人音版（五线谱） (北京） 四年级下册音乐 第六单元 白桦林好地方 教案
文档属性
| 名称 | 人音版（五线谱） (北京） 四年级下册音乐 第六单元 白桦林好地方 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-17 10:04:12 | ||
图片预览
文档简介
《白桦林好地方》
年级：四年级
『课 型』
学唱课
『教学内容』
《白桦林好地方》选自人民音乐出版社、安徽文艺出版社音乐教科书四年级第八册第四课《童年的地方》中的学唱曲目。
『学情分析』
四年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣。在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。《白桦林好地方》这首歌曲看似简单，但我们可以从中挖掘出很多音乐学习的要素，如：节奏、节拍、音高、调式，乐句结构等等，四年级的学生处于音乐基础的能力提升期，歌唱教学不仅仅是让学生感受歌曲的情感、学会演唱歌曲以及学习相关演唱的技能，还要结合作品特点深人挖掘其中的音乐要素、音乐知识和音乐技能，以促进学生音乐素养和音乐能力的提升与发展。
『教材分析』
《白桦林好地方》这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词和曲调的配合，在人们的眼前展现出一幅美丽的风景------蓝色湖水、山峦、森林、峭壁……这些美丽的自然景色让人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，全曲由“61235”五个音组成，旋律围绕着小调的主三和弦“613” 三个音加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击声，又似小麋鹿轻巧的脚步声，别具特色。结束时两次在主音“1a” 上拉长节拍，好像在这里郊游的少年儿童在鼓声的伴随下走向山林之中，充满着童趣。
『教学目标』
1、指导学生用优美、轻快的声音演唱《白桦林好地方》。
2、感受2/2拍的节拍特点，在律动中感受歌曲的节奏以及了解2/2拍的强弱特点，做好衬词处重音及渐弱的处理。
3、指导学生用衬词为歌曲伴唱，并能以稳定的速度进行二声部合唱，体验二声部合唱学习的快乐。
『教学重难点』
????1、指导学生用优美、轻快的声音演唱歌曲《白桦林好地方》。
2、指导学生用衬词为歌曲伴唱，并能以稳定的速度进行二声部合唱。
『教学用具』钢琴、多媒体课件、翻页笔、铃鼓、非洲鼓
『教学过程』
组织教学，进行练声
师：同学们，还记得上节课我们的练声曲吗？我们一起随着琴声来唱一唱吧！
『设计意图』：歌曲《白桦林好地方》是自然小调式，全曲由“61235”五个音组成，旋律围绕着小调的主三和弦“613” 三个音加以发展，所以在教唱这节课之前，我设计了一个“61235”五个音组成的练声曲，通过练声曲模唱调整学生声音的位置和音准，为接下来的歌曲学习做准备。
二、导入新课，揭示课题
出示打击乐，练习节奏
师：音乐是我们的好朋友，欢迎同学们来到我们的音乐王国。今天老师给大家带来了一个打击乐器，你们听，它的节奏是什么样子的？
师示范节奏：
（2）请学生模唱节奏
（3）寻找身边的乐器，模仿老师示范的节奏
2、师范唱歌曲《白桦林好地方》
师：你听，远处飘来了美妙的歌声？师拍鼓范唱
师：同学们好听吗？这就是这节课我们要学习的歌曲《白桦林好地方》，来自加拿大的民歌。
（板书：《白桦林好地方》 加拿大民歌）
『设计意图』：兴趣是最好的老师，所以在设计中我注重创设情境，通过教师的范唱带领同学们走进音乐课堂，激发学生的学习欲望，体验音乐的快乐。
三、学唱歌曲
1、初次聆听，思考问题：
（1）想一想这首歌曲给你带来怎样的感受？
（2）哪段旋律让你感觉到很有趣？
生： ……
师小结：优美、轻快
学唱最后一句衬词部分（最有趣的旋律）
