）师：生活中很多人总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，请大家把这些不好的现象编成新歌词，“谁要（ ），谁要（ ）”。（学生分小组自由创编）
2、小组代表演唱创编的新歌词，教师及时评价。　
四、总结　　
1、同学们，今天的音乐课你们都有哪些收获？（生自由回答）
2、师：同学们喜欢不喜欢阿凡提？愿不愿意做一个像阿凡提一样的好孩子？希望同学们也像少年阿凡提一样去做一个爱护花草，保护动物，机智勇敢，保护环境有正义感的好少年。愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！今天的课就上到这里，下课！