人教版 五年级下册音乐 第五单元 欣赏 渔舟唱晚｜教案

教学内容：欣赏《渔舟唱晚》
学生情况分析：
五年级的学生通过几年的学习，接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，已经具备了一定的音乐基础知识，具有初步的识谱能力，有一定的音乐感受力和表现力，他们思维活跃，具有独特性。随着生活范围和认知领域不断的扩展，感受体验与探索创新的活动能力也在不断的增强，但是对于我国古曲知之甚少，因此本节课通过聆听、观看、延伸的方式让学生对中国古曲有一个初步的了解。
教材分析: 《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲意境优美，以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，晚霞斑斓，远处青山朦胧，白帆点点，湖面歌声四起，渔夫们满怀丰收的喜悦，载歌而归的诗情画意。《渔舟唱晚》旋律流畅优美，被改编成多种形式演奏，成为最受广大群众喜爱的我国传统乐曲之一。其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。中央电视台在“天气预报”中也运用了这段主题,使它的影响更加广泛。一位外国竖琴演奏家听了这首乐曲之后非常赞赏，称它为一首“富有东方风味的世界名曲”。
全曲共分三段：第一段：用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。
第二段：音乐速度加快，旋律从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来。运用了清角音(fa)，出现暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。
第三段：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧缩，最后,结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。
设计思路:《渔舟唱晚》是一首传统筝曲。古筝美妙、韵味浓郁的音色表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。因此，本课从以下三点实施教学：1．引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。2.合作探究——小组合作，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。
教学目的：
1. 通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行描述。
2. 体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感。
3. 认识和了解我国民族乐器──古筝。
4. 引导学生通过听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。
教学重点：熟记《渔舟唱晚个》三个主题，说出主题的演奏顺序
教学难点：展开联想和想象，描绘出音乐表达的唯美画面。
教学目标设计
一、知识与技能：
1、认识民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现力。
2、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。
二、过程与方法：
营造良好的音乐课堂氛围，通过聆听、模仿、讨论等多种形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。
三、情感态度与价值观：
激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣，增强和培养民族意识和爱国情操。
五、教学准备：
古筝 多媒体设备
六、教学过程：
一、营造氛围，激趣导人
1．教师配乐朗诵唐代王勃《渔舟唱晚》，设问：听了老师的朗诵，你的脑海中浮现出怎样的画面？你能听出乐曲的演奏乐器叫什么吗？
2．认识古筝：
⑴、师生共同研究，小组内交流。
⑵、0归纳：古筝是我国最古老的民族乐器之一，至今已有两千多年的历史，因弹奏起来“铮铮”作响而命名为“筝”。古筝音色优美、清雅、空灵，音域宽广、演奏技巧丰富、表现力强，其传统演奏方法为右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。深受广大人民群众的喜爱
3、简介《渔舟唱晚》
⑴、听音乐片段，看看是否有似曾相识的感觉。
⑵、这段音乐你们熟悉吗？它带给你们什么样的感受？
⑶、师：这段音乐就是陪伴了我们20年的中央电视台天气预报的背景音乐《渔舟唱晚》，是由上海著名的电子琴演奏家浦琪璋根据同名民族乐曲改编而成。乐曲的意境非常优美，表现了夕阳西下时，落日的余辉映照在湖面上，波光粼粼天水相连，远处青山朦胧，白帆点点，湖面上传来阵阵渔歌声，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，向岸边慢慢驶来。渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。
二、聆听《渔舟唱晚》
1、完整欣赏
⑴、教师弹奏全曲：让我们闭上眼睛，一起来聆听这美妙的音乐，请大家在听的时候根据乐曲的速度变化为乐曲分段。
⑵、小组讨论：这首曲子的速度有什么特点？根据速度的变化，你觉得乐曲可以分成几段？
⑶老师归纳：在音乐欣赏中，一般引子部分和尾声部分不列入乐曲分段，所以这首《渔舟唱晚》共分为三个部分，分别是夕阳夕照、渔歌四起、百舟竟归以及尾声。
