14.《母鸡》教案 第二课时

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母鸡
第二课时
【简案】
课前预习
自由朗读课文，复习生字词。思考：这是一只怎样的母鸡？作者对母鸡的态度为什么会发生变化？
教学内容
提问导入，回顾旧知，理解“讨厌”，认识母鸡，品读喜爱，赞美母鸡，比较阅读，体会写法，书写练习和作业。
教学目标
1.能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。2.能感受母鸡的特点，体悟文章表现母鸡特点的方法，感受老舍作品的语言风格。3.能感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
教学重点
能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。
教学难点
能感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
教学用具
教师用具：多媒体课件
教学过程
导入
1.提问：课文中的母鸡给你留下了怎样的印象？2.回顾旧知：老舍先生用哪几个事例写出了对母鸡的讨厌之情？用哪几个事例写出了对母鸡的喜爱之情？
新授
探究一：理解“讨厌”，认识母鸡。1.小组合作学习，在第一至第三自然段中找出老舍讨厌母鸡的具体原因。2.指名学生交流。3.总结。4.指导有感情地朗读。探究二：品读喜爱，赞美母鸡。1.自读感悟第五至八自然段，画出让你感动的句子，说说让你感动的原因。2.检查交流。3.总结。4.小组合作学习，用总分的方法分别说说母鸡是如何“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的。5.检查交流。探究三：比较阅读，体会写法。1.小组讨论：《猫》和《母鸡)都是老舍先生的作品，比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。2.交流相同之处。3.交流不同之处。
练习
想象小练笔:母鸡听到什么东西响了，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“
。”当母鸡发现了
，它咕咕地紧叫，好像在说：“
。”
小结
回顾学习内容，总结课堂所学。
作业
1.基础作业：复习巩固本课的生字词。2.拓展作业：课外阅读张抗抗的《天鹅》。
第二课时
【详案】
【课前预习】自由朗读课文，复习生字词。思考：这是一只怎样的母鸡？作者对母鸡的态度为什么会发生变化？
【教学目标】
1.能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。
2.能感受母鸡的特点，体悟文章表现母鸡特点的方法，感受老舍作品的语言风格。
3.能感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
【教学重点】
能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。
【教学难点】
能感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
【教学过程】
1、导入
1.提问：课文中的母鸡给你留下了怎样的印象？
学生自由回答。
2.回顾旧知：老舍先生用哪几个事例写出了对母鸡的讨厌之情？用哪几个事例写出了对母鸡的喜爱之情？
适时点拨写法：事例、对比。
设计意图:
复习导入，巩固上个课时所学的课文主要内容，为第二课时的学习打下基础。
二、新授
探究一：理解“讨厌”，认识母鸡。
1.小组合作学习，要求：
（1）小组成员一起讨论,在第一至第三自然段中找出老舍讨厌母鸡的具体原因。
（2）小组成员依次交流自己的意见，每位同学说的内容不要重复。
2.指名学生交流。
预设：
（1）这是一只叫声讨厌的母鸡，你听……
随机引导学生读句子,体会作者的情感。
（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，你看……
随机引导比较这只母鸡对公鸡、鸭子、其他母鸡不同的态度。
（3）这是一只自我炫耀的母鸡，你听……
随机引导把文中句子换种说法，体会夸张手法的表达效果。
3.总结：
（1）先说讨厌母鸡，再具体写讨厌的三个方面，这是什么结构?