师：这首歌曲是二二拍，表示以二分音符为一拍，每小节两拍，它的强弱规律为“强弱”现在请同学们伸出小手跟着老师一起来感受二二拍的节拍特点。
师：在最后一句中，作曲家用来哪些音乐记号表达音乐情感？
播放视频《白桦林好地方》，思考问题
师：每个人的童年都有很多美好的回忆，今天就让我们一起走进加拿大的白桦林，追寻那里留下来的记忆。不过在聆听的过程中，
（1）请思考：歌词当中唱到了哪些风景？
（2）师生交流，展示加拿大的迷人风景。
学唱歌词
师：同学们让我们一起走进白桦林，从歌词中寻找白桦林美丽神奇的景色
师用铃鼓伴奏按节奏说第一段歌词
请一位学生用铃鼓说第二段歌词
全体有感情的朗读第三段歌词
5、出示歌谱，学唱旋律
（1）再次完整聆听，提问：这个节拍给你什么样的感觉？（平稳）
你们还发现了什么？（力度记号）
（2）学生随师的钢琴轻声用“lu”音哼唱旋律
（3）找一找歌曲中相同或者相似的乐句
（4）完整演唱
（5）处理不足之处
『设计意图』：音乐是听觉艺术，学生在音乐中主要是通过听觉活动感受与体验音乐的美。本环节就是让学生通过初次聆听感知音乐，并且了解歌曲内容和背景。
四、拓展延伸——二声部合唱
师：同学们还记得老师边唱歌边拍打的节奏吗？是什么？我们一起来试试？怎么拍的？怎么唱的？（蓬 得得 蓬 蓬）
刚才我们通过齐唱的方式来表现这首歌曲,那么我们来做个合唱的游戏。
1、一组唱齐唱主歌部分,二组伴唱（蓬 得得 蓬 蓬）
2、女生演唱主歌时,男生伴唱。(二声部)
『设计意图』：通过小组间的合作，师生共同展示本节课的教学成果，学生再收获了美妙的歌曲的同时，还在音乐活动中充分感受到了多声部音乐的魅力。
五、小结
师：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方——白桦林，而我们的家乡安徽也是个美丽的地方，我希望有更多的同学们能观察到我们自己家乡的美。最后，让我们在愉快的音乐声中结束今天的课堂，同学们再见！
『设计意图』：在音乐声中开始，在音乐声中结束，通过爱的表达使课堂推向高潮，使情感得到延伸，使学生不但学会唱歌，也使学生明白演唱歌曲的意义————用美妙的歌声把快乐传递给更多的人！
板书设计：
白桦林好地方
加拿大民歌
年级：四年级
『课 型』
学唱课
『教学内容』
《白桦林好地方》选自人民音乐出版社、安徽文艺出版社音乐教科书四年级第八册第四课《童年的地方》中的学唱曲目。
『学情分析』
四年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣。在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。《白桦林好地方》这首歌曲看似简单，但我们可以从中挖掘出很多音乐学习的要素，如：节奏、节拍、音高、调式，乐句结构等等，四年级的学生处于音乐基础的能力提升期，歌唱教学不仅仅是让学生感受歌曲的情感、学会演唱歌曲以及学习相关演唱的技能，还要结合作品特点深人挖掘其中的音乐要素、音乐知识和音乐技能，以促进学生音乐素养和音乐能力的提升与发展。
『教材分析』
《白桦林好地方》这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词和曲调的配合，在人们的眼前展现出一幅美丽的风景------蓝色湖水、山峦、森林、峭壁……这些美丽的自然景色让人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，全曲由“61235”五个音组成，旋律围绕着小调的主三和弦“613” 三个音加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击声，又似小麋鹿轻巧的脚步声，别具特色。结束时两次在主音“1a” 上拉长节拍，好像在这里郊游的少年儿童在鼓声的伴随下走向山林之中，充满着童趣。
『教学目标』
1、指导学生用优美、轻快的声音演唱《白桦林好地方》。
