人音版（五线谱） (北京） 四年级下册音乐 第六单元 白桦林好地方｜ 教案

人音版四年级下册第5课
《白桦林 好地方》教学设计
一、教学理念
《音乐课程标准》（2011版）指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。本课的整个教学过程始终围绕歌曲的音韵、意境、曲调等音乐要素进行，引导学生在参与学习的过程中体验美、感悟美、表现美。潜移默化地将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在审美体验之中，让音乐课堂变得更加本位、扎实、高效。
培养学生的学习兴趣、音乐教学的愉悦性是音乐教育基本理念之一，《白桦林 好地方》是一首简短流畅的加拿大名歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光中。教学中，运用音诗画的形式，将听唱、视唱、心唱法等学习方法，使学生自主合作完成歌曲的学唱，通过歌曲变速，感受歌曲情绪的变化，加入轮唱的演唱方式，激发学生的表演兴趣，使“要他唱”变为“他想唱”，进而产生学习动力，并在体验美、感悟美、表现美的学习过程中，习得音乐知识技能，提升音乐素养。
《音乐课程标准》（2011版）指出：在10年课程实验的前中期，歌唱教学远未得到应有的重视；唱歌中的合唱教学，更是音乐教育的薄弱环节。要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培集体意识及协调、合作能力。本课设计了轮唱的演唱方式。
二、教学目标
1．情感态度与价值观：通过歌曲《白桦林 好地方》的学习，从歌曲中感受加拿大美丽的大自然风光，并能在体会歌曲情感后有感情地演唱。
2．过程与方法：通过听觉和视觉的和谐体验，感受歌曲的意境，通过改变歌曲的速度，感受歌曲情绪的变化，并能够创造性地演唱歌曲。
3．知识与技能：学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏，能够以轮唱的演唱方式演唱歌曲。
三、教学分析
这是一首加拿大民歌，简短、流畅。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四年级的学生具有一定的音乐学习能力，先充分让学生感受歌词所描绘的美丽景色，激发他们的学习热情和欲望，歌曲学唱主要以听唱法学习为主，难点乐句采用视谱法学唱，在能够完整准确演唱歌曲的基础上，通过合作学习尝试以轮唱的表演形式演唱歌曲第三段；通过对比欣赏让学生自主探究得出结论：改变歌曲的速度，会改变歌曲的情绪和色彩。能够用慢板来演唱歌曲第一段，快板齐唱歌曲第二段，以轮唱的方式演唱歌曲第三段，让学生充分体验用不同的速度、不同的演唱方式演唱同一首歌所带来的不同情感，不同的音乐色彩。将枯燥的齐唱变得丰富多彩，从而提升学生的音乐素养，对美的感知力和表现力。
四、教学难点重点
重点：能够有感情、有画面感的歌唱，表现出对大自然美景的向往和热爱。
难点：用不同的速度演唱歌曲、用不同的演唱方式演唱歌曲。
五、教学课时
一课时
六．教学准备
多媒体设备及教学课件，图片，钢琴。
七、教学过程
教学 环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
【一】 音诗画
导入 1.欣赏音诗画。
师：同学们，今天我们的课程从一首配乐诗朗诵开始，下面我们一起来欣赏。
（欣赏后）
学生产生兴趣 ·通过音诗画导入，充分使学生感受音诗画所展示出的大自然美丽景色，激发学生的学习热情。
2.回答问题。
师：同学们你们从这段朗诵中听到了什么？看到了什么？
（生回答完毕后）
师：同学们，老师从你们的眼睛里、耳朵里再次感受到白桦林的美丽景色，现在请几位同学把你们所描述的风景呈现在黑板上，这就是我们今天要学习的新课，加拿大民歌《白桦林 好地方》。下面让我们一起来欣赏。 学生主动思考回答问题
学生将风景卡贴在黑板上 ·激发学生积极主动参与学习
