14.《母鸡》教案 第一课时

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母鸡
第一课时
【简案】
课前预习
自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。思考：“我”对母鸡态度前后有什么变化？
教学内容
回顾旧知，引出新课，检查自学，抓关键语句，梳理内容，体会“我”对母鸡态度前后的变化，书写练习和作业。
教学目标
1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。2.抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。3.体会“我”对母鸡态度前后的变化。
教学重点
抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。
教学难点
体会“我”对母鸡态度前后的变化。
教学用具
教师用具：多媒体课件
教学过程
导入
回顾老舍先生笔下的那只猫有什么特点？引出新课，继而揭题，齐读：《母鸡》。
新授
探究一：初读课文，学习字词。1.大声朗读课文。2.出示本课词语，检查预习自学。3.读完后交流词语的意思。通过查词典，你知道了哪些词语的意思？4.相互质疑：还有哪些不理解的词语？探究二：抓住关键语句，梳理课文内容。1.指名分自然段朗读课文，边读边想：作者对母鸡的态度前后有什么变化1.自由朗读课文，边读边想：作者对母鸡的态度前后有什么变化？2.同桌合作学习讨论作者对母鸡的态度。3.学习过渡句。4.概括课文主要内容。探究三：体会“我”对母鸡态度前后的变化。1.我不敢再讨厌母鸡了。指名读后，给“不敢再讨厌”换个说法。2.想想课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写喜爱母鸡。3.跟同桌合作学习：作者用哪几个事例写母鸡让人讨厌？用哪几个事例写母鸡让人喜爱？
练习
1.生字分类，观察不同结构，注意不同写法。2.教师范写，学生练习，反馈评价。
小结
回顾学习内容，激发继续学习的兴趣。
作业
1.基础作业：复习巩固本课的生字词。2.拓展作业：课外阅读普里什文的《柱子上的母鸡》。
第一课时
【详案】
【课前预习】自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。思考：“我”对母鸡态度前后有什么变化？
【教学目标】
1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。
2.抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。
3.体会“我”对母鸡态度前后的变化。
【教学重点】
抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。
【教学难点】
体会“我”对母鸡态度前后的变化。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
【教学过程】
1、导入
1.回顾旧知：这个单元的主题是动物，作家老舍先生家里养了很多的小动物，有猫，有狗，还有鸡。老舍先生笔下的那只猫有什么特点？
2.老舍先生眼里的猫是那样可爱,那么他眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。齐读：《母鸡》。
设计意图:
从前一课的学习导入到本课的学习，关注前后课文之间的联系。
二、新授
探究一：初读课文，学习字词。
1.自读要求：
大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2.出示本课词语，检查预习自学。
（1）出示一组词语，指名领读，随机正音。
疙瘩
欺侮
可恶
聋人
啄食
伏
一声不哼
啼叫
凄惨
着重读好“恶”。“恶”是多音字，通过组词体会一个读音与态度有关，一个读音与品性有关。
（2）出示第二组词语，指名读，再齐读。
讨厌
田坝
忠厚
下毒手
成绩
孵
警戒
歪着头
咕咕
汤圆
掘地
理由
心事
反抗
预备
以指名读、开小火车读等多种形式帮助学生巩固读音。
3.读完后交流词语的意思。通过查词典，你知道了哪些词语的意思？
预设：“孵”、“警戒”等。交流“警戒”时联系“警告”进行对比理解。
4.相互质疑：还有哪些不理解的词语？
指导联系上下文,理解“紧叫”“顶尖锐"等词语的意思。交流“顶尖锐”时联系“顶凄惨”进行理解。
设计意图:
充分发挥学生的主观能动性，生字词的学习在学生自学的基础上展开，及时纠正易错字音，多种形式巩固。同时，通过相互交流和相互质疑帮助理解词语的意思。
探究二：抓住关键语句，梳理课文内容。
1.自由朗读课文，边读边想：作者对母鸡的态度前后有什么变化？
2.同桌合作学习讨论作者对母鸡的态度。
根据学生的交流，出示两个句子。
出示句子：
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3.学习过渡句。
（1）引导：课文用一句什么样的话，把讨厌母鸡和不敢再讨厌母鸡这两部分内容连接起来的呢？
根据交流出示句子：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（2）指名读，体会这句话在上下文中的过渡作用。
4.概括课文主要内容。
提问：谁能用连贯通顺的话，把课文两部分内容连起来，说说课文的主要内容？
预设：课文主要写了老舍先生开始的时候很讨厌母鸡，在母鸡养育了一群雏鸡后，他改变了看法，觉得母鸡是一位英雄，很喜爱母鸡了。
设计意图:
借助提问，为学生的自主探究搭设学习支架，使学生学会学习。同时，采用同桌合作学习的方式展开教学环节，促使学生成为课堂的主人，体现学生的主体性。抓总写的句子和过渡句是梳理课文内容的重要方法，简单高效。
探究三：体会“我”对母鸡态度前后的变化。
1.我不敢再讨厌母鸡了。
指名读后，给“不敢再讨厌”换个说法。
预设：尊敬、喜爱。
2.想想课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写喜爱母鸡。
预设：第一至三自然段写讨厌母鸡，第四至十自然段写喜爱母鸡。
3.跟同桌合作学习：作者用哪几个事例写母鸡让人讨厌？用哪几个事例写母鸡让人喜爱？
根据学生的交流，随机点拨引导，并板书。
讨厌的事例：叫声难听，欺负弱小，下蛋发狂。
喜爱的事例：保护鸡雏，觅食喂食，勤教本领，半夜警觉。
设计意图:
围绕本节课的教学难点，设计教学活动，教学环节环环相扣、循序渐进。教学过程中设置教和学的梯度，使有效突破教学难点，达成教学目标。
三、练习
1.指导书写“讨、坝、绩、咕、汤、掘、伏、啼、孵”。
（1）引导学生观察字形，均为左右结构。除了“孵”以外，都是左窄右宽。
重点指导“孵”字的笔顺。
（2）教师范写，学生练习，反馈评议。
2.指导书写“忠、毒、警、歪”。
（1）引导学生观察字形，均为上下结构，要注意上下各部分的比例。
（2）教师范写，学生练习，反馈评议。
3.指导书写“厌、戒”。
（1）引导学生观察字形，均为半包围结构。“戒”字的左下方为横、撇、竖，不要写成两竖。
（2）教师范写，学生练习，反馈评议。
设计意图:
书写指导重在引导学生养成良好的书写习惯，习得一般的书写规律，从会写一个字到会写一类字。
4、小结
这节课，我们一起梳理了课文内容，了解了“我”对母鸡态度前后的变化。
那么，作者对母鸡的态度为什么会发生变化？下节课我们再一起解开这个疑问。
五、作业
1.基础作业：复习巩固本课的生字词。
2.拓展作业：课外阅读普里什文的《柱子上的母鸡》。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
【板书设计】
讨厌：叫声难听
欺负弱小
下蛋发狂14.
母鸡喜爱：保护鸡雏
觅食喂食
勤教本领
半夜警觉
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精品试卷·第
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