统编版四年级下册第四单元习作：《我的动物朋友》教案 第二课时

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我的动物朋友
第2课时
【教学目标】
1.明确根据需要写出动物特点的评价标准，学习自主修改。
2.能与同桌相互评价习作,享受分享习作的快乐。
【教学过程】
一、明确书上情境的评价标准
出示优秀习作。让学生阅读，并发现值得学习的地方。
预设1:第一个情境，突出了小动物外形的特点，让小伙伴读了文章，更容易帮助他找到丢失的小动物。
预设2:第二个情境，抓住了小动物生活习性的特点，使邻居读了小作者的文章，知道如何喂养小动物。
预设3:第三个情境，所写的内容生动有趣，让同学读了小作者的文章，产生共鸣。
设计意图：通过欣赏优秀习作，知道需要根据情境来确定写作的评价标准。
二、指导自己创设情境的评价标准
1.提问：除了书上的情境，你最想向谁介绍呢?可以从哪些方面来介绍动物朋友?它在这些方面有什么特点?
预设:
情境
动物朋友
要讲清楚哪些特点
去动物园游玩，回家向爷爷奶奶描述看到的老虎。
老虎
老虎的外形，吃东西、睡觉时的样子......
要小伙伴当心小区里一只非常凶猛的小狗。
小狗
小狗的长相，凶猛的样子......
妈妈要把家里的小兔子送人，我请求妈妈留下。
小兔子
小兔子的可爱，我与它玩耍它.....的情景，我将如何喂养
小区看到流浪狗,回家向家人介绍，希望能够收养它......
流浪狗
流浪狗可怜的样子、可爱的样子.....
......
....
......
2.结合板书总结:介绍动物朋友时，根据具体的情境，抓住动物的特点，可以侧重介绍它的外形特点，也可以侧重介绍它的生活习性，如喜好、饮食、脾气、睡眠等不同的方面。最重要的是要根据情境来确定要写的重点。
设计意图：通过讨论交流，引导学生根据情境的需求，抓住重点介绍的方面，有针对性地写出动物的特点。
三、同桌互评
1.同桌互相阅读对方习作,提出修改意见。
2.
个人修改。
四、小组分享
1.分组交流,写同一种情境的学生组成一组。
2.相互分享，大家再评点，看看是否反映了情境的需求，是否抓住了动物的特点来写。
设计意图：在分享中,享受与他人交流习作的快乐，并从是否根据交际的需要写出动物的特点这个方面进行评价，在交流、互改中共同提高习作水平。
五、再次修改，眷抄
根据小组意见再次修改完善，誉抄。
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精品试卷·第
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