11.《白桦》教案 第一课时

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白桦
【简案】
第一课时
课前预习
自由朗读课文，自学生字词，感受现代诗的特点，思考：白桦给你留下怎样的印象？
教学内容
猜谜导入，作者简介，检查预习，学习字词，整体阅读，了解内容，想象画面，形成印象，朗读练习和作业。
教学目标
1.认识“绣、潇”等9个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等7个词语。2.能有感情地朗读课文，读懂诗歌的内容。3.想象画面，形成对“白桦”的初印象，初步体会诗歌的内涵。
教学重点
认识“绣、潇”等9个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等7个词语，能有感情地朗读课文。
教学难点
读懂诗歌的内容，想象画面，形成对“白桦”的初印象，初步体会诗歌内涵。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
猜谜语导入课堂，激发学习兴趣。了解作者简介，进入新课学习。
新授
探究一：检查预习，学习字词。1.学习生字词，关注学生认读易错的字词。2.理解词义，重点指导比较生疏的词语，借助注释进行学习。探究二：整体阅读，了解内容。1.指导阅读整首诗，组织多形式赛读，读中理解。2.进行小组合作，分小节梳理诗歌内容，整体感知。探究三：想象画面，形成印象。1.引导学生自由想象，猜测白桦树的样子。2.抓住关键词句，学生交流自己对白桦的“初印象”，指导朗读。
练习
1.指名朗读。2.全班配乐朗读。
小结
回顾学习内容，产生继续学习的期待。
作业
1.基础作业：熟读现代诗《白桦》。2.拓展作业：搜集其他的叶赛宁的诗歌，读一读，感受诗歌的特点。
【详案】
第一课时
【课前预习】自由朗读课文，自学生字词，感受现代诗的特点，思考：白桦给你留下怎样的印象？
【教学目标】
1.认识“绣、潇”等9个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等7个词语。
2.能有感情地朗读课文，读懂诗歌的内容。
3.想象画面，形成对“白桦”的初印象，初步体会诗歌的内涵。
【教学重点】
认识“绣、潇”等9个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等7个词语，能有感情地朗读课文。
【教学难点】
读懂诗歌的内容，想象画面，形成对“白桦”的初印象，初步体会诗歌内涵。【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。
你猜出来了吗？（桦）
今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。
2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）
今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。
3.简介作者：
谢尔盖?亚历山德罗维奇?叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
设计意图:
以猜谜语的形式导入课堂，激发学生兴趣，也由此引出了诗歌学习的主角：白桦。同时，在课堂伊始走进作者，为诗歌学习奠定基础，也浸润人文素养。
二、新授
探究一：检查预习，学习字词。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。
生字：绣
潇
绽
朦
胧
晖
徜
徉
桦
涂
茸
穗
寂
霞
抹
词语：白桦
毛茸茸
潇洒
花穗
朦胧
寂静
朝霞
（1）注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽
徜
”。
（2）指导书写：重点指导“绣
潇
穗
霞”
“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。
“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖
点
点
撇
竖。
“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。
“霞”上窄下宽
，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折
横
竖
横
横
横折
横
横撇
捺。
2.理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
3.重点指导：
流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。
白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
毛茸茸：细毛丛生的样子。
徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。
4.齐读词语。
设计意图:
这首现代诗中生字词较多，有很多词语对学生来说比较陌生，因此，要读好先要读准，指导学生进行生字词的学习，关注读音、字形、词义的重难点进行强化学习，为现代诗的学习做好铺垫。
探究二：整体阅读，了解内容。
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.分小节小组赛读，男女同学赛读。
3.小组合作学习：
要求：在组长的带领下，小组四人合作朗读诗歌，并想一想每一小节分别写
了什么内容？
（1）小组合作学习；
（2）分小组进行交流、反馈——
《白桦》一诗一共有4个小节：
第一节写我的窗前有一棵白桦。
第二节写了白桦在雪花中的美。
第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。
第四节写白桦在朝霞中的美。
4.这首诗主要写了什么？尝试用自己的话说一说。
以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
设计意图:
通过全诗朗读，形成整体感知，在多种形式朗读的过程中，理清诗歌的内容，分小节进行概括，继而理解整首诗写了什么内容。从诗歌中发现关键词句，从点到面，形成对白桦特点的认识。
探究三：想象画面，形成印象。
1.思考：通过《白桦》的朗读，想一想，这种树到底长什么样？
预设：枝干树皮白色。（意思接近即可，教师不给出答案，保留想象空间。）
2.引导学生思考：它究竟是一种怎样的树,能让诗人如此痴迷呢？
(1)让学生闭上眼睛,听老师朗读，想象画面，争取从诗句中“看”到白桦大概的样子。
（2）让学生说说自己对白桦的“初印象”。
教师随机在黑板上记下或由学生自己在黑板上记录下“初印象”中的关键词语，如高大、修长、挺拔、亭亭玉立、枝干白色、晶莹闪亮、不怕严寒等。
3.学生自由练读全诗，全班齐读。
设计意图:
结合现代诗特点，激发学生的想象，同时，尊重学生独特的感受，鼓励分享、交流：怎样的白桦树。“初印象”不求全面、精准，而在于鼓励学生真实感受文字所带来的想象，接下来精读的展开将不断丰富、深入。
三、练习
1.练习有感情地朗读诗歌。
2.组织推荐优秀的朗读在全班展示。
3.指名配乐分节朗读、配乐全班朗读。
设计意图:
在语文教学中关注语言文字的积累，这是语文教学基本的要求。诗歌教学更需要在这样的读、诵、背中积累、沉淀，发展学生的语文素养。
4、小结
通过这节课，我们初步学习了《白桦》,在每个同学的脑海里都留下白桦的“初印象”。下节课，我们将再次进入这首诗,感受作者笔下的白桦的美。
五、作业
1.基础作业：熟读现代诗《白桦》。
2.拓展作业：搜集其他的叶赛宁的诗歌，读一读，感受诗歌的特点。
设计意图:
从课内学习向课外拓展、延伸，以学一首到一类，培养学生的阅读习惯，发展阅读能力，实现陶冶情操，培养人文素养的教学目的。
【板书设计】
白桦高大
亭亭玉立修长
枝干白色挺拔
晶莹闪亮
不怕严寒
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精品试卷·第
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