6.12祝福 同步练习（含答案）

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6.12祝福同步练习
1.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(?? )
杂文贵真。__①__鲁迅所指出的，它应是“心的直写”。一篇杂文一般__②__千把字。__③__没有大爱大憎，真喜真愤，很难落笔。写杂文的人最忌说假话，说假话的人原也用不着写杂文。__④__，真话不等于真理。__⑤__，探求真理的起点永远是心口如一的真话，__⑥__心口相违的假话。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 恰如 只需 即使 的确 当然 并非
B 正如 只需 倘若 当然 然而 并非
C 恰如 只有 即使 的确 当然 决非
D 正如 只有 倘若 当然 然而 决非
A.A B.B C.C D.D
2.下列句子的表达效果最好的一组是( )
①她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着下端开了裂的比她更长的一支竹竿。
②她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。
③一个十多岁的能打柴的小叔子。
④一个小叔子，十多岁，能打柴了。
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
3.下列语段横线处应填入的一组语句，排序最恰当的一项是( )
鲁迅是一个非常有操守的人。________。所以他在20世纪早期就强调了人的个性，强调社会变革和人自我价值潜能的释放。
①鲁迅一生更多的时间，是把矛头指向文人墨客
②他觉得那些表面上公允、合理的东西，其实是不合理的
③鲁迅从来没有骂过“被政府通缉过的有文化的人”
④当年鲁迅的这种姿态，我觉得是真正知识分子的心态
⑤他讽刺的都是达官贵人、社会闲人
A.④①③⑤② B.⑤②①③④
C.④⑤②①③ D.⑤②③①④
4.下列各句中，没有语病的一句是( )
A.鲁迅先生通过祥林嫂的悲剧，无非是在告诉人们，不用刀的杀人和不见血的杀人，其实比严刑峻法还严酷，被杀害的范围和人数也要更多更广泛。
B.搞清楚工人和企业主这些微观个体在劳动力市场上搜寻和匹配的行为，对于了解失业率的决定因素，解释工资的形成机制，制定降低失业率的政策都十分重要。
C.开征房产税，提高房产持有的成本，现阶段更是可以起到打击投机、打击囤积居奇的作用，把市场上种种非真实需求的泡沫挤掉，从而对平抑房价起到立竿见影的效果。
D.为了保护生态环境的需要，福建的闽江、九龙江，广东的珠江，海南的南渡江，等等，都出台了限制河砂开采的法规。
5.《祝福》中多次写到祥林嫂的眼睛，下列分析不正确的一项是(???)
A.写祥林嫂初到鲁镇做工时是“顺着眼”，侧重表现她安分守己的特点。
B.祥林嫂再到鲁镇时虽然仍是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这是她受到重大打击，内心痛苦而难以表达的外在表现。
C.写“我”在河边遇见祥林嫂时，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，表明她在长期的迫害、打击下精神已经麻木。
D.关于眼睛的多次描写详细地表现了人物的遭遇和内心世界的变化，有力地揭示了旧社会劳动妇女的悲惨命运。
6.下列各项中对相关文化常识的表述，不正确的一项是( )
A.送灶：旧俗以农历十二月二十三日或二十四日为灶神升天奏事的日子，在这天或前一天祭送灶神，叫“送灶”。
B.理学：又称“道学”，是宋代周敦颐、朱熹等人阐释儒家学说而形成的思想体系。它认为“理”是宇宙的本体，把“三纲五常”等封建伦理道德说成是“天理”，提出“存天理，灭人欲”的主张。
C.监生：国子监生员的简称，指明清两代在国子监（我国封建时代的中央最高学府）读书的人。清代乾隆以后，国子监只存空名，地主豪绅可以凭祖先“功业”或捐钱取得监生资格。
D.《四书衬》：清代骆培解说“四书”的一部书。宋代朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《易经》编在一起，称为“四书”。
7.根据材料所给的内容，在下面横线上补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。每处补写不超过15字。
祥林嫂当然极其不幸，尤其是①__________________，命运出现了最大的危机。贺老六死去后，无奈中她又投奔了鲁四老爷家。鲁四老爷和鲁家太太也还勉强能容纳她，只是忌讳她“不祥”，②__________________；他们最后解雇祥林嫂，主要是因为她变得神经质地唠叨，他们觉得那是一个人完全不中用了的症状，所以，③__________________，并在寒冬里，以“天问”式的自言自语，倒毙在了荒街野巷。
