湘艺版 三年级下册音乐 第十课 只怕不抵抗｜教案

《只怕不抵抗》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.体会二拍子行进韵律、了解三段体结构。
2.能准确演唱歌曲《只怕不抵抗》，解决附点、八分休止符等难点节奏。
过程与方法：
1.让学生在聆听中养成对比习惯，在聆听中加强修正自己的表现。
2.通过情境、欣赏、对比教学法培养学生良好的合作意识及音乐表现力。
情感态度与价值观：有感情地演唱歌曲，加深学生对革命历史歌曲的了解，激发爱国主义情怀。
教学重点：有感情的演唱歌曲，并能感受歌曲情绪，培养学生的爱国主义精神。
教学难点：三句“只怕不抵抗”、大附点和八分休止的唱法。
教学工具：多媒体、电子琴
教学过程：
师生问好
导入
同学们大家好，第一次见到大家，很开心。给大家带来了一份见面礼，请听！教师演唱《歌唱二小放牛郎》
师：老师演唱的人是谁？
生：王二小
师： 对了，老师歌唱的呀就是儿童团里面的英雄王二小。那么，儿童团的小英雄们需要做些什么呢？请看！
【设计意图】首先，对于活泼外向的三年级的孩子，引人入胜的导入可以极大地提高孩子们的学习兴趣。因此，由我演唱一小段《歌唱二小放牛郎》，让学生说说歌唱的小英雄是谁，这种方式很快便能激发学生的学习兴趣。
二、歌曲教唱
（一）了解背景 渲染气氛
观看儿童团的视频。
师：儿童团的成员需要做些什么？
生：侦察敌情、抓汉奸等
师：那么抗日儿童团的主要任务是什么呢？
生（齐读）：学习、生产，宣传抗日、侦察敌情、站岗放哨。
师：儿童团为抗战胜利做出了巨大的贡献。今天，我们也成立一个三一班儿童团，好不好？
生：好！
师：成立儿童团需要口号，那同学们先跟老师来学一个斗志昂扬的口号“只怕不抵抗”
先学第一句 X . X │ X X │ X . X│
只 怕 不 抵 抗
再学第二句 X│ X X X .X │X - │
只 怕 不抵 抗
再连起来 X .X │ X X │ X . X│ X X X .X │X - │
只 怕 不 抵 抗, 只 怕 不抵 抗
【设计意图】在激发学生的学习兴趣后，接着向同学们介绍王二小是抗日儿童团里面的小英雄，从而让学生对儿童团有一个初步的慨念，再让同学们观看一段抗日儿童团的视频，了解儿童团存在的意义。当然，我也会给与相应的补充，向学生介绍抗日儿童团的主要任务，如：学习、生产、宣传抗日、侦察敌情、站岗放哨等等。再通过情境教学法给孩子们成立一个儿童团，并给他们带上红军的帽子，来一个斗志昂扬的口号：“只怕不抵抗”，这一句是本课中的难点，一句歌曲三种唱法三种节奏，而且节奏偏难，因此，我利用喊口号的方式，把整堂课的节奏难点初步解决。
（二）聆听歌曲 完整演唱
我们三一班儿童团的同学们火热的战斗精神感染了冼星海伯伯，他给我们创作了一首非常有战斗力的歌曲。这是一首怎样的歌曲呢？让我们仔细地来聆听
1.初步聆听歌曲，说说感受。
师：说说你的感受什么？
生1：我觉得他们很勇敢。
生2：他们是小英雄。
生3：前面的音乐很活泼。
2.再次聆听歌曲，配上动作。
师：刚刚呀，我看到有的同学听的很认真，情不自禁的做起来动作。接下来，老师请同学们再听一遍歌曲，听到你喜欢的或有力量的乐句时用动作表达出来，好吗？
生：好！
3.请部分同学上台为歌曲配上动作。
【设计意图】音乐是听觉的艺术，聆听第一遍，让学生感受整个歌曲的情绪；聆听第二遍，让学生配上动作，从而加深他们对歌曲的自我理解：聆听第三遍，请部分同学为歌曲配上动作，让课堂更加生动，学生更加感兴趣。
4.出示乐谱，齐读歌名。
师：老师看到有的孩子已经学会唱了，真不错！看！这就是我们今天要学习的歌曲，我们一起来读一读歌名。
生：只怕不抵抗
师：不同的读法、不同的节奏有不同的情绪。考考你们的小耳朵，听听老师怎么读。
第一种： X .X │ X X │ X . X│
只 怕 不 抵 抗
第二种： X│ X X X .X │X - │
只 怕 不抵 抗
第三种： 0 X│ X - │ X X │ X -│
