7.《怎么都快乐》教学设计（2课时）

《怎么都快乐》教学设计
　　教学目标
　　1.认识“怎、独”等13个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
　　2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
　　3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
　　教学重点
　　朗读课文，读出情趣。正确识字、写字。
　　联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
　　第一课时
　　　　教学目标：
　　通过多种方法认识“怎、独”等13个生字，会写“行、很”等5个生字。
　　通过朗读课文，初步了解课文内容，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
　　教学重点：
　　掌握方法识字和写字。
　　教学流程：
　　一、导入模块
　　1.导入课题。
　　（1）同学们，说说你们生活中的快乐？?
　　（2）今天我们学习新课《怎么都快乐》，板书课题，看到课题，你想到什么？
　　（3）你想怎么读课题？教师注意纠正“怎”字的读音?zěn，读准词语“怎么”。
　　2.初读课文，自读感知。
　　（1）借助拼音，读准字音，读通课文，边读边画出自己不认识的字或不理解的词。
　　（2）数数这首儿歌有几小节，?同桌互助，画出自己不认识的字或不理解的词，同桌能否解答？
　　（3）思考交流：读诗歌，每小节写的是什么？有几个人在玩？玩的是什么？
　　4．结合课文插图，朗读诗歌。
　　二、识字模块
　　（一）结合第一幅插图学习学习第一小节
　　1．生自读，想象画面。
　　交流：你的眼前出现了怎样的画面？学生自由表达。
　　结合图片出示词语：独自??跳绳??
　　去掉图片，学生再次认读这些词语了生字变红。
　　2.随文识字，交流识记方法：独??跳??绳
　　（1）看到这些生字，你会用什么方法来记忆呢？
　　【预设】
　　加一加：犭+虫?=?独??足?+?兆?=?跳???纟?+?黾=?绳??
　　组词识记：独??独自??独立??孤独
　　（2）“独自”是什么意思呢？你什么时候独自做事呢？
　　3.同学们用的方法都不错，但还有更好的，更高效的识字方法，咱们一起来看看。
　　跳
　　（1）看到这个字，你有什么发现？
　　A.这两个字都是“足”字旁?，都是左右结构的字
　　B.这两个的右半部分的字和读音有关系。
　　师引导：你们的发现很了不起，把握住了这两个字的特点，这两个字都是“形声字”，偏旁表示汉字的意思，基本字表示这个字的读音。
　　（2）“足”字旁与脚有关——
　　这首诗歌中还有哪些字带有“足”字旁？踢?跷?
　　（3）你还能想到哪些带有“足”字旁的字？
　　蹦??跃
　　同学们，你们会发现很多汉字都是形声字，如果掌握了形声字归类的识字方法，就如同掌握了一把金钥匙，你自己就能学会很多字啦！
　　4.看图读一读第一小节，初步积累动宾词组。
　　出示：跳绳??折船??搭积木??看书??画画??听音乐
　　5.同桌共读第一自然段。
　　（二）结合第二幅插图学习学习第二小节
　　1.自读第2节，找出第二幅图中的小朋友在玩什么。
　　读词语：下象棋??打羽毛球??坐跷跷板
　　2.结合形声字归类识字的方法学习“讲、球”两个字。
　　（1）师引导：你有什么好方法帮助大家记住这个字？
　　预设：加一加：讲讠+井=讲???
　　球??王+求=球
　　（2）形声字方法学习生字。
　　讲：言字旁与说话有关。右边的井表示读音。
　　可以组词：讲话、讲题、讲解、讲究
　　球：是典型的形声字，左形右声
　　球的意思比较多，联系生活实际，可以根据球的不同义项来组词
　　引导：你知道哪些球或者参与过哪些球类运动：足球?手球?冰球?乒乓球
　　参与过球类运动的同学，很快还能想到：球拍、球门、球网、球场这样的词语；
　　很多学生热爱自然，对于各种星球产生极大的兴趣，他们也会想到：地球、月球、星球、北半球等词语。
　　认识多音字：得
　　（1）这个字是个多音字，平时我们在这样的词语见过它。
　　出示：看得见??跑得快??吃得多
　　在这些词语中，“得”读作：de?轻声
　　我们还在这样的词语中认识了它：
　　出示：心得??得到??获得??
