《梅花》教学案例
教学内容:学唱歌曲《梅花》
教学目标:
1、学唱歌曲,能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》,知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性,象征着坚强不屈的性格;
2、通过古诗歌曲的演唱,感受音乐的情感和古诗文化的博大精深;
3、参与到小组创编活动中,根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱,并能用自己喜欢的方式来表现。
教学重点:有感情地演唱歌曲,体会古诗与音乐相结合的意境。
教学难点:根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。
教学准备:钢琴、各种打击乐器、课件。
教学过程:
一、导入新课
1.原创导入:在上新课之前老师给大家带来了一首我自己的原创词,大家有兴趣听听吗?
? 听完这首词同学们有没有发现这首词里描写的是什么季节?(冬季),你们猜猜老师描写的是什么花?(梅花)恩,是梅花.当时老师寻梅无果,无限惆怅,写下了这首词.那梅花到底有多美,让我们一起来欣赏一下。(出示梅花图片)
2.这么美的梅花,当然也是文人墨客争相咏诵的素材,宋朝的政治家、文学家王安石就有一首五言律诗来赞美梅花。现在让我们一起跟着音乐吟诵这首梅花好吗?
同学们吟诵的真好。都说语言的尽头是音乐,王安石的这首《梅花》后来被以为作曲家编成了歌曲,这种形式叫做古诗新唱。这也是我们今天要学习的歌曲《梅花》。(板书)你们看老师这里有我们庆华小学特色奖卡,你们想不想要?想要,那必须要闯关成功才能拿到。好,现在让我们进入第一关:小小智慧星
二、进入新课
1.初听歌曲,整体感知(第一关:小小智慧星)
师:首先让我们听听这首歌,听的过程中大家要带着第一关的第一个第二个问题:
(1)这首歌曲表现了梅花的什么
(2)歌曲的旋律情绪和及速度是怎样的?
2.教师范唱歌曲。
师:好,下面我们再来欣赏一遍这首歌曲,同学们可以轻声的随音乐哼唱。第三个问题来了,边哼唱边听一听歌曲总共分为几个乐段?每个乐段的情绪是否一样?
师:你是怎样划分的两个乐段?
师:那么,这两个乐段的情绪是否一样呢?
师:第一乐段的情绪比较——优美、抒情
师:第二乐段的情绪比较——高昂、激昂
师:这两乐段的旋律一样吗?
生:不一样
师:也就是说这两个乐段的旋律发生了较大的变化,由于这种变化才使得两个乐段的情绪形成了鲜明的对比,更加突出了梅花的那种:坚强不屈、不畏严寒的性格。
师:那么,在演唱时,我们就要注意到这些问题。
3.学唱歌曲。(第二关:小小百灵鸟)
(1)聆听《梅花》范唱,学生模仿教师的口形,随《梅花》伴奏张口,无声地学唱歌词
(2)教师给旋律学生模唱。
(3)学生视唱,根据旋律视唱简谱。
(4)学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
(5)教师在学生学唱过程中,要注意随时纠正学生演唱中的不足。
5.歌曲处理。
演唱歌曲时,力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字,虽然作者把它放到了强拍上,强调了这个字的语气,但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱,好像梅花的香味永远都飘散不掉。
6. 设计演唱形式
(1)分组设计不同的演唱形式。
(2)分组展示,师生共同评价。
(3)学生集体表演唱
三、分组创编、古诗新唱(第三关:小小创作家)
1.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏,并用现有的小乐器给歌曲伴奏。
2.你能不能把其他的五言律诗替填到曲子里唱唱呢?
师:老师这里有几首古诗,大家试着把他们填到曲子唱唱。
四、作业布置:同学们课后可以试着写写有关梅花的诗句,或者把其它的我言律诗填到曲子里唱一唱。
五、课堂小结
今天通过闯关,老师真的很欣慰,我发现同学像花一样绽放。老师更希望你们能像梅花那坚强、勇敢,做一个立志奋发,坚强的人!