总分结构。
（2）我们在最近学的哪篇课文中也看到这样的结构？
《猫》
4.指导有感情地朗读。
（1）自读，表现出对母鸡的讨厌之情。
（2）比读，看谁读得更好。
设计意图:
充分发挥学生的主观能动性，采用小组合作学习的形式，给每个学生练习表达的机会。同时，借助提问，为学生的思考搭设学习支架，使学生学会学习。
探究二：品读喜爱，赞美母鸡。
1.自读感悟，要求：
（1）仔细阅读第五至八自然段，画出让你感动的句子，说说让你感动的原因，在句子边上写上一两个关键词语。
（2）读读让你感动的句子，表达出喜爱之情。
2.检查交流。
交流时，尊重学生的个性解读，言之有理就行。关注学生的口头表达是否流畅。
预设：
（1）第五自然段中，母鸡让人感动的原因可能有负责、勇敢……
随机引导学生想象母鸡要立刻警戒的原因：老鹰抓走雏鸡，野猫叼走雏鸡……
（2）第六自然段中，母鸡让人感动的原因可能有慈爱、尽职、毫不畏惧……
随机引导，给“紧叫”换个说法，体会表达的恰切、生动。
（3）第七自然段中，母鸡让人感动的原因可能有负责、耐心、辛苦、任劳任怨、宽容……
抓住“一声也不吭”，引导学生讨论：母鸡到底累不累？苦不苦？
（4）第八自然段中，母鸡让人感动的原因可能有勇敢、负责、日夜操劳……
理解“顶”是什么意思。（很、十分）所以“顶好”就是“很好”，这是北京的方言。老舍先生的作品语言生活化、口语化。从两个“顶”体会到什么？（很悲惨）为什么要叫得这么悲惨呢？
预设：吓走危险，惊醒主人……
3.总结：
（1）母鸡的表现感动了我们，也感动了老舍先生，他是怎样评价母鸡的这些表现的？用波浪线画出文中的句子。
出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
（2）指名读，表达喜爱、赞美之情。
（3）提问：老舍先生仅仅是在赞美母鸡吗？读了这句话，你还想到了谁？
预设：母亲。
老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。母亲教会了他做人，教会了他劳动。
老舍不仅仅是在赞美母鸡，更重要的是要赞美母爱，这样可以更好地理解老舍的情感，更好地把握课文的主旨。
（4）齐读：一个母亲必定就是一位英雄。
4.小组合作学习,要求：
（1）用总分的方法分别说说母鸡是如何“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的。
（2）小组每位同学选说一个内容,相互不重复。
5.检查交流。
指名交流，关注表达流畅。
设计意图:
运用四年级上册学过的批注阅读的方法，实现了教学的衔接，使学生在运用中进一步掌握批注阅读这种方法。充分发挥学生的主观能动性，采用小组合作学习的形式，给每个学生练习表达的机会。同时，借助提问，为学生的思考搭设学习支架，使学生学会学习。
探究三：比较阅读，体会写法。
1.小组讨论：《猫》和《母鸡)都是老舍先生的作品，比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。
2.交流相同之处。
个性交流，随机引导，重点体会三个相同：
（1）层次结构清楚。
《猫》写“古怪”用了总分总的结构，写小猫淘气是总分结构，两部分内容一目了然；《母鸡》先写讨厌母鸡，再写不敢讨厌母鸡，以过渡段使文章浑然-体。
（2）用事例表现特点。
《猫》写猫古怪的几种表现时，都列举了事例。如,写“老实”列举了睡大觉的事例，写“贪玩”列举了不回家的事例，写“尽职”列举了抓老鼠的事例。
《母鸡》也是用许多的事例来表现母鸡的特点。比如,写讨厌的事例有：叫声难听，欺负弱小，下蛋发狂；写喜爱的事例有：保护鸡雏，寻找食物，勤教本领，半夜警觉。
（3）语言通俗，口语化。
两篇课文的语言都很朴实，生活化，口语化，就好像老舍先生坐在你面前给你讲故事。可以引导学生选读文中的语句来体会。
3.交流不同之处。
个性交流，随机引导，重点体会:《猫》用明贬实褒的写法，母鸡用对比的写法。
《猫》写猫的贪玩、一声不出、胆小，写小猫的淘气，都是用的明贬实褒的写法，表达的都是猫的喜爱之情。《母鸡》中老舍先生先写讨厌母鸡，再写喜爱母鸡，这是两种不同的情感态度，前后的对比更能突出母鸡的母爱伟大。
设计意图:
围绕本节课的教学难点，设计教学活动，教学环节环环相扣、循序渐进。教学过程中设置教和学的梯度，使有效突破教学难点，达成教学目标。
三、练习
想象小练笔:
母鸡听到什么东西响了，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“
。”
当母鸡发现了
，它咕咕地紧叫，好像在说：“
。”
设计意图:
在小练笔上，通过想象补充母鸡的语言这样的练习，使学生更加体悟母鸡身上的美好特点，很好地进行了读写结合。
4、小结
这节课，我们一起深入体会了作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受了母爱的伟大，体悟了文章表现母鸡特点的方法，也感受了同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
五、作业
1.基础作业：复习巩固本课的生字词。
2.拓展作业：课外阅读张抗抗的《天鹅》。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
【板书设计】
讨厌
事例14.母鸡喜爱
对比一个母亲必定就是一位英雄。
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精品试卷·第
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