只 怕 不 抵 抗
生：老师读的情绪越来越激昂。
【设计意图】我让学生先读歌名“只怕不抵抗”，然后考考学生的小耳朵，听听老师怎么读。我将用歌曲中三种不同的节奏读，然后带领同学们一起读，再次巩固难点。
5.出示难点，解决难点。
师：这些歌词呀展示了儿童团员们的精神，老师觉得有一句特别能体现他们的英勇无敌:
X X│ X. X│ X 0 X│ X - │ X. X │ X - │
手 拿 小 刀 枪 冲 锋 到 战 场
生：“手拿小刀枪 冲锋到战场”
【设计意图】作为本堂课的另一个难点，就是大附点和八分休止的唱法。因此，我告诉同学们，这些歌词展示了儿童团团员们的精神风貌，有一个特别能体现他们的英勇无敌：“手拿小刀枪，只怕不抵抗。”,在这里将另一个难点提出来帮助同学们解决。
6.跟琴唱：老师唱谱 同学唱词。
解决学生在学唱过程中发生的问题
师：请同学们看清楚老师唱了几拍，手挥了几拍？
生：老师唱了三拍，挥了四拍。
师：对了，因为这里最后一拍是个休止符。
【设计意图】首先我将让学生跟着我的琴教唱，一句句学唱。在这个过程中遇到问题解决问题，主要运用肢体律动在四拍长音的地方，往上挥拳四下来解决长音和休止问题。
7.用悄悄话的声音跟着音乐唱一唱，再次巩固难点 。再对比“只要不抵抗”的三种唱法，点拨学生。
【设计意图】我将让学生用悄悄话的声音跟着音频唱一唱。在这里我会展示“只要不抵抗”的三种唱法，并告诉同学们一句歌曲三种唱法三种节奏，最重要的是三种情绪，基本解决这个难点。
8.跟琴演唱
出示PPT，提出对比演唱:
1 2│1 2 1 6│ 5 –│ 6 5 6 1 │5 –│ 3 3 │3 . 5│2
打 起 小 铜 鼓 得龙 得龙 咚 手 拿 小 刀 枪
1 2│1 2 1 6│ 5 –│ 6 5 6 1 │5 –│ 1 2 1 3 │1 - │
打 起 小 铜 鼓 得龙 得龙 咚 不怕 年纪 小
（这里是学生容易出错的地方）
师：有同学能为这两句歌词配上不同的动作帮我们进行区别演唱吗？
生回答。
【设计意图】我将让同学们跟琴演唱，查找问题。并出示 “打起小铜鼓，得龙得龙咚！手拿小刀枪” 和 “打起小铜鼓，得龙得龙咚！不怕年纪小”的对比演唱。通过要学生想动作来对两句歌词进行区别演唱。
9.跟音频演唱，检测学习成果。
10.指挥同学们清唱歌曲。
【设计意图】由于这个班的学生很少接触正规音乐课，因此他们缺乏对音乐符号的认识、也难以合上音乐伴奏，在这个地方，我加入教师的指挥，进一步帮助同学们掌握歌曲的节奏。
检验成果 拓展升华
改编歌曲
在“一刀斩汉奸”和“一枪打东洋”后加上衬词“嘿”
【设计意图】在“一刀斩汉奸”和“一枪打东洋”后加上衬词“嘿”让同学们演唱的情绪更加饱满，具有战斗力。
（二）介绍其他抗战歌曲《共产儿童团团歌》
【设计意图】 抗战的时候，老百姓的日子过的非常艰难，很多铿锵有力的战斗歌曲给他们带来了力量，比如这一首《共产儿童团歌》。发散学生的思维，让学生更加了解这个时代背景所包含的意义。
总结： 同学们，你从儿童团员的身上学到了什么吗？
那个时代的孩子们，充满力量，虽然条件艰苦，但是他们积极阳光、勇敢向上。生活在和平年代的我们，不要当“小皇帝”，更加要热爱生活、努力学习、懂得感恩、珍惜我们现在的幸福生活。
【设计意图】寓教于乐是一堂有意义的音乐课所必须具备的，歌曲所包含的意义，所要真正让孩子们懂得的道理，教师都要传达给学生，这首歌曲主要要让学生感受到那个时代的小英雄们身上的正能量，体会现代幸福生活的美好，珍惜现在的幸福生活。
（三）表演
六一儿童节要到了，老师有个很好的创意，让我们这个节目上台表演，让革命精神代代相传！我将请一名身穿红军服装的同学，手举大刀，带领全班演唱《只怕不抵抗》，一起去战斗。（注意强调：音色、声音的质量、情绪）
【设计意图】歌唱是一种艺术形式，更是一种表演性艺术。歌唱者只有将歌唱技巧和自身内在的情感融为一体去表达作品，才能更具有感染力，凸显歌曲的灵魂。因此，让学生用表演的方式来演唱歌曲，能让他们更加理解歌曲的情绪，表现歌曲的魅力。