《马 说》同步练习（全新权威精品资料）

人教版八年级语文下册同步精典精炼
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第23课 马 说
一、积累与运用
1．给加点的字注音。
(1)祗辱于奴隶人之手( )
(2)骈死于槽枥之间( )
(3)一食或尽粟一石( )
(4)策之不以其道( )
(5)其真无马邪( )
(6)伯乐相马( )
2．文言虚词“其”有下列几种用法：A.代词，相当于“它”或“它的”。B．副词，表示反问语气，相当于“难道”。C．副词，表示推测语气，相当于“可能”“恐怕”。
(1)安求其能千里也( )
(2)其真无马邪( )
(3)其真不知马也( )
(4)食之不能尽其材( )
3．结合本文具体的语言环境来解释下面加点的词语。
(1)故虽有名马：
(2)一食或尽粟一石：
(3)食马者不知其能千里而食也：___________________
食不饱，力不足：___________________
(4)不以千里称也：___________________
策之不以其道：___________________
(5)策之不以其道：___________________
执策而临之：___________________
(6)其真无马邪：___________________
其真不知马也：___________________
4．下列句子中无通假字的一项是 ( )
A．食之不能尽其材
B．才美不外见
C．其真无马邪
D．安求其能千里也
5．下列说法不符合文义的一项是 ( )
A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C．《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。
D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
6．将下列文言句子译成现代汉语。
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。
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(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
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(3)策之不以其道，食之不能尽其材。
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(4)其真无马邪？其真不知马也。
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7．探究题。
本文的主旨是什么？文章是怎样突出这一主旨的？
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二、课内精品屋
阅读下面文段，完成问题。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？
其真不知马也。
8．本文作者是__________，____代文学家。
9，下列句中加点词意思相同的一组是 ( )
A．一食或尽粟一石 食之不能尽其材
B．故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 虽千里不敢易也，岂直五百里哉
C．世有伯乐，然后有千里马 土地平旷，屋舍俨然
D．策之不以其道 大道之行也，天下为公
10.翻译下面的句子。
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
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(2)执策而临之，曰：“天下无马！”
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11.作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？
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三、课外阅览室
阅读下文，回答问题。
进士不读《史记》
王士祯
宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士？”曰：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”乃昂然而出。
注：①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②老甲榜：清朝科举制度中进士的别称。
12.解释下列句中加点的词。
(1)以《史记》对：___________________
(2)遂取书阅之：___________________
(3)不数行：___________________
13.用现代汉语写出下面句子的意思。
亦不见佳，读之何益？
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14.本文刻画的老甲榜形象和我们课本中学到的哪一人物相似？请举一例，简要说明理由。
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参考答案
1.(1) zhǐ (2) pián (3) dàn (4) cè (5)yé (6) xiàng
2．(1)A(2)B (3)C (4)A
3．(1)即使 (2)有时 (3)喂养 吃 (4)用 按照(5)用鞭子打 马鞭子(6)加强反问语气大概，表揣测
4．D 【点拨】 A项中“材”；B项中“见”；C项中“邪”。
5．D 【点拨】 D项中“千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
6．(1)能日行千里的马，一顿饭有时能吃尽一石的食料。
(2)想要与普通的马一样尚且不能得到，怎么能要求它日行千里呢？
(3)鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它不能使它日行千里的能力充分发挥出来。
(4)真的没有（千里）马吗？大概是真的不知道千里马吧。
7．本文的主旨是：其真不知马也。文章先具体描绘了千里马的悲惨遭遇，然后揭示千里马被埋没的根本原因，即“食马者”的无知。最后全面总结了“不知马”的表现，三个“不”字，形成排比，构成了强劲的语势，淋漓尽致地刻画出了“食马者”的平庸浅薄。文章结尾照应开头，突出主旨。
8．韩愈 唐
9．B
10．(1)想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？(2)拿着鞭子，站在千里马跟前说：“天下没有千里马！”
11.表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。
12．(1)回答 (2)于是 (3)几
13.也不见得有什么好，读它有什么用处呢？
14.范进（孔乙己），深受科举制度毒害。
17.示例：(1)都具有安贫乐道的高尚品质。居所简陋，一个是“环堵萧然，不蔽风日”，一个是“三间茅屋”。(2)在文中，他们都表达了对归隐生活的欣喜之情，说明了他们都具有远离官场污浊，甘于退守清贫的超凡脱俗的思想品格。（意思对即可）