18 童年的水墨画 教案

《18.童年的水墨画》教学设计
教材简析:
《童年的水墨画》这是一组儿童诗。以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景，孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼，去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
教学目标：
1．有感情地朗读诗歌想象诗歌所描绘的意境；
2．联系上下文理解诗句的意思，仿写儿童诗感受童年的快乐；
3．认识6个字，会写11个字，背诵《溪边》；
4．能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
教学重点：联系上下文和生活经验理解难懂的句子，想象诗歌的意境。
教学难点：仿写儿童诗感受童年的乐趣。
教学过程：
一、音乐导入，调动兴趣
1．同学们，你们喜欢玩吗？平时喜欢在哪里玩？玩些什么？老师把你们平时玩的情景拍了下来，请大家一起欣赏。播放音乐相册《童年》。
2．是呀，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
3．这节课咱们一起继续学习《童年的水墨画》
二、检查生字词掌握情况，整体感知
1．课件出示词语。（自由读、指名读）
2．指三名同学接读诗歌（1人1节）。听了三位同学的朗读，你知道这三节诗分别写了什么？写的是什么地方吗？
3．整体感知诗歌，师相机板书：溪边、江上、林中
过渡：在这些地方究竟给我的童年留下了哪些美好的回忆呢？让我们一起先去溪边看看吧！感受我童年的快乐吧！
三、品读诗歌，想象画面
首先，我们走进第一幅水墨画。
（一）学习溪边
1．出示第一节诗的内容。
2．指名读，齐读。边读边想象，你读懂了什么？还有哪些不懂的？
3．交流（生说）
（1）课件出示。师引导朗读第一句。思考这里采用了什么修辞手法？（拟人，从梳妆想象一下，还有什么把溪水当镜子？（小草、小花）把你说的景物让他也放在句子梳妆一下，看美不美？
（2）指名读第二句，设疑：人影给溪水染绿是什么意思？（引导学生联系上下文理解“染”体会溪水的绿）还可能有什么被溪水染绿呢？（小鹿、小马）景色好美啊！你能美美地读一读吗？
（3）齐读第三句，谈自己的理解，什么东西扑腾一声打破这沉寂的环境呢？指导朗读，配合表情、动作，读出欢快活泼的语气。
（4）师生合作朗读。师引读红色的一、三、五行，生接二、四、六行。
（5）试背（课件出示）垂柳———，山溪———，人影———，钓竿———，
（6）师范读，生闭眼想象，你仿佛看到什么画面？师板书：钓鱼
（二）学习《江上》。过渡：你看小孩子在溪边钓鱼多么快乐、多么专心呀！那么他们来到江上又会玩些什么呢？
1．走进第二幅水墨画《江上》
2．课件:请同学们运用刚才学到的方法，联系上下文及生活经验和已经学过的知识自学《江上》
3．出示自学提示。思考《江上》写了什么？你有不明白的地方吗？生自由读，指名读、齐读。
4．读过之后，你仿佛看到怎样的画面呢？想象一下，孩子们会怎样戏水？你仿佛还听见什么？
（三）学习《林中》。过渡：是呀！不仅江上我听到了孩子的笑声，在林中我也听到了孩子们的欢笑，让我们快去看看吧！
1．出示诗歌。请大家运用刚才学过的方法，继续学习《林中》。
2．小组合作，同桌互读，相互谈感受，集体汇报交流。
3．指名读。男女生对读。
童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆收藏的场景。
四、总结全文，拓展提升
（一）按课文内容填空。如果把《童年的水墨画》真得看成一幅画。第一幅我会画 的情景，第二幅我会画 的情景，第三幅我会画 的情景。
（二）仿诗画诗。昨天晚上，有的同学预习了课文并画了自己的美好童年。请你说一说你画了什么？请展示给大家看看。
美好的童年可以画，也可以写，也可以拍下来作为美好的回忆。那我们也学着作者仿照课文，写一写我们童年的水墨画。
展示作品，一起分享。
五、课外阅读
《山村孩子的画》
邱易东
云是画面的主角
让阳光渲染它的模样
暖一抹，冷一抹
在小溪的天空漂浮
树是画面的主角
让风涂抹它的年轮
浓一笔，淡一笔
叶的眼睛在崖畔张望
泥土是画面的主角
让幻想展示它的富有
深一脚，浅一脚
山路上印满秋天的芬芳