人教版 五年级下册音乐 第二单元 唱歌 吹起羌笛跳锅庄 教案

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
（一）教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是义务教育课程标准实验教科书音乐五年级下册第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲。本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐、歌舞的重要单元。为了解民族文化，学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。弘扬民族文化，理解音乐文化的多样性，要渗透在音乐教学中的。少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。这首歌朗朗上口，简单易学，表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。
（二）学情分析
?????本课的教学对象是五年级学生，学生已具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；其次，学生有一定的欣赏能力，他们能自信、有感情的演唱，能为歌曲设计演唱形式，编创律动舞蹈，分析歌曲等能力。
（三）设计理念
遵循听觉艺术的的感知规律，让学生多重体验及实践是本课教学的教学设计理念。不同形式学习歌曲，感受歌曲，表现歌曲。把民族大团结的理念渗透在教学中，促使学生热爱民族音乐，使音乐成为学生终生的兴趣爱好。本课围绕着听，唱，创，演，展开教学。是一节常态课。
（四）教学目标：
1、?加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、?学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3、?在唱歌、伴奏各项音乐活动中能大胆投入、热情的表现。
（五）教学重难点：
重点：歌曲演唱
难点：第二乐段附点音符的演唱
（六）教学准备：
钢琴、音乐播放器，及歌曲MP3，打击乐器
（七）教学方法：
谈话法；感受法；律动法；听唱法；跟唱法；填唱法；分析法；讨论法；编创法；
（八）教学过程：
（一）师生问好加练声，即兴随意。
（二）谈话，欣赏导入。
1、师：听一首熟悉的歌曲，说出歌名，我们中国有多少民族？播放《爱我中华》。
生：欣赏跟唱跟老师做简单律动。回答问题。
2、师：今天我们走进一个能歌善舞少数民族。请听歌曲说出这个民族特有的一种乐器是？跳的舞蹈是？它是哪个民族？
生回答。师总结说出歌名《吹起羌笛跳锅庄》
3、师简介羌族。分发图片学生观看。羌族是一个能歌善舞古老的民族，有自己的语言但是没有自己的文字。羌笛被列为非物质文化遗产。学生说出跳锅庄舞的有藏族。师解释由于民族文化的交融，羌族也跳锅庄舞。
本环节设计意图：《爱我中华》，营造课堂气氛，歌曲范唱聆听，谈话导入课题；倾听；律动、讨论。简单方便，图片观看，学生直观生动。
（三）、学唱歌曲
?1、师：首先我们来听几遍歌曲。（师放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》两遍）
问题：歌曲的音乐情绪是怎样的？
生：欢快活泼的。
师：说得好，这首歌曲的音乐情绪是欢快活泼的，他要求我们在演唱时要欢快活泼。
2、分两部分人学唱第一乐段旋律。找出乐句间相同于不同，（师提示在学唱同时找出相同乐句。并在聆听时学会唱对方的乐句）
3、学生说出前8小节与后8小节基本相同。
4、填唱歌词，互换演唱。（师适时讲解、总结、点评、学生点评。）
5、男女生分为两组学唱第二乐段。找出所唱乐句和对方的乐句有何相同之处。（师提示并引导学生在学唱同时找出乐句相同之处。并在聆听时学会唱对方的乐句。必要时可打击节奏。提示学生重音记号和附点音符。）
6、填唱歌词，互换演唱。（师适时讲解、总结、点评）
7、生随钢琴把第一段歌词连起来试唱。（师适时点评指导）
8、学生试把第二段歌词演唱。
9、?完整的演唱两段歌词.
10、?学生设计演唱形式，用欢快热烈的情绪演唱歌曲。
本环节设计意图：分组学唱 ，填唱培养学生的良好的听觉习惯。分析乐句培养学生的音乐学习能力，方便快速学唱歌曲。设计演唱形式促使学生音乐表现手段创新能力的提高。
（四）、用课堂乐器歌曲伴奏
1、师：同学们唱的真不错，老师相信你们为歌曲伴奏也不成问题，下面我们就选择喜欢的乐器为歌曲伴奏吧。
2、小组讨论设计演奏，练习。（师巡视指导）
3、拿乐器同学伴奏，其他学生用欢快的情绪演唱，师用钢琴伴奏。完整演唱歌曲。（鼓励式点评）
本环节设计意图：小组设计打击乐器伴奏，培养学生的合作能力。
（五）拓展延伸
1、师：记得我们老师教大家编创声势，请同学们课外编创声势边唱边拍。有谁即兴编创。（可展示并大家边唱边拍，进行鼓励式点评）
2、师：能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐，它以其丰富的内涵，震撼着我们的国人，震撼着世界！想听一下羌族人的歌声吗？请欣赏羌族歌手云朵的歌曲《羌笛》。师播放歌曲师生共同欣赏。
3、师：希望同学们关注民族的音乐文化，热爱我们的民族音乐。播放《爱我中华》摇手离开教室，结束整节课。
本环节设计意图：拓展环节。声势编创，提升学生的编创兴趣。拓展视野，欣赏《羌笛》，无形的督促学生课外学习音乐的激情与兴趣。培养其终生的音乐兴趣爱好！