统编版四年级下册第三单元《短诗三首 繁星》教案 第三课时

中小学教育资源及组卷应用平台
短诗三首
【简案】
第三课时
教学内容
背诵复习，谈话导入，初读感知，学习字词，读懂诗歌，感悟情感，延伸阅读，感知特点，背诵练习和作业。
教学目标
1.借助微课，采用对比学习，读准生字“巢”，会写生字“躲”。多形式反复朗读，体会诗歌韵味，熟读成诵。2.联系生活实际，体会两个“风雨”的不同含义，由此感受母爱的无私。3.拓展阅读，进一步感受现代诗的特点。
教学重点
借助微课，采用对比学习，读准生字“巢”，会写生字“躲”，体会诗歌韵味，熟读成诵。
教学难点
联系生活实际，体会两个“风雨”的不同含义，由此感受母爱的无私。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
背诵前两首古诗，复习已学，谈话导入，揭题入课。
新授
探究一：初读感知，学习字词。1.通过对比、辨析学习，读准字音，准确书写“躲”。2.发现韵脚，了解同字成韵，练习朗读，展示分享。探究二：读懂诗歌，感悟情感。1.抓住关键词语，理解不同的“风雨”，读懂诗歌含义。2.体会母爱的伟大，多种形式朗读，加深理解。探究三：延伸阅读，感知特点。1.出示课外阅读内容，读准确，初步理解含义。2.朗读展示，小结诗歌内涵，总结现代诗特点。
练习
1.配乐朗读。2.挑战背诵。
小结
回顾学习内容，推荐课外阅读，加强阅读能力。
作业
1.基础作业：背诵现代诗《繁星》（一五九）2.拓展作业：阅读冰心的《繁星》，边读边思考，感受诗歌的情感。
【详案】
第三课时
【教学目标】
1.借助微课，采用对比学习，读准生字“巢”，会写生字“躲”。多形式反复朗读，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.联系生活实际，体会两个“风雨”的不同含义，由此感受母爱的无私。
3.拓展阅读，进一步感受现代诗的特点。
【教学重点】
借助微课，采用对比学习，读准生字“巢”，会写生字“躲”，体会诗歌韵味，熟读成诵。
【教学难点】
联系生活实际，体会两个“风雨”的不同含义，由此感受母爱的无私。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.复习导入：组织学生背诵前两首短诗，注意诗歌节奏和韵律。
2.导入新课：这是冰心的一首小诗。让我们一起细细品读，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习第九课的第三首短诗——繁星（一五九）。
设计意图:
注重课堂学习连贯性，导入环节“瞻前顾后”，复习背诵前两首古诗，用简介的导语开始新课的学习，课堂高效。
二、新授
探究一：初读感知，学习字词。
1.初读课文。
2.检查学习效果，相机指导。
（1）指名朗读诗歌。
（2）相机指导读好“巢”字。
出示习题：
风雨中，鸟儿躲到它的巢（cáo
cháo）里，我躲到母亲的怀里来。
3.写好“躲”字。
躲：左右结构，注意“身”变成偏旁的时候，撇不能出头。“朵”字的第二笔是横折弯。
4.发现韵脚，读好诗歌。
（1）思考：这首诗里藏了个小秘密，你发现了吗？（圈出“了、里”），今天我们学一学诗歌里的小知识。
发现韵脚：“了、里”，了解同字成韵。
（同字成韵：这是一种独特的用韵方式，就是句末用的是同一个字）
（2）尝试朗读：有了“了、里”韵脚，这首诗读起来就会有节奏。
学生自由练读。指导分句朗读，读出分句间的强弱，感受现代诗高低起伏的节奏。
（3）指名展示朗读。
5.读好停顿。
（1）引导：大家刚才把这首小诗读得很正确，要是能够注意读好停顿就更加有韵味了。自由朗读，读出自己心中的停顿。
（2）指名朗读，老师范读。
（3）齐读。
设计意图:
扎实基础字词学习，也凸显诗歌教学特点，发现韵脚，读出节奏和韵律。通过多种形式的朗读，读好诗歌，也逐渐读懂诗歌，为理解诗意打好基础。
探究二：读懂诗歌，感悟情感。
1.再读诗歌，体会诗中两个“风雨”的不同。
引导：同学们，这首小诗中有一个词语出现了两次，那就是“风雨”，大家仔细读读诗歌，想一想，这两个风雨指的是什么？
（1）“天上的风雨”是指什么?
预设:狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……
引导学生感受“天上的风雨”，指导朗读，想象“风雨”的景象。
（2）“心中的风雨”又是指的什么呢?
联系自身，说说自己心中的风雨，体会作者会有什么困难，哪些挫折，那些痛苦等等。
（3）思考：躲在妈妈的怀抱里会怎么样呢？
引导学生感受诗中的“你”指的是“母亲”，感悟母爱的伟大和无私。
2.师生、生生分工朗读诗歌，感悟母爱。
设计意图:
通过抓住关键词加深对诗歌内涵的理解，这首短诗中两个“风雨”的理解就是整首诗歌理解的关键，也在这样的比照学习中理解母爱的伟大及作者深深的依恋之情。
探究三：延伸阅读，感知特点。
1.出示《繁星》（二）。
童年啊！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
2.请学生自由读一读，指名展示朗读。
3.同桌间相互读一读，说一说，这首现代诗表达了作者怎样的情感？
4.组织学生充分交流。
5.小结：整首诗表达了作者对美好的童年生活的回忆，赞叹童年的纯真和美好。现代诗读起来朗朗上口，很有节奏，语言表达非常独特，还饱含了真挚的情感，需要我们细细体会。
设计意图:
三首现代诗的学习，使学生对诗歌的特点有了一定的感知，进行适当的拓展，使这样的认识加深，帮助学生从一首现代诗走向一些现代诗的学习，提升自主学习的能力，培养语文能力。
三、练习
1.配乐朗读。
母亲啊——
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
2.挑战背诵。
设计意图:
在语文教学中关注语言文字的积累，这是语文教学基本的要求。诗歌教学更需要在这样的读、诵、背中积累、沉淀，发展学生的语文素养。
4、小结
这节课，我们一起学习了《繁星》（一五九），还学了课外的《繁星》（二）更加体会到冰心短诗独特之美。课后同学们还可以去看看冰心的《繁星》，多读、多思，翱翔在诗歌的意蕴之中，一定会有更多的收获。
五、作业
1.基础作业：背诵现代诗《繁星》（一五九）
2.拓展作业：阅读冰心的《繁星》，边读边思考，感受诗歌的情感。
设计意图:
从课内学习向课外拓展、延伸，将对诗歌的感悟逐步较深，同时以阅读推荐的形式引导学生加强课外阅读，这也是推进课外阅读的有效形式。
【板书设计】
短诗三首繁星（一五九）天上的风雨
母爱的伟大
心中的风雨
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)