统编版四年级下册第三单元《短诗三首 繁星》教案 第二课时

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短诗三首
【简案】
第二课时
教学内容
复习导入，音频欣赏，初读感知，读出节奏，对比学习，感悟情感，升华提升，拓展语言，背诵练习和作业。
教学目标
1.通过反复朗读课文，读出节奏，体会诗歌的韵味。2.复习上节课的学习方法，结合所见、所闻、所想，熟读成诵，感悟内涵。3.了解现代诗的一些特点，通过对比，感受反问等方式，体会诗人对大海深沉的爱。
教学重点
通过反复朗读课文，读出节奏，结合所见、所闻、所想，品读韵味。
教学难点
了解现代诗的一些特点，体会诗人对大海深沉的爱。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
复习上节课的学习内容，借助多媒体，欣赏朗读，导入新课。
新授
探究一：初读感知，读出节奏。1.自由朗读，读准字音，发现诗歌表达的特点。2.多形式朗读，根据韵脚读出音韵和反问语气。探究二：对比学习，感悟情感。1.通过比较：星星有光辉，花儿有香气，体会作者热爱大海的情感。2.感受反问，读出反问语气，感受增强语气的作用。探究三：升华提升，拓展语言。1.抓住重点词语“思潮”，感悟大海给作者带去的快乐。2.拓展阅读相关语句，边读边理解，加深对作者情感的理解。
练习
1.配乐朗读。2.挑战背诵。
小结
回顾学习内容，产生继续学习的期待。
作业
1.基础作业：背诵现代诗《繁星》（一三一）2.拓展作业：搜集其他的冰心的诗歌，读一读，感受诗歌的特点。
【详案】
第二课时
【教学目标】
1.通过反复朗读课文，读出节奏，体会诗歌的韵味。
2.复习上节课的学习方法，结合所见、所闻、所想，熟读成诵，感悟内涵。
3.了解现代诗的一些特点，通过对比，感受反问等方式，体会诗人对大海深沉的爱。
【教学重点】
通过反复朗读课文，读出节奏，结合所见、所闻、所想，品读韵味。
【教学难点】
了解现代诗的一些特点，体会诗人对大海深沉的爱。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.同学们，上节课，我们跟着诗人冰心回到童年，想起童年那些永不漫灭的回忆。今天，让我们一起去到大海边，听听诗人心中的大海，是什么样的……
2.播放朗读音频，欣赏朗诵《繁星》（一三一）
设计意图:
关注学习的关联性，新课学习之前适当串联旧知，复习上一节课所学，为新课学习奠定基础。充分发挥多媒体的作用，利用音频欣赏，感受诗歌音韵美。
二、新授
探究一：初读感知，读出节奏。
1.自由朗读：读准字音。
2.朗读思考：
引导：同学们，现代诗读起来朗朗上口，悦耳动听，你们能试着发现其中的秘密吗？
提醒：在句子的开头，都出现了“哪一”——句式相仿，句子末尾都有“？”——语气相同，用了排比的修辞手法，所以这首诗读起来朗朗上口。
3.师生合作朗读，关注读出问号的语气。
哪一颗星/哪一朵花/哪一次我的思潮里……
4.评价鼓励，组织男女生、小组间合作朗读。
5.发现韵脚，读出节奏。
（1）感知“
光”“
香”“响”ɑnɡ
的韵脚，了解同音成韵，读出节奏。
（2）小结：当你找到这首诗的“韵”时，这首诗就像音乐一样，读起来悦耳动听。所以朱光潜先生说过：诗和音乐一样，生命全在节奏。
（3）配乐齐读。
设计意图:
引发思考，鼓励主动探究，发现诗歌表达上的特点，在此基础上指导朗读。通过多种形式的练习，发现诗歌的韵脚，读出诗歌的韵律和节奏，为理解诗歌奠定基础。
探究二：对比学习，感悟情感。
1.学习“对比”。
引导：诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。说明了作者十分热爱大海。
2.感受“反问”。
（1）读一读下面两组句子，体会不同语气。
哪一颗星没有光？
/每一颗星都有光。
哪一朵花没有香？
/每一朵花都有香。
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
/每一次我的思潮里都有你波涛的清响。
（2）小结：作者连用三个反问句，增强了语气，使我们更能感受到作者对于大海的热爱。
设计意图:
从诗歌独特的表达方式出发，发现特点：对比、反问，在学习时从这两个方面出发进行诗歌的深入学习，感受作者对大海的热爱，感悟诗歌文字背后所饱含的丰富的情感。
探究三：升华提升，拓展语言。
（一）升华理解
1.理解“思潮”。
作者一次又一次地问，说明作者一次又一次地在想。她的思考，她的想法像潮水一样涌上脑海。这就是冰心诗中的“思潮”。
2.情境感受：请同学们闭上眼睛，一边听着海浪的声音，一边思考：大海给你带来了哪些快乐？
3.交流讨论：作者冰心是在海边长大的，那么大海给她带来了哪些快乐呢？
4.学生充分分享自己的理解。
（二）拓展积累
1.课件出示语句：
◎“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”--《冰心自传》
◎
“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”--《往事》
2.师生共读，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
小结：大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……
设计意图:
诗歌学习比较简单，基于此，积极开发教学资源，进行课外拓展，学习、朗读相关语句，不仅是语言积累，也辅助理解冰心现代诗的内涵，加深情感的体悟。
三、练习
1.配乐朗读。
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里，
没有你波涛的清响？
2.挑战背诵。
设计意图:
在语文教学中关注语言文字的积累，这是语文教学基本的要求。诗歌教学更需要在这样的读、诵、背中积累、沉淀，发展学生的语文素养。
4、小结
这节课，我们一起学习了《繁星》（一三一），再一次感受到了冰心短诗独特之美。下节课我们继续学习《繁星》，体会诗歌的韵味。
五、作业
1.基础作业：背诵现代诗《繁星》（一三一）。
2.拓展作业：搜集其他的冰心的诗歌，读一读，感受诗歌的特点。
设计意图:
从课内学习向课外拓展、延伸，将对诗歌的感悟逐步较深，留下烙印，实现陶冶情操，培养人文素养的教学目的。
【板书设计】
短诗三首繁星（一三一）星光
花香
思潮
波涛
清响对大海的热爱
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精品试卷·第
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