湘艺版 二年级下册音乐 第五课 咏鹅 教案

《咏鹅》教学设计
教学内容简介：
这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。全曲为四二拍子，五声宫调式，二段体结构。第一段曲调一开始就重复使用三个“do”音，紧接着一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动地表现出来。两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了儿童的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅，多在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。
教学目标：
能学会演唱歌曲，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染。
2、在参与在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现歌曲的情境。
学教重点：充分激发学生的想象力和创造力，表现歌曲的意境。?
教学难点：表现歌曲的意境。
教学过程：
一、创设情境导入新课
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。打一种小动物。大家猜猜是什么？对了，鹅，就是大白鹅。它就是我们今天这节音乐课的好朋友。古时候有一位诗人在他7岁的时候就写了一首关于鹅的诗，你们知道这首诗吗？
咏 鹅 唐.骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
下面让我们有感情的朗读一遍吧！
二．学唱新歌
1、聆听歌曲：今天我们就来学习这首咏鹅。（首先感受歌曲的风格的特点）
了解音乐知识：让我们再来听一遍，听一听歌词一共出现了几遍？（除了，中间的念白，共有4遍，可是我们的歌词上并没有出现4遍歌词呀！对了，这就是今天要学习的知识点：重复记号。还有一个知识点就是：空拍（4拍休止符） ）
了解歌曲的情绪：歌曲除了念白部分，共有两大部分，第一部分和第二部分的情绪是什么样的呢？（第一部分悠闲抒情 第二部分高亢激昂）
有节奏的朗读歌词：让我们用4/2拍的强弱手势把这两部分的节奏来读一读。
鹅?鹅︱鹅??0??︱曲项?向天︱歌?－︱白?毛︱浮绿?水︱红掌?拨清︱波－‖?
鹅?鹅︱鹅?曲项︱?向???天?︱歌?－︱白?毛︱浮绿?水︱红掌?拨清︱波－‖
歌曲教学：轻轻哼唱 师教唱 随琴演唱
同学们唱的真好，不仅学会了歌曲，还能跟着伴奏唱了！同学们好厉害！
下面让我们边跟唱着歌曲边欣赏夏日的美景。（感受歌曲特点）
接下来，让我们来看看我们的池塘音乐会：
里面有(我喜欢朗读 我想唱 我要画下来 我能伴奏 我能跳)
刚才我们朗读了，也学会唱了，下面让我们把它画下来吧，拿出你的纸和彩笔把漂亮的大白鹅会下来吧!
4、下面让我们来用乐器来伴奏吧！（找生用双响筒、沙锤、三角铁、响板伴奏）
5、创编舞蹈：最后让我们来给它加上动作吧！（全体学生跟师做）
嗯，同学们伴奏的很好，舞跳的也很好！同学们真棒！
三、小结：
今天我们学了咏鹅这首歌，不仅学会了唱，还掌握的歌曲的情绪，还学会了给他伴奏，和创编舞蹈，嗯，同学们都特别的聪明，学的非常的好。其实还有好多的古诗现在都进行了古诗新唱，比如《春晓》《静夜思》等等，下面让我们来听一听其中的一首《春晓》！
教学反思：
《咏鹅》一课，包括读诗、唱歌、配画几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、画、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
1、创设情境。以激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参与，有利于帮助学生去理解和感受古诗词的能力培养。
2、学唱歌曲并进行表演。在学会歌曲的基础上让孩子们自由表演，即激发了学生表演的欲望又在舞蹈表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。
3、感受绘画。让学生既能在吟诵古诗词的基础上声情并茂地歌唱古诗，并根据自己的感受以诗配画，以画配诗巧妙的进行学科综合，这既是音乐与文学的完美结合，又使人感到画中有诗,诗中有画，为学生的学习领域提供更为广阔的想象空间。
教学中创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与古诗、绘画、舞蹈、等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。我所教授的唱歌、欣赏等只是音乐教育中的一个分支。在唱歌教学中我选择适合学生的接受程度，由浅入深、循序渐进，通过教学使学生能够享受音乐的兴趣。