　　在这些词语中，“得”读作：dé
　　今天我们认识它的第三个读音：děi
　　比如：
　　你得努力训练，不能总贪玩。
　　这件事非得你去不可。
　　（2）练习。
　　“得”字在下面词语里的正确读音?
　　（děi?dé）?
　　可得（děi）注意???得（dé）不到???得（dé）意忘形
　　运用字理识字认识：羽
　　看图猜一猜，你能猜到这是我们今天学习的哪个字吗？
　　?
　　羽毛的羽字是个象形字。组词帮助记忆：羽毛?羽绒?
　　5.巩固识字，看图读词。????
　　结合图画，再次感受动宾短语：?下象棋??打羽毛球???坐跷跷板
　　6.看图再读第2小节。
　　（三）自读第3、4小节，认识“戏、排、篮、连、运、”
　　1.看图读一读3、4小节，想一想诗句中介绍了哪些活动？
　　出词语：讲故事??跳绳??拔河??老鹰捉小鸡??
　　打排球??打篮球??踢足球??开运动会
　　2.你有什么办法记住这五个字？
　　形声字归类学习汉字
　　“排”是形声字，左边提手旁，与手有关系。右边的“非”表示音。
　　你们真棒，能用上前面学过的方法学习后面的汉字。
　　“篮”和“运”也是形声字。
　　篮：竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟柱子有什么关系呢？篮球起源之初，是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里。这项运动传到中国来，就用“篮球”表示，一直沿用到今天。
　　区分篮与蓝，篮球（篮子）、蓝天（蓝色）
　　运：“辶”是部首，表示和走有关。里面的“云”字表示读音。
　　你们看这个小朋友在做什么？对运动
　　你们看小白兔的车上放了很多白菜，它在……运白菜
　　过年的时候，我们会祝愿别人：好运连连
　　3.大声朗读诗歌的3、4小节，朗读中巩固新学的5个汉字。
　　三、了解内容模块
　　1.不借助拼音，能独立读准读对儿歌。
　　2.分节指名读，注意读准字音，读通课文。
　　3.根据第一小节的内容说说2、3、4小节分别讲了哪些人在玩，玩什么？
　　预设并板书：
　　一个人玩??折纸船??折马……
　　两个人玩??讲故事??下象棋……
　　三个人玩??讲故事??跳绳
　　很多人玩??拔河??老鹰捉小鸡……
　　四、写字模块
　　1.出示“玩?很?讲?行?许”5个字，观察结构。
　　注意占格和笔顺，注意“很”的第4笔是“横折”。
　　2.引导学生注意观察“玩、很、讲、许”四个字是左窄右宽，而“行”则是“左高右低”的字。
　　3.尝试自己描写。教师巡视发现问题再进行指导。
　　4.展示交流。再次修改。
　　五、拓展模块
　　1.读儿歌，熟悉这些动宾词组的使用。熟练认识本课要求认识的汉字。
　　2.填空练习。
　　（1）小组接龙读词语。
　　跳绳、打羽毛球、打排球、打篮球、玩游戏、开运动会、听音乐、讲故事,?
　　（2）读了这些词语,有没有发现？?
　　预设：都是前面有一个表示动作的词。?
　　（3）练习。
　　讲（语法）?
　　听（京剧）?
　　打（乒乓球）?
　　玩（纸船）?
