23 海底世界 教案

学校
蒙城县逍遥路小学
班级
三（14）班
学科
语文
课题
海底世界
教师
卢玉梅
日期
2019.4.8
一、教材分析
《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标
1、认识10个生字，读准多音字“差”，会写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解“窃窃私语”的意思，体会表达效果。
3、能说出海底世界的特点，以及景色奇异表现在哪两方面。
四、教学重难点
重点：认识生字、词语，理解“窃窃私语”的意思。
难点：能说出海底世界的特点，以及景色奇异表现在哪两方面。
五、课时安排：第一课时
六：教具准备：多媒体课件、视频资料
教学活动
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入环节
视频导入，激发兴趣。
同学们，我们先来欣赏一段视频。（学生观看视频）
（1）刚才你看到了什么？
（2）如果用一个词来形容我们看见的海底世界，你会想到什么词？
这么奇妙的海底世界。今天，我带着同学们去海底旅行探索海底世界的奥秘。板书课题。
3、海底世界比我们刚刚看到的要神奇的多，有趣的多，丰富的多。现在，我们一起去品味书中文字，相信那里的海底世界会让你流连忘返。
学生交流。
2.学生齐读课题。
抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把所有学生带进海底美丽景色的情境中。通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物，高耸的山崖，低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。
初读感知
1、要求：用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，把自己喜欢的和难读的地方多读几遍。
问：如果遇到不认识的字怎么办？
2、检查字词。多媒体课件出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
3、学习写“速”。师范写“速”。
学生自由读课文。
2、同桌互读词语。
指名读。
小老师带读。
3、学生观察字形，交流注意事项。
4、学生写生字。同桌互评。
小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

再读课文 理清思路
师：文中的哪句话概括介绍海底世界的特点？
学生反馈，课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
3、这句话着重介绍了海底世界哪些方面的特点？
（板书：景色奇异、物产丰富）
4、教师小结：课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段写了物产丰富？
（景色奇异：第2、3自然段；物产丰富：第4、5自然段）

学生反馈交流。
学生交流。
3、学生交流。

通过自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。
品读课文 感受奇异
同学们自由大声读2、3段，把自己感兴趣的部分画下，多读几遍。
学生交流自己感兴趣的部分。
（1）出示：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
①理解“波涛澎湃”的意思。
②引导学生朗读出景色的奇异。
（2）出示：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像是闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
①交流“奇异”的语句。
②交流最喜欢的语句。
a.?你认为这句话美在哪里？
b.你认为如何读才能表现出海底景色的奇异。
（3）海底是否没有一点儿声音呢？你从哪个词语可以知道？（窃窃私语）
①理解“窃窃私语”。
②让我们带上特制的水中听音器听一听，你听到了什么声音？
课件出示：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中的听音器一听，就能听见各种声音：有的＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有的＿＿＿＿＿＿＿＿……
③学生模拟各种动物所发出的不同声音。
④你们猜一猜，海底动物还会发出哪些声音？用“有的……有的……有的……还有的……”的句式来说一说。
⑤?指导感情朗读。
这节课我们感受了海底的奇异景色，海底世界又有那些丰富的物产呢，我们下节课再继续学习。
学生交流。
学生朗读感受景色的奇异。
3、学生朗读感受海底世界的景色的奇异。
4、学生交流自己喜欢的语句。
5、学生朗读感受海底景色的奇异。
6、学生联系上下文理解词语意思。
7、学生想象练习，模拟各种动物发出的声音。
8、学生有感情地朗读课文。
给予学生更大的学习自主权，真正做到个性化学习，并能激发学生主动学习，并培养了学生深入探究的品质。
从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。海里的动物呀，和你们一样也经常在一起说悄悄话。”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这是所有同学都应该理解的词语。
引导学生根据课文的内容大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。 这种“有的像……一样……”的句式训练，使学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，这些内化了的学生语言充满了童真、童趣，颇具感染力。
板书设计：
2306955384810景色奇异
景色奇异
海底世界
黑中有亮
静中有声
2306955261620物产丰富
物产丰富
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