三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版

周
长
教学目标：
1.
知识目标：
通过看、描、辩、找等活动，体验感悟周长的含义。
2.
能力目标：
能测量和计算简单平面图形的周长。
3.
情感目标：
结合生活情境，使学生感知周长与生活的紧密结合。
教学重点：认识周长、理解周长的含义。
教学难点：理解平面图形概念
教学准备：多媒体课件、学习单
教学过程：
一、认识周长
（一）感知一周
1.
情景引入，观察蚕宝宝
师：我们学校是生物科技特色学校，这学期我们每个班都在养蚕，老师这里有三条蚕宝宝在桑叶上爬，我们一起来看看它是怎么爬的？
（依次出示三条蚕宝宝动画）
强调：是否沿着桑叶边爬，是否从起点开始回到起点
师：像第三条蚕宝宝这样就是绕桑叶爬了一周
小结：所以它绕桑叶爬了一周
板书：绕
一周
【让学生通过观察感悟一周的概念，培养学生自主观察、归纳的能力。】
2.
描一描
出示荷叶图、花圃图
（全班独立操作，汇报交流，请两个学生上来投影出描的结果）
强调：沿着边描，从起点出发，再回到起点，这就是一周。
二）认识周长
1.
感知一周的长度
出示：三角形、圆形纸片
三角形的一周和圆形的一周究竟谁的一周更长呢？(生猜)
探究：
三角形：
演示：ppt动画，三角形三条边依次下移连成一条线段，
ppt动画，圆形一周断开，拉直。
（板书：长度）
2、比比谁的一周更长
（1）现在你能比出谁的一周更长了么？
Ppt演示：两条线段左对齐
（三角形的一周更长）
（2）用尺量一量
Ppt演示：用尺量
小结：绕
图形一周的长度叫周长（齐读）
板书：周长
绕
图形一周的长度叫周长
【通过比较三角形和圆形一周的长度，激发学生的学习兴趣，自主探究，从而引出绕图形一周就是周长的概念，在探究中学，在快乐中学习。】
2.
辨一辨
师：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？
（指名说一说）
强调：不封闭的图形没有周长
师：再看下这三个图形，他们描出的周长是否正确？
（集体用手势出示对错）
（三）认识平面图形
在教室里找周长，小组交流。
（小组讨论、指名说一说）
小结：我们刚找的桌面、书面、钟面等以及刚的1号、3号、5号图形都是平面图形。我们研究的周长就是指绕平面图形一周的长度
板书：平面图形
【“平面图形”这个概念对于三年级的学生来说太抽象，这个知识点是要到初中才真正进行学习，因此本节课中我们通过让学生在教师中找一找周长，从而引导学生感受“平面图形”。】
计算周长
（一）算直边图形的周长。
1.
四边形的周长怎么求？（四条边相加，用尺量）
指名说一说
独立完成，交流汇报
2.出示长方形、五边形
师：分组比赛，计算周长
（二）测量不是直边的周长
圆形的周长怎么求？能用直尺量吗？（不能）那么用什么量？（软尺）
（指名说一说）
（指名操作，师生合作完成）
强调：量的时候，注意找好起点的地方，做个标记，把尺拉紧沿边绕一圈。
【曲边图形的周长计算不是这节课的重点，但是也应该让学生了解，并且测量曲边图形的周长也是很好地激发学生思考、发散性思维生成的活动。】
三、巩固练习
1.
列算式，求周长
（1）计算菜园的周长
独立完成，标出边长，列算式求周长
注意：在学生独立完成时，观察学生是否漏边。
（2）计算荷花池的周长
强调：10个1相加，可以用10?1表示。
2.
比一比
出示图片：
师：用边长为1cm的小正方形拼成以下图形，比一比，谁的周长大。
独立口算
指名说一说
师：老师把第一个图形的两条边移动下，观察现在两个图形怎么样？
出示平移动画
【让学生观察，平移后的图形，初步感知平移。】
四、总结：今天你学到了什么？
五、机动：龟兔赛跑
六、板书设计：
周长
绕平面图形一周的长度叫周长