　　（4）学生补充几个这样的词。
　　预设：堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书
　　板书设计：
　　7.怎么都快乐
　　一个人玩??折纸船??折马……
　　两个人玩??讲故事??下象棋……
　　三个人玩??讲故事??跳绳
　　很多人玩??拔河??老鹰捉小鸡……
　　第二课时
　　教学目标：
　　熟读课文，继续巩固识字，会写“当、音”2个生字；
　　联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
　　结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
　　教学重点：
　　指导书写汉字。联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
　　联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
　　教学过程：
　　一、复习词语模块
　　1.指名读文，比一比谁读得最好。
　　2.认读词语：怎么??独自??跳绳????连同??
　　讲故事??玩游戏??打排球??打羽毛球??踢足球??听音乐
　　3.摘字卡，认读生字组词。
　　二、了解课文内容模块
　　（一）第1小节理解“独自、静悄悄”两个词语的意思
　　1.自己读第一自然段,想一想：独自是什么意思？你独自做过哪些事情？
　　2.你在哪里看到了“静悄悄”的情景？?
　　出示：“静悄悄”的情景：田野、图书馆等。
　　3.同桌一起读，说一说：一个人玩可以做什么？?
　　4.你们都喜欢折纸,省略号省略了什么?还可以折什么??“听音乐”后还有一个省略号，又省略了什么??
　　预设：看电视、弹钢琴、练习书法、听故事等
　　5.有感情地读第一小节。
　　（二）学习课文第二、三、四小节
　　1.同桌一人读一小节
　　2.什么游戏可以两个人玩？什么游戏可以三个人玩？什么游戏可以多个人玩？
　　预设：
　　2个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板；?
　　3个人玩：讲故事、跳绳等；
　　多个人玩：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会
　　3.同桌练读，读出不同的人可以玩不同的游戏。
　　4.两个人玩的结尾又出现了省略号，你能试着说几个两个人玩的活动吗？也用上这小节的开头。
　　两个人玩，很好！
　　讲故事得有人听才行，
　　你讲我听，我讲你听。
　　还有下象棋，打羽毛球，
　　坐跷跷板（?????????）
　　以小组为单位，选择一个你喜欢的活动，说说这个活动背后的故事，以及带给你的快乐。?
　　要求：小组合作，或两人一组，或三人一组或多人一组，自己设计活动内容、活动形式，做完后一起说说活动带来的快乐；
　　预设：一个人??挺快乐
　　两个人??真快乐
　　三个人??很快乐
　　多个人??更快乐
　　为什么大家一起玩更快乐？齐读最后一小节
　　请你带着快乐的感受，再来读一读课文二、三、四小节。
　　三、拓展运用模块
　　1.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？说给大家听。
　　我和（????????）一起玩，很快乐；
　　我喜欢和（????????）一起玩，更快乐。
　　2.用上我们学过的词语，出示课后的词语：
　　?
　　3.联系生活说一说，这样的词语
　　出示图片，让学生说一说。
　　学生结合自己的生活经验说词语。
　　出示：
???
　　选择一个，用上自己积累的动词短语说一说。
　　我和（????????）一起玩，很快乐！
　　我们一起玩（????????）（???????）（???????）。
　　我喜欢和（????????）一起玩，更快乐！
　　我们（????????）（???????）（???????）。
　　5.分享收获：你从儿歌中学到了什么？
　　四、写字模块
　　1.出示“当、音”2个字，观察结构。
　　（1）占格和笔顺，注意重点笔画的位置。
　　（2）“当、音”2个字都是上下结构的字。
　　（3）上下结构的字总有一处宽，这一特点要让学生掌握。
　　2.学生描红，练写。
　　3.展示交流，再次修改。
　　五、作业
　　1.拓展运用，看谁说得多。（完成课后练习第二题）
　　2.与同伴交流自己准备的照片或图画，仿照课文，运用动词短语介绍画面。
　　板书设计：
　　7.怎么都快乐
　　一个人??挺快乐
　　两个人??真快乐
　　三个人??很快乐
　　多个人??更快乐