湘艺版 二年级下册音乐 第五课 咏鹅｜教案

《咏
鹅》
教学目标：有感情地演唱歌曲，在演唱中正确运用反复跳跃记号，并且能够主动地用恰当的身体动作表现鹅的姿态，积极参与歌曲表现。
教学重点：用正确的情感演唱歌曲。
教学难点：1、每个乐句最后一个小节的旋律演唱。
2、反复跳跃记号在歌曲当中的运用。
教学教具：钢琴，多媒体
教学过程：
1、
组织教学
师生问好
2、
教授新课
赏鹅——情景导入：
师：“波光粼粼的湖面上倒映着一个美丽的声影，让我们一起听听它的声音，猜猜它是谁？”（课件播放鹅的叫声，学生猜）
师：鹅有着独特的叫声和优美的体态，让人们忍不住都想描绘它、赞美它，唐代诗人骆宾王非常喜欢鹅，在他七岁的时候他就作了一首诗来赞美鹅，你们知道这首诗吗?
生：《咏鹅》
师：真是一群聪明宝贝（学生回答不出时，教师给提示）
1、咏鹅——歌词的学习
师：同学们可以轻声地，整齐的朗诵这首诗吗？（生齐读）
师：听了你们的朗读，陈老师也忍不住的想朗读这首优美的诗。下面，陈老师就来朗读一下这首诗，请同学们仔细听（播放配乐，师朗诵）
师：陈老师的朗读和你们有什么不同？
生：老师读的有感情；声音更好听
师：你们可以模仿陈老师的朗读吗？用好听的有感情的声音来朗读一遍。
2、赶鹅——节奏的学习
师：“同学们读的真是太棒了，你们的诗配乐表演吸引来了一群小鹅，你瞧，岸边上的一群小鹅扑腾着翅膀向我们游来呢。（出示图片）
师：活泼可爱的小鹅迫不及待的向我们游来并带来了一串神秘的出场节奏。（出示小鹅节奏，师用“嘎”声读节奏并加上手臂动作，手臂不动，手掌开合模仿鹅嘴。表现出活泼可爱的样子。
②
X
X
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X
XX
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X
X
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X
—︱
X
X
︱XX
X
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XX
XX
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X
—︱
师：同学们想不想也来学一学小鹅们入水的样子呢？
生：想
师：陈老师来帮助你们，下面陈老师拍一句，同学们拍一句，我们一起来模仿小鹅下水的样子好吗。（评价学生打节奏，总结小鹅活泼可爱的特点）
师：同学们模仿的真像，可爱的小鹅扑通扑通的在水里欢腾着。这时优雅的鹅妈妈也跟来了。（出示鹅妈妈出场节奏）
①
X
X
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X
O
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XX
XX
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X
—︱
X
X
︱XX
X
︱
XX
XX
︱
X
—︱
师：观察鹅妈妈的出场节奏里有一个特殊的音乐符号。
生：休止符。当遇到休止符时音乐要停止一拍不发声。
师：接下来，陈老师同样用嘎的声音来模仿鹅妈妈的出场节奏，请同学们配合陈老师在休止符处做个鹅妈妈伸长脖子的动作来表示我们的休止停顿好吗。
师：同学们表演的真是可爱极了。
师：接下来我们一起来拍打鹅妈妈的出场节奏好吗，陈老师拍打一句，你们跟着拍打一句。
师：我们的鹅妈妈是优雅端庄的，他走走停停，不慌不忙的游走，美丽极了。（对比A、B段的节奏松紧。师总结鹅妈妈和小鹅的形态特点，节奏特征）