2、分段欣赏
第一部分——夕阳夕照
请同学们边听边思考乐曲的速度怎样？乐曲描述了怎样一个画面？
运用表情术语来描述音乐。（_??????è????±??????????????????_
听听古筝颤音和滑音的演奏效果，他们模仿了什么声音？让你联想到了什么画面？（夕阳下，余晖映照湖面，波光粼粼，渔民满载而归）
学习这一段音乐的主题曲调。
（1）随琴视唱歌谱。
（2）学生讨论：应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？。
（3）师：这段旋律抒发了一种怎样的情怀？
教师归纳：这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。
（4）哼唱旋律。
用“咚”音模仿古筝的音色哼唱第一部分的旋律。
第二部份——渔歌四起
1、听的时候找出乐曲的哪一部分重复了两次。
2、这段旋律的情绪是怎样的？你能用一个表情术语描述一下吗？
3、运用表情术语来描述音乐。
4、哼唱划线部分旋律，四人小组讨论：这段乐谱模仿了一个怎样的场面？
（破浪行舟 荡桨对歌）
5、介绍古筝特有的“花音”奏法，感受声音的华丽流畅，韵味十足。
6、全班同学跟着老师的古筝琴声，模仿划船的动作感受乐曲表达的意境。
7、师小结：第二部份，音乐节奏加快，情绪趋于热烈，旋律从第一段八度跳进的音调中发展而来。富有韵味的如歌旋律，排比的小分句使乐曲情调活泼，跌宕起伏，犹如水波荡漾，形象地表现了渔夫荡桨归舟、相互问候、乘风破浪前进的欢乐情绪，把打鱼的乐趣展现得惟妙惟肖。
第三部分——百舟竟归
1、边听边思考：
眼前仿佛看到了怎样的画面？听到了哪些声音？音乐结束时音量有何变化？你能想到什么？2、小组讨论欣赏后的感受。
3、随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境
4、聆听双劈、花指和刮奏的演奏效果，看看他们在这里描述了什么样的声响，让你联想到了什么画面？（渔船近岸，渔歌飞扬）
5、学生随着音乐模仿双劈、花指和刮奏的演奏，进一步感受渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。
6、师小结：第三段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法，形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐渐加快，力度不断 加强，运用右手拇指较有力度的“双劈” ，音色既明亮又浑厚，再加上“花指”及“按滑迭用”等古筝特有的各种手法予以辅奏，很好地展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。
尾声
1、听听乐曲的尾声部分，他的速度发生了什么样的变化，描述了怎样的画面？
2、师小结：尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。用左右手交替刮奏，突出古筝特有的韵味，展现水流在满载而归的小船冲击下，激流拍岸的美妙声响。紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节奏，营造出一种余味无穷的氛围， 描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静
四、完整欣赏
1、让我们带着这些美丽的画面，再一次完整的聆听完整这首乐曲，相信同学们一起会有不一样的感觉。
2、听完后根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
五、拓展练习
1、学生配乐朗诵《渔舟唱晚》
2、小组合作学习：
⑴、乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，找一篇适合的诗或者文章，和着音乐读一读。
⑵、尝试用古诗写出一句与《渔舟唱晚》意境相近的诗句。
3、小组展示，师生评价。
六、教师小结：
这是古代中国丰衣足食的渔村晚上一景，通过今天的学习，同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感受了祖国古典音乐的美感，领略了民族音乐带给我们的无穷魅力，并认识和了解了我国民族乐器──古筝，希望同学们在今后的学习中，多了解民族音乐，汲取民族音乐的精髓，因为民族的就是世界的！谢谢大家！
教学反思
音乐是听觉艺术，音乐欣赏主要是让学生自己听，教师适当地讲解，教师的讲解要画龙点睛，恰到好处，不能以自己的想象代替学生的想象。要精讲多听，注重培养孩子们的听觉想象，让他们在欣赏中多听、多想、多思维、多创造，引导他们准确地体验音乐情感，这才是我们音乐教师的_è??è??_。为了能使学生在欣赏中主动地体验音乐，并展开丰富的联想与想象，在欣赏时如何让学生想象并表述这个画面呢？我结合课本中的三幅插图，帮助学生从直观的感知出发，去联想和体验，引导学生抓住关键的词语，如“柔和、温暖、宁静”等表述第一部分的音乐，并模仿古筝的声音哼唱主题音乐，想象“夕阳西下、渔舟晚归”的情景，第二部分音乐节奏加快，情绪趋于热烈 情调活泼，跌宕起伏，我引导学习随着音乐模仿划船的动作，感受乐曲表达的渔夫荡桨归舟、相互问候、乘风破浪的欢乐情绪。第三部分音乐让学生模仿古筝的双劈、花指和刮奏的演奏，感受渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。乐曲的尾声部分回归宁静，深入感受渔民捕鱼归来的画面的变化，体会中国渔村渔民的幸福生活。 通过丰富多彩的音乐教学形式，学生不仅获得了美的体验，还激发了潜在的想象力和创造力，为创新意识的培养提供了时间和空间。