8.下图是鲁迅小说《祝福》的插图。请为这一幅图拟写一则解说词，突出某一细节，至少运用一种修辞手法，不超过50字。
9.阅读下面的文字，完成问题。
第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。
况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
我就站住，豫备她来讨钱。
“你回来了？”她先这样问。
“是的。”
“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。
我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。
“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”
我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。
“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。
“那么，也就有地狱了？”
“阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”
“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”
“唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”
我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。
（1）.下列对选文画线句的理解，最恰当的一项是( )
A.祥林嫂已经有多年没有见到“我”，老熟人的偶然相逢让她既觉得意外，又感到高兴。
B.遭遇了一系列痛苦与打击的祥林嫂，内心压抑了太多、太沉重的苦闷，急于向人倾诉。
C.“我”有文化，又见多识广，祥林嫂认为“我”能解决她心中的疑惑，因此饱含希望。
D.在遇到“我”之前，鲁镇上的人对她都很冷漠，而“我”能同情她，给她一点儿安慰。
（2）.“年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。”句中的“如此”指什么？这句话在全文中有什么作用？
（3）.根据文意，概括分析“我”明天决计要走的原因。
（4）.描写鲁四老爷书房的陈设对塑造鲁四老爷的形象起到了什么作用？请简要分析。
10.本文在塑造祥林嫂这一形象时采用了肖像描写的方法，三次同中有异、异中有同的肖像描写概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残，对反封建的主题起到了见微知著、画龙点睛的作用。请运用肖像描写的方法写一个你熟悉的人，要求写出人物的个性，150字左右。
答案以及解析
1.答案：D
解析：解答此题，可根据句间关系使用排除法。第②空填“只需”明显错误，据此排除A、B两项;第⑤空前后文应为转折关系，“当然”用在此处不恰当，据此排除C项。故选D。
2.答案：B
解析：①③两句是常式句，②④两句是变式句，②④在表达上更有力度。第②句，将原来属于“破碗”的定语“空的”置于“破碗”之后，单独成句，更能突出当时祥林嫂生活的艰难；②句中将“下端开了裂”放在后面，也有同样的效果。④句更能突出小叔子年龄小，但已能干活。
3.答案：A
解析：在所给的语段中，第④句话是总说，应放在开头，以便使“这种姿态”承接前文的“非常有操守”；①③为一组，谈鲁迅对“文人墨客”“被政府通缉过的有文化的人”的态度；⑤与①③构成并列关系；②与后文衔接。
4.答案：B
解析：A项，“范围和人数”应为“人数和范围”，这样才能与后文的“更多更广泛”对应；C项，“起到……效果”搭配不当；D项，句式杂糅，应将“的需要”删除或将“为了”改为“出于”。
5.答案：D
解析：关于眼睛的多次描写，并不能揭示旧社会劳动妇女的悲惨命运。
6.答案：D
解析：朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。
7.答案：①她和贺老六的爱子被狼叼走后；②不让她参与年关的祭祀罢了；③导致祥林嫂沦为乞丐
解析：第①处，结合后面内容“命运出现了最大的危机”分析可知，应该是讲她和贺老六的孩子阿毛被狼叼走；第②处，结合“只是忌讳她‘不祥’”分析，主要讲不让她参与年关的祭祀；第③处，结合“解雇”“并在寒冬里，以‘天问’式的自言自语，倒毙在了荒街野巷”分析可知，主要讲导致祥林嫂沦为乞丐。
8.答案：示例：那木刻般凄然的面孔，像是被死神重重地击了一掌，那微微下垂的嘴角，流露出的是无边的苦痛和对生命的无奈。（抓住其他细节写亦可，如苍白的头发、空洞的双眼、破烂的衣衫、僵硬的手指、开裂的竹竿等）