2、感受2/2拍的节拍特点，在律动中感受歌曲的节奏以及了解2/2拍的强弱特点，做好衬词处重音及渐弱的处理。
3、指导学生用衬词为歌曲伴唱，并能以稳定的速度进行二声部合唱，体验二声部合唱学习的快乐。
『教学重难点』
????1、指导学生用优美、轻快的声音演唱歌曲《白桦林好地方》。
2、指导学生用衬词为歌曲伴唱，并能以稳定的速度进行二声部合唱。
『教学用具』钢琴、多媒体课件、翻页笔、铃鼓、非洲鼓
『教学过程』
组织教学，进行练声
师：同学们，还记得上节课我们的练声曲吗？我们一起随着琴声来唱一唱吧！
『设计意图』：歌曲《白桦林好地方》是自然小调式，全曲由“61235”五个音组成，旋律围绕着小调的主三和弦“613” 三个音加以发展，所以在教唱这节课之前，我设计了一个“61235”五个音组成的练声曲，通过练声曲模唱调整学生声音的位置和音准，为接下来的歌曲学习做准备。
二、导入新课，揭示课题
出示打击乐，练习节奏
师：音乐是我们的好朋友，欢迎同学们来到我们的音乐王国。今天老师给大家带来了一个打击乐器，你们听，它的节奏是什么样子的？
师示范节奏：
（2）请学生模唱节奏
（3）寻找身边的乐器，模仿老师示范的节奏
2、师范唱歌曲《白桦林好地方》
师：你听，远处飘来了美妙的歌声？师拍鼓范唱
师：同学们好听吗？这就是这节课我们要学习的歌曲《白桦林好地方》，来自加拿大的民歌。
（板书：《白桦林好地方》 加拿大民歌）
『设计意图』：兴趣是最好的老师，所以在设计中我注重创设情境，通过教师的范唱带领同学们走进音乐课堂，激发学生的学习欲望，体验音乐的快乐。
三、学唱歌曲
1、初次聆听，思考问题：
（1）想一想这首歌曲给你带来怎样的感受？
（2）哪段旋律让你感觉到很有趣？
生： ……
师小结：优美、轻快
学唱最后一句衬词部分（最有趣的旋律）
师：这首歌曲是二二拍，表示以二分音符为一拍，每小节两拍，它的强弱规律为“强弱”现在请同学们伸出小手跟着老师一起来感受二二拍的节拍特点。
师：在最后一句中，作曲家用来哪些音乐记号表达音乐情感？
播放视频《白桦林好地方》，思考问题
师：每个人的童年都有很多美好的回忆，今天就让我们一起走进加拿大的白桦林，追寻那里留下来的记忆。不过在聆听的过程中，
（1）请思考：歌词当中唱到了哪些风景？
（2）师生交流，展示加拿大的迷人风景。
学唱歌词
师：同学们让我们一起走进白桦林，从歌词中寻找白桦林美丽神奇的景色
师用铃鼓伴奏按节奏说第一段歌词
请一位学生用铃鼓说第二段歌词
全体有感情的朗读第三段歌词
5、出示歌谱，学唱旋律
（1）再次完整聆听，提问：这个节拍给你什么样的感觉？（平稳）
你们还发现了什么？（力度记号）
（2）学生随师的钢琴轻声用“lu”音哼唱旋律
（3）找一找歌曲中相同或者相似的乐句
（4）完整演唱
（5）处理不足之处
『设计意图』：音乐是听觉艺术，学生在音乐中主要是通过听觉活动感受与体验音乐的美。本环节就是让学生通过初次聆听感知音乐，并且了解歌曲内容和背景。
四、拓展延伸——二声部合唱
师：同学们还记得老师边唱歌边拍打的节奏吗？是什么？我们一起来试试？怎么拍的？怎么唱的？（蓬 得得 蓬 蓬）
刚才我们通过齐唱的方式来表现这首歌曲,那么我们来做个合唱的游戏。
1、一组唱齐唱主歌部分,二组伴唱（蓬 得得 蓬 蓬）
2、女生演唱主歌时,男生伴唱。(二声部)
『设计意图』：通过小组间的合作，师生共同展示本节课的教学成果，学生再收获了美妙的歌曲的同时，还在音乐活动中充分感受到了多声部音乐的魅力。
五、小结
师：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方——白桦林，而我们的家乡安徽也是个美丽的地方，我希望有更多的同学们能观察到我们自己家乡的美。最后，让我们在愉快的音乐声中结束今天的课堂，同学们再见！
『设计意图』：在音乐声中开始，在音乐声中结束，通过爱的表达使课堂推向高潮，使情感得到延伸，使学生不但学会唱歌，也使学生明白演唱歌曲的意义————用美妙的歌声把快乐传递给更多的人！
板书设计：
白桦林好地方
加拿大民歌
同课章节目录