15 小虾 教案

15*小虾
教材分析：
《小虾》是部编本教材三年级下册第四单元第十五课，该篇课文通过对小虾的外形、特点等的描写，抒发了“我对”小虾的喜爱之情。课文较浅显易懂，可通过反复朗读课文，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
学情分析：
虾对于孩子来说并不陌生。见过虾，吃过虾，但未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学，可以让孩子们更加深入地了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。
教学目标：
1.会认10个字，正确读 水缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件
教学时数：1课时
一 谜语导入课题
同学们，今天老师给大家带来一则谜语，看谁能猜出来？
驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤。（打一动物）
2今天就让我们一起走进第15课，小虾。（板书课题：小虾）
3请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
4这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读。这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍
（1）默读课文。
（2）第三自然段主要写了什么？怎么写的？
（3）把课文中细致生动的语句抄下来。
二、初读课文 整体感知
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？
出示：水缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
（1）请同学们先自己练习读一读。
（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？
（3）齐读
把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要
准字音，读通句子。并说说你对哪一自然段的内容最感兴趣？
2. 重点学习第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？
（ 我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗？）
能够学以致用，你真棒！）
“缸里的小虾十分有趣。”
作者是如何描写小虾的有趣的呢？请同学们默读第三自然段，把能表现小虾有趣的句子用“ ”画出来，并说说你的体会。
“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”
说说你的体会
缸里的小虾还会怎么样活动呢？
用有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、、练习说句子
5. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，它们真有趣！（这时 要是有人用小竹枝去动这些小虾他们会怎么样？）我们继续找表现小虾有趣的句子
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。（这是写什么时候的小虾？受惊扰生气时的小虾。）
我这儿也有一只生气的小虾，可我这只小虾生气的样子和你们找的有点不同，你来听一听哪不同？
师；要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会去别的安静的角落，一路上划着前面那双细长的腿，脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。
对比体会
除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？
动的和静的。请同学们看黑板，“一张一张”、“一翘一翘”、“一突一突”是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾生气的样子活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文 重点品悟
1.其实课文中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：
用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，一排同学自由组合交流讨论自己画的句子。
小组交流
汇报交流
“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。（比喻句。生活环境）
这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。
“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”（这是写小虾外形特点。比喻句，通过颜色的不同能分辨虾的年龄。你喜欢这样的小虾吗？来读。
过渡：这些小虾这么有趣可爱，我希不希望它们生活的更快乐些呢？我是怎么做的呢？（第四段）（我对小虾的悉心照料，对它的喜爱）过渡：这些小虾在我的精心照料下生活的怎么样呢？
“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。”
小结：我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只栩栩如生的可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）
四、拓展延伸，总结升华
欣赏齐白石的画虾图
喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）
所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。
作业超市
读一读：有感情的朗读课文。
画一画：画几只你喜欢的小虾。
抄一抄：摘抄文中描写生动细致的语句。
写一写：观察熟悉的小动物，并进行细致生地描写。

六、板书设计：
15小虾
钳子：一张一张
有趣 胡须：一翘一翘 细致生动(喜爱)
眼珠：一突一突

教学反思：
教学本课时，我直接从小虾的有趣入手。引导学生以情为主，细加体会，通过对语段中动词的体会，从而理解作者细致描写的描写的妙处。例如“蹦”“舞动”“一张一张”“ 一翘一翘”、“一突一突”把小虾生气时的样子描写的栩栩如生，流露出作者对小虾的喜爱。
学习好第三段后，我放手让学生自己去找文中其他细致生动描写的句子。这样珍视发现了学生的独特体验，将探究发现的主动阅读权还给学生，体现了以学生为本的教育理念，从而突破了难点，水到渠成地达到了本课的教学目标。
不足：我应该尊重学生的主题体验，就更开放，效果会更好。