解析：本题考查图文转换的能力。解答这类题目，要认真观察画面，弄清画面的主体以及图画所涉及的细节，根据具体要求作答。就本题而言，要在了解课文的基础上，抓住人物的细节（尤其是肖像），并结合人物的人生遭遇和课文的主题加以解说。另外，还要注意“至少运用一种修辞手法，不超过50字”的要求。
9.答案：（1）.C
（2）.“如此”指的是鲁镇上各家各户“祝福”的盛况。揭示了辛亥革命之后中国农村的状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，为祥林嫂的悲剧命运提供了典型的社会环境。
（3）.①“我”不满于鲁镇压抑黑暗的环境；②“我”不满于鲁四老爷的守旧陈腐；③“我”碰到祥林嫂，被问及灵魂有无的问题，这使我不能“安住”。④“我”的胆怯逃避心理。
（4）.大红的“壽”字和祥林嫂的死状形成鲜明的对照，“事理通达心气和平”与鲁四老爷大骂新党、大骂祥林嫂是一个“谬种”形成鲜明对照。这样的言行不一，对鲁四老爷起到嘲讽批判的作用，有力地表现了鲁四老爷的虚伪、保守和反动。
解析：（1）.本题主要考查理解文中重要句子的含意。解答此题，要注意上下文的语境，此时的祥林嫂主要想解决内心的疑惑。
（2）.本题考查体会文中重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，具体考查词语在文中指代的内容。不难看出，“如此”指代上文的内容，这里需要概括回答。对这句话的作用，要紧扣作者强调的三个“如此”和一个“自然”来理解。
（3）.本题考查学生筛选并整合文中的信息、概括作品主题的能力。根据前文“满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”，结合下文“况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住”，再结合最后“我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸”，就可揣摩出“我”决计要走的原因。
（4）.本题考查鉴赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。这是典型人物生活的典型环境，是人物性格形成的因素，也是人物性格的外在反映。结合书房的特点和鲁四老爷的性格（书房的陈设与对祥林嫂等人和事的态度、言行体现出鲁四老爷的性格、追求）分析即可。
10.答案：【写作示例】
她，一个胖胖的女孩，有着大大的苹果脸，眉毛浓淡适中，鼻子大而扁平，再加上嘟嘟的嘴和短短的头发，整个就是一张芭比娃娃的脸。她笑的时候，会露出两颗大大的兔牙，而且眼睛会眯成一条缝，她的笑容很温暖，很纯真。她的皮肤白而嫩，这仿佛是她脆弱需要呵护的内心世界的一个标签。她永远那么乐观，在她的身上找不到一点儿伤感的元素。
解析：【写作指导】
人物肖像描写“四法”
肖像描写是我们在塑造人物形象时常用的一种写作方法，它包括描绘人物的身材、容貌、服饰、打扮，以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
（1）工笔法。指用细腻的笔触对人或事物作详尽而细致入微的描摹，它常用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，讲究铺陈渲染，语言精巧细腻，富于色彩。如《红楼梦》中对王熙凤的肖像描写就采用了此法。
（2）白描法。指不用或少用色彩浓烈的修饰性词语，不加渲染烘托，只是用简洁质朴的文字，勾勒人物形象的一种写法。它的特点是语言平实，线条清晰。如《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描写就采用了此法。
（3）画龙点睛法。指通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的一种肖像描写方法。这是因为眼睛是心灵的窗口，可以透露出人的内心世界。鲁迅说：“要极简省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”人的喜怒哀乐等各种丰富而复杂的思想感情总是在眼光、眼神中表现出来的。因此很多作家都很重视描写人物的眼睛。
（4）夸张漫画法。指运用夸张、比喻等手法对人物外貌中最具特色的部位进行描绘的一种写法。它的特点在于从“点”上用力。通常用在作者需要加以鞭挞、批评的喜剧性人物身上。用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征就属于漫画法。鲁迅先生经常用这种方法写小说中的次要人物。如“红鼻子老拱”是一个酒徒，“雪花膏”是个心灵空虚的纨绔公子，“红眼睛阿义”是个贪婪残暴的牢头。再如“三角脸”“山羊胡子”“花白胡子”“长胡子”“驼背五少爷”等，都是以绰号概括肖像特征的。同样，我们在写作时运用这种方法，也能取得较好的效果。比如，写一个非常肥胖的同学，可以亲切地叫他“小胖子”，等等。
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