师：同学们模仿的真像，陈老师仿佛看到一群优雅的大白鹅在我们的教室里游走。如果骆冰王看到的是咱们眼前的这群鹅，我想他应该会忍不住的用这样朗诵的。（播放旁白范读，加入歌词按节奏朗读，解决旁白部分的学习）。
①
X
X
︱
X
O
︱
XX
XX
︱
X
—︱
鹅
鹅
鹅
曲项
向天
歌
X
X
︱XX
X
︱
XX
XX
︱
X
—︱
白
毛
浮绿
水
红掌
拨清
波
3、追鹅——旋律的学习
师：“现在小鹅和鹅妈妈全都下了水，湖面上，它们游泳的身姿美极了，让我们随着音乐跟着白鹅们一起游起来吧”（播放鹅游泳幻灯片，完整聆听歌曲，引导学生跟随音乐做自由律动。）
师：你们真是游泳健将，陈老师将鹅妈妈和小鹅的游泳路线旋律图画出来了。（播放鹅妈妈游走的旋律动画）。
1
1︱1
0︱1
2
3
5
︱5
—︱11
6︱15
3︱6
1
2
3︱2
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1︱1
0︱1
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︱5
—︱11
6︱15
3︱6
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2
3︱1
—
︱（提示学生去发现两个乐句最后一个小节的区别，重点教唱，突破难点）
师：我们跟着鹅妈妈游走的路线完整学唱一下这段旋律，陈老师唱一句你们跟唱一句。（总结鹅妈妈的旋律特点：优美温柔的，评价学生）
师：“跟在鹅妈妈身后的鹅宝宝们也来了，它们个个精神抖擞，仿佛都在向别人证明他们是游泳能手！它们用红色的大脚掌不停地往后蹬，翅膀也用力扑腾起来。请仔细听，感受一下他们是怎么游的？（播放鹅宝宝的旋律动画）
5
5︱5
35︱66
5︱2
23
︱56
3︱21
61︱2
—
︱
5
5︱5
35︱66
5︱2
23
︱56
3︱21
61︱2
—
︱
师：让我们跟着鹅宝宝的游泳路线唱一唱。（总结额宝宝旋律特点：活泼欢快的。评价学生）
4、戏鹅——演唱歌曲
“不知不觉的，湖面上的鹅形成了一道美丽的风景线，现在让我们完整地听一遍歌曲。告诉陈老师，咏鹅这首诗在歌曲演唱过程中出现了几次呢？
生：5遍或意见不统一
师：下面我们再来听一遍，一起来数一数。5次
师：可是我们的歌谱中确只出现了三次。为什么听到的是5次，而看到的却是3次呢？
生：反复记号。（当生回答不出时，师：我们一起来找找原因）
师：反复记号是个很有意思的符号。（课件出示：反复记号，两条竖线立一边，旁边还有两个点，如在歌中见到它，请你要再唱一遍）
师：“这些反复记号就好像作曲家跟白鹅们在开玩笑，他让鹅妈妈和小鹅遇到它的时候必须从起点再游一次。接下来让我们跟随大白鹅的足迹一起去看看歌曲中一共出现了几个反复记号？
生;3个
师：反复记号是我们的老朋友了，今天歌谱中的反复记号和我们以前见过的反复记号不太一样。快看，陈老师在谱子上建了两间房子。当歌曲演唱第一遍时我们鹅妈妈要游进一号房，歌曲第二遍反复时鹅妈妈要跳过一号房游进2号房。这种这就是反复跳跃记号。
师：下面我们一起来听听音频里的小朋友唱对了吗。（播范唱，教师手势提醒）
师：音频里的小朋友唱的真好，我们也来唱一唱吧，下面陈老师唱一句同学们跟唱一句，仔细听，千万不要进错房间哦。（随琴轻唱分段学唱）
师：（随伴奏完整演唱全曲。评价，描绘意境）A段“鹅妈妈”采用优美的语气
；B段“鹅宝宝”采用活泼欢快的语气，声调上扬
5、演鹅——拓展表演
师：你最喜欢哪只鹅？（将全班分成演唱组，表演组。两组演唱，两组表演，第二遍交换）
全班随乐表演编创
3、
总结
除了骆冰王的《咏鹅》，你还知道哪些诗歌？你能给大家背一背吗？（请2个，根据时间调整），中国的古诗是一个庞大的歌词库，许多作曲家都喜欢用古诗来创作歌曲，比如著名作曲家谷建芬老师，就编写了许多好听的古诗词歌曲，感兴趣的同学可以课后去搜一搜。播放歌曲，学生在音乐声中下课！