：统编版五年级下册第一单元习作《那一刻，我长大了》教案 第二课时

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习作：那一刻，我长大了
第二课时
【课时目标】
1.交流、修改习作，将“那-刻”的情形写得更具体。
2.
能工整誊写自己的习作。
【教学过程】
一、复习巩固,交流写作经验
1.谈话导入:上节课,我们围绕“那一-刻,我长大了”写了一篇和成长有关的习作。在写作过程中，你用了哪些方法?
2.学生交流。
预设:
(1)要把事情写清楚,可以先拟好提纲，按照提纲一步一步写下来。
(2)要把那一刻的情形写具体，就要仔细回忆当时的所见、所闻。
(3)可以写写那-刻自己所想到的内容。
(4)真实地写下那一刻的感受。
3.布置修改任务:这节课,我们主要围绕是否将“那一刻”的情形写具体了，对习作评价和修改。
二、集体欣赏佳作
1.出示部分细节描写的句子。
学生习作片段一:
房门打开了，财房飘来饭菜的香味，我不由得闭上眼睛,深深地贪婪地吸了口气，脑海里辨别着:清炒莴苣，西红柿蛋花汤，哦，还有我最爱的红烧排骨!坐车回家的劳累全融化在这熟悉的味道中。那一刻，我觉得家才是最温暖的港湾，家才是我成长的摇篮!
学生习作片段二:
“比刚才进步多了,加油!”我抬起头，不知什么时候，张老师悄悄地站在我旁边，笑眯眯地看着我的作品，那温柔的手抚摸着我的后脑勺。那一瞬间，我感觉一股暖流传递到了心里，眼前的这个“四不像”好像不那么难看了,手指划开的那道小口也不那么疼了。
2.引导学生交流:哪些细节描写打动了你?
预设1:片段一中“我”闻到饭菜香味的反应和想法特别真实,让人很受触动。
预设2:片段二中对张老师语言神态、动作的描写很细腻、生动，让人觉得张老师是一位特别温和可亲的老师。
小结:对人物语言、动作神态的描写，以及对自己心理活动的细致描摹，，都能帮我们更好地写具体“那一刻”的情形。
3.展示部分优秀习作的题目，引导学生交流:从这些题目中，你得到了哪些启示?
【设计意图】
呈现一些优秀的片段和习作题目,在鼓励学生的同时,也能给学生起到示范作用.
学生习作题目示例:
那份沉甸甸的爱
那一刻，我流泪了
那盏温暖的明灯
心动时刻
留在心灵深处的美
战胜心魔
成长的美好
成长的滋味
欣赏的力量
预设:习作的重点是将"那一刻”写具体.这些题目围绕“成长"这个主题，突出了“那一刻”这个重点，看着题目，就能猜测到文章的主要内容。
小结:可以围绕“那一刻”发生的事或是内心的感触来给自己的习作拟题目。一个好的题目，能够给我们的习作增色。
三、出示典型习作，师生共同修改
1.出示习作片段。
学生习作片段:
到我了，我看着阿姨用棉签往我的胳膊上涂药水。涂完药水就拿起了那个又细又长的针管。我看见针头那么长，心里不禁打了个寒颤。阿姨开始往我胳膊上扎了，我看着阿姨扎进去了，可是居然一点感觉也没有，就连阿姨已经把针头拔出来了我都不知道，还是阿姨提醒让我按住棉签我才知道已经打完了。天啊!一点疼痛感也没有，太神奇了!
打完预防针，胳膊还真的有点沉重，而且酸酸的，用不上力气，这是我上小学后第一次打预防针的感觉。原来打预防针不像我想象的那么恐怖。其实，只要坚强，没有什么可怕的事情!
(1)
学生读片段，说一说有哪些写得好的地方。
预设:描写了身体的感受;写出了内心的变化;写出了自己由事情产生的成长感悟。
(2)让学生说-说还有哪些地方可以改进。
预设:
①可以具体描绘看到针管时内心害怕、紧张的感受。
②打完针之后的感悟写得太突然。为什么从打预防针就能想到要坚强?打针过程中并没有对“坚强”的描写，使得感悟部分不太真实。
(3)师生共同修改习作片段。
(4)让学生再读一读自己的习作，说说有哪些地方可以改进。
2.小结:写那-刻的情形要抓住细节描写,写感受要真实
【设计意图】
通过师生共同修改作文,帮助学生巩固掌握的习作方法,发现自己在习作中的问题.
四、自主修改，眷写习作
1.同学间交换习作，互相修改习作。
2.学生自主修改，并将改后的习作工整地誊写在作文本上。
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精品试卷·第
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