部编版四年级语文下册优质公开课教学设计
部编版四年级语文下册《习作八故事新编》教学设计
【教材分析】
本次习作的主题是“故事新编”,要求按自己的想法新编故事。.教材以《龟兔赛跑》为例,指导学生畅想故事的多种结局,再选取一个结局想象故事情节,激发学生兴趣的同时,使学生感悟到新编故事的方法。可以新编《龟兔赛跑》,也可以另选熟悉的故事新编。写完后可以配插图,全班展示交流。旨在通过指导学生按自己的想法新编故事,激发学生的想象力,感悟童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
【学情分析】
四年级学生在学习语文方面,已经具有一定的独立识字的能力,在学习方法上也有了一定的积淀,他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理,加强语文阅读能力的培养,注意培养学生的动手、动脑能力,使课内外语文学习紧密联系,才能拓宽语文学习的渠道,四年级是属于小学中段的作文教学中,只要孩子能想得到、说得出,那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上,老师再适当的给予方法的指导,那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。
【教学目标】
1.按自己的想法新编故事,进一步感悟童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
2.通过新编故事,训练学生的想象能力。
3.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚,做到内容具体,语句通顺。
【教学重难点】
培养学生的表达能力和创新能力。
【教学课时】
2课时
【教学准备】
多媒体课件
第一课时
教学过程
一、欣赏图片,揭题导入
1.同学们都喜欢读童话故事,老师请大家欣赏几张图片,看谁能最快说出故事的名字。
2.依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片。学生猜故事名字。
师:大家都对《龟兔赛跑》的故事很熟悉,现在就请一位同学来讲一讲《龟兔赛跑》的故事,大家一起重温一下故事情节。(指名讲故事)
师:很好,故事讲得非常完整。如果现在让你来重新编一个龟兔赛跑的故事,你会怎么编呢?你会设置一个什么样的结局?你会编写怎样的故事情节呢?今天让我们带着这些问题来对我们比较熟悉的故事进行一个新编吧!
【设计意图:从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手,根据学生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点,培养学生的总结概括能力,为学生新编童话打下基础。】
二、对故事新编作出解释
1.师:故事新编不是对原著故事的简单概括,而是在原来的基础上,赋予新的思想内容。故事新编重点在“新”,那么怎样体现“新”呢?
2.生讨论后,师总结:新结局、新故事情节、新主题、新环境、新人物等。
三、展开想象,构思情节
师:这里我们以《龟兔赛跑》为例,来具体说一说新结局、新故事情节。
1.先设想新的故事结局。(生自由讨论发言)
预设:
乌龟和兔子都赢了;乌龟和兔子都没能赢;兔子赢了;乌龟又赢了。
2.引导学生讨论出现这种结局的原因。
3.师给出结局,让学生分组讨论:假如乌龟又赢了,原因可能有哪些?(兔子又睡着了、兔子跑错方向了、乌龟使用了宝葫芦……)
4.师指导:从两方面分析乌龟赢得比赛的原因:兔子的原因、乌龟的原因。
(1)兔子:路遇不测急中出错遇到诱惑
讨论:除了课本中提到的,还可能有哪些原因使兔子失败呢?
兔子追蝴蝶、避雨、替爷爷摘白菜(联想小白兔和小灰兔的故事)
总结:在使兔子失败的原因中,除了因为兔子自身的缺点外,还有可能是因为兔子助人为乐,耽误比赛从而导致自己在比赛中失败。
(2)乌龟:赛道变化借助工具
讨论:乌龟又有哪些原因使自己再一次赢了比赛呢?(生自由发表意见)
借助滑板、使用风火轮、荡秋千、插上翅膀……
【设计意图:采用“先说后写”的方法,让学生根据思考先绘制思维导图,明确思路,然后同桌之间交流启发,诱导多为想象,分享奇思妙想。潜移默化中引导学生掌握行文的思路和写法,高效地完成本次习作。】
四、写法指导
倒推法想象故事情节
在新编故事中,我们可以运用倒推法来想象故事的情节,即先设想新编故事的结局,然后推想哪些原因可以导致这一结局,根据这些去构思新编的故事中发生的事,事情的经过是怎样的,在事情经过中想象主人公的行为表现。
示例:《〈龟兔赛跑〉新编》中,我们可以先设想故事结局是:兔子与乌龟赛跑,兔子输给了乌龟。兔子输了的原因是乌龟在比赛过程中使用了风火轮。发生的事:森林举办运动会,兔子和乌龟再次参加跑步比赛,兔子全力以赴,但乌龟使用了风火轮,轻松赢得比赛。事情经过中主人公的表现:兔子比赛前的准备与心理,比赛过程中乌龟使用风火轮的动作与效果,兔子输了比赛后的心理。
五、活动拓展
对《龟兔赛跑》进行故事新编。
1.分小组自由讨论故事的新结局、新的故事情节。
2.每一个小组推荐一个代表上台讲述新编的故事。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.指名说说这次作文的要求。
2.回忆上节课内容,说说怎样才能写好这次习作。
二、欣赏范文
1.(课件出示范文)范文好在哪里,哪些地方体现了故事的新?(生自由讨论)
预设:
(1)题目加了“新”字,让人眼前一亮,可以引起阅读兴趣。
(2)开篇交代时间、地点和事件,使故事具有完整性。
(3)新增了很多其他运动项目的描写来衬托场地的热闹。
(4)乌龟使用风火轮赢得了比赛,构思新颖。
2.找出精彩之处,说说范文是怎样写具体,如何创新的。(生自由发表意见)
【设计意图:教师指导学生赏析同学的作品,既能够激发学生的写作欲望,又能使学生在赏析过程中习得方法。可谓一举多得。】
三、指导学生具体写作,习作点评
1.前面我们学习了新编故事如何构思,也尝试了口头讲述新编的故事,现在就让我们动手写一写吧!
2.教师一边巡视查看学生的写作情况,一边适当指导。
3.根据巡视查看情况,点名读优秀习作,进行点评。
【设计意图:经过多方位的交流,学生在互相评改的过程中,既检查自己习作存在的不足,并进行合理的修改,又可以提高自己的写作水平:而评选故事大王则激发,学生的习作兴趣。】
四、拓展延伸
鼓励学生在编完故事后,配上合适的插图,把习作贴在教室的墙报上,一起分享这些有趣的故事。
【教学反思】
教学中能够从学生熟悉的、喜闻乐见的童话故事入手,根据学生读童话故事的感受总结出童话故事的特点,点明跌宕情节的重要,这次习作主要培养学生的想象力和创新能力,将老故事写出新感觉,新趣味。因此,在教学过程中,我尽可能地为学生拓展思路,从不同的方面着手,先确定结局,再发挥想象找出出现这种结局的原因,也就是先将故事主要内容呈现出来。通过口头讲述新编故事和范文引导,让学生都能动手写。在写故事的过程中,我通过提示和具体的指导,让学生将故事写完整、具体,运用多种描写方法(神态、动作、心理等描写方法),写出优美的文章。本节习作课,我认为给学生充分的思考时间和交流时间十分必要。每一次学生充分思考后,都交流展示。同学们在交流中,碰撞出思维的火花。每一次的交流,学生都会从别人的故事中受到启发,将自己的故事不断地完善。
不足之处:学生不能用优美的词句将自己的想法尽情地表达出来,有词穷的感觉,在平时的学习过程中还要多加积累,全班交流的时间有些短,以后再上这类课的时候我尽量给他们充分的交流时间。