【二】 歌曲
学唱
【三】
情感
处理
1.初次聆听歌曲范唱。
师：请问这首歌的速度是什么？（快）表达了怎样的情绪？（欢快） 学生回答问题 ·激发学生唱歌兴趣，为之后学生自主探究学习做铺垫。
2.再次聆听歌曲范唱。
师：下面我们再来听一遍范唱，请同学们跟着默唱，仔细感受三段歌词所描绘的画面，并在听后选择黑板上相应的图片组成三幅画面。 学生有目的聆听 ·再次熟悉歌曲的旋律和歌词。
3.视唱法学唱歌曲结束句。
师：现在请三位同学上来，利用黑板上的风景卡分别按三段歌词组成三幅图。
师：同学们你们有没有发现三段的一个共同的特点？
师：对，结束句相同。好下面就让我们先从结束句学起。（出示课件，视唱法学唱结束句）
视唱法学习结束句。 学生拼图、学唱结束句。 ·激发学生艺术想象力、创造力和学习热情。
4.听唱法学习歌曲。
师：下面再让我们聆听范唱，请同学们轻声跟唱，并找出你认为难唱的乐句。 学生听唱法学唱歌曲，找出难点乐句。 ·听唱法让学生在反复聆听中加深对歌曲的音高、节奏、歌词的记忆，从而转换为学生自己歌唱。
·培养学生自主学习找出难点。
5.视唱法学习难点乐句。
（用视唱法解决学生找出的难点乐句。） 学生用视唱法学习难点乐句。 ·在老师的指导下，培养学生自主学习解决难点。

6.完整演唱歌曲。
师：下面请同学们跟着范唱轻声唱。（师找出学生们唱得不对或不准确的地方及时纠正）
师：请同学们跟伴奏演唱一遍。
学生轻声跟唱，跟伴奏演唱。 ·多次听唱后，基本能够准确完整地演唱歌曲。
1. 表情
2. 强弱
3. 长音处理
4.根据歌词的表达的意境有感情地歌唱 学生有感情的演唱歌曲。
·在解决基准节奏的基础上，把体验感受到的美，通过歌声和表情传递给听众，再现美，创造美。
【四】 歌曲
拓展 1.用轮唱的方式演唱第三段。
首先师生合作二声部轮唱，然后学生分组合作二声部轮唱。 学生尝试二声部轮唱歌曲第三段。
·用合作学习的方式，渗透合唱教学。
2.用慢板演唱歌曲第一段。
欣赏合唱版《白》，听辨与之前的演唱在速度和情绪上的不同。（速度：慢；情绪：安静，深情。）
学生听辨，得出结论：改变歌曲的速度，歌曲的情绪也会发生变化。
学生用慢板演唱歌曲第一段。 ·通过对比欣赏，激发学生的探究学习，同时让学生充分体验同一首歌曲，用不同的速度演唱，所带来的不同感受。
3. 完整表演歌曲
慢板演唱歌曲第一段，快板齐唱歌曲第二段，快板轮唱歌曲第三段。 学生完整表演歌曲。 ·创造性的演唱歌曲，将枯燥的齐唱变得丰富多彩，从而提升学生的音乐素养，对美的感知力和表现力。
【五】 课堂
小结
&
拓展
延伸 今天我们一起学习了加拿大民歌《白桦林 好地方》，并且用不同的速度、不同的演唱方式表演了歌曲，感受到白桦林不同季节的美丽景色。
师：请同学们创作一首歌词，把你喜欢的地方，分享给大家。例如：**** 好地方。 学生课后完成。 ·培养学生的歌词创编能力。
八、教学反思
新课标提出要更加重视并加强合唱教学。
《白桦林 好地方》这是一首孩子们十分喜欢、简单易学的歌曲，重复的齐唱显得过分单调，就设计了变速和轮唱的演唱方式，丰富歌曲的表现力和情感体验。在课堂教学中，渗透合唱教学。学生也非常喜欢这样的设计，演唱得很尽兴，表现力很强。
二声部轮唱对于班级合唱来说，还是有些难度，特别是轮唱时二声部会出现节奏和音准的问题，两个声部容易变成各自大声竞唱，从而破坏了二部轮唱的和谐度，所以采用轻唱聆听的方式来演唱。音头强出然后马上弱收的处理方式，突出二部轮唱的层次感，和谐度，从而让学生学会相互合作、相互倾听，在这个过程中，感受而不轮唱所表现的美。但是在一节课上，要想把轮唱唱好，实难尽如人意。
需要针对小学生的声音条件、乐感，兼顾他们的兴趣爱好，把科学的发声方法和歌唱技能技巧、视谱与多声部视唱的训练隐藏于课堂情感教学与情景教学之中，采用快乐地、易学易练的方法、合理地利用时间，对不同年龄层次的学生采取进阶式教学，通过长期的坚持不懈引领孩子们一步步进入合唱的殿堂，喜欢合唱，享受合唱，爱上合唱。