6.《景阳冈》教案 第二课时

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6.景阳冈
【简案】
第二课时
课前预习
对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？完成课后题第4题，把你的理由写在书上。
教学内容
复习导入，交流看法；研读课文，品味形象；尝试说书，延伸阅读。
教学目标
学习“武松打虎”部分，聚焦动作描写感受老虎的凶猛，武松的豪放倔强、勇敢机敏。借助“说书”情境，能生动讲述武松打虎的过程。通过“小小辩论赛”等活动，训练学生的思辨能力，能正确评价历史人物，激发阅读经典名著的兴趣，培养自主阅读的能力。
教学重点
学习“武松打虎”部分，聚焦动作描写感受老虎的凶猛，武松的豪放倔强、勇敢机敏。
教学难点
借助“说书”情境，能生动讲述武松打虎的过程。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
复习导入，交流看法听写词语，写完后同桌间相互交流评改。教师重点指导易错字。引导学生说说对武松的初步认识。
新授
探究一：研读课文，品味形象1.研读“喝酒”。（第1-4自然段）（1)默读思考。快速默读课文第1-4自然段“喝酒”部分。这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？（酒与老虎）他们对此的态度有何不同？（畅饮与少喝，上冈与留宿）（2)品味语言。从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？从哪里体会出来的？2.略读“上冈”。（第5自然段）（1)默读思考。快速默读上冈部分，抓住武松的心理描写，体会人物心情。（2)反馈交流。引导学生读读句子，说说从句子中体会到武松怎样的性格特点。（倔强、固执、无畏）（3)引导思辨。课文明明写的是“武松打虎”的故事，那为何要花这么多笔墨写喝酒和上冈呢？3.品读“打虎”。（第6-7自然段）（1)默读批注。（2)品读交流。你找到了哪些句子？你读出了什么？重点聚焦如下两处内容。第一处“以防为守”，对比呈现句子。第二处“情势反转”，出示暴打老虎句子。4.略读“下冈”。（第8自然段）（1)教师引读。（2)聚焦“挨”字。从这个“挨”字里你体会到了什么？武松是人，不是神。一个“挨”字使故事更加真实、可信。探究二：尝试说书，延伸阅读1.“小小说书人”，设境复述。（1)创设情境，课件出示说书人画面。武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人，在茶馆里也爱讲“武松打虎”的故事。如果你就是小小说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？（2)教给方法。全班交流后，教师总结说书的方法：一用“入情入境”法，把自己当作故事中的人物；二用“添油加醋”法，讲述的时候要加上适当的语气、表情和动作。（3)小组互练。推荐说得最好的上台当“说书人”，讲述“武松打虎”的故事。2.引入辩论，正确评价。（1)出示课后习题。（2）小小辩论家。从文中找到依据阐述自己的观点，做到正确评价武松。3.拓展阅读，延伸课外。（1)人物名片。出示《水浒传》人物名片，教师做简要介绍。（2)推荐阅读《水浒传》中其他经典篇目。
练习
根据课文第六段内容，在横线上填上恰当的动作、语言和表情，完成剧本，并和同学分角色演一演。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：（1）运用所学的方法，把“武松打虎”的过程讲给家长听。（2）向家人或朋友说说你对武松的认识。2.拓展作业：
阅读《水浒传》，读不懂的地方可以结合影视作品来尝试理解。
【详案】
第二课时
【课前预习】
对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？完成课后题第4题，把你的理由写在书上。
【教学目标】
1.学习“武松打虎”部分，聚焦动作描写感受老虎的凶猛，武松的豪放倔强、勇敢机敏。
2.借助“说书”情境，能生动讲述武松打虎的过程。
3.通过“小小辩论赛”等活动，训练学生的思辨能力，能正确评价历史人物，激发阅读经典名著的兴趣，培养自主阅读的能力。
【教学重点】
学习“武松打虎”部分，聚焦动作描写感受老虎的凶猛，武松的豪放倔强、勇敢机敏。
【教学难点】
借助“说书”情境，能生动讲述武松打虎的过程。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、复习导入，交流看法
1.听写词语，写完后同桌间相互交流批改。教师重点指导易错字。
2.引导学生说说对武松的初步认识。
设计意图:
五年级的学生基础字词还是要抓的，通过课堂听写的方式快速巩固本课生字词，教师相机指导易错字词，事半功倍。
2、新授
探究一：研读课文，品味形象
1.研读喝酒。（第1-4自然段）
（1)默读思考。
快速默读课文第1-4自然段“喝酒”部分。这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？（酒与老虎）他们对此的态度有何不同？（畅饮与少喝，上冈与留宿）
（2)品味语言。
从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？从哪里体会出来的？引导学生重点
聚焦如下句子：
句子一：店家道：“如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫······等明日慢慢凑的三二十人，一齐好过冈子。”
①指名读句。指名读句子，梳理难理解的字词，如“官府”等。
②侧面烘托。你从这句话里感受到了什么？（老虎的凶猛，店家的热心）那武松有没有听店家的劝告？
句子二：武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”
①指名读句。你感受到了一个怎样的武松？
②质疑思辨。武松“明知山有虎”，为何“偏向虎山行”？他的勇气是建立在什么基础的？武松如此勇敢无畏，却为何担心店家有歹念？联系当时的社会环境，你认为他的担心有必要吗？
2.略读上冈。（第5自然段）
（1)默读思考。快速默读上冈部分，抓住武松的心理描写，体会人物心情。
（2)反馈交流。
出示句子：武松读了印信榜文，方知端的有虎，欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去”存想了一回，说道，“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
引导学生读读句子，说说从句子中体会到武松怎样的性格特点。（倔强、固执、无畏）
（3)引导思辨。课文明明写的是“武松打虎”的故事，那为何要花这么多笔墨与喝酒和上冈呢？
3.品读打虎。（第6-7自然段）
（1)默读批注。
（2)品读交流。你找到了哪些句子？你读出了什么？重点聚焦如下两处内容。
第一处“以防为守”，对比呈现句子。
老
虎那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
武松说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。武松只一躲，躲在一边。武松却又闪在一边。
①聚焦老虎“一扑、一掀、一剪”三个动作，读出老虎的凶猛、力气大。
②聚焦武松“三闪”，读出武松的机智、沉着。
③师生或生生合作读出老虎之威猛和武松之沉着。
第二处“情势反转”，出示暴打老虎句子。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来......武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打......
①圈出动词，交流：跳、揪、按、踢、提、打......这一系列的动词里你读出了一个怎样的武松？
②抓住动词，尤其是“揪”，换词体会“揪”的妙处。
③朗读感受，读出武松的英雄气概。
4.略读下冈。（第8自然段）
（1)教师引读。
（2)聚焦“挨”字。从这个“挨”字里你体会到了什么？武松是人，不是神。一个“挨”字使故事更加真实、可信。
设计意图:
课文中的武松形象栩栩如生，让人过目不忘。作者运用了多种表现手法对人物进行了刻画，特别在动词的运用上，精准而生动，把武松打虎时惊心动魄的场面渲染的淋漓尽致，通过聚焦动词，体会作者写作的精妙之处。
探究二：尝试说书，延伸阅读
1.“小小说书人”，设境复述。
（1)创设情境，课件出示说书人画面。武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人，在茶馆里也爱讲“武松打虎”的故事。如果你就是小小说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？
（2)教给方法。全班交流后，教师总结说书的方法：一用“入情入境”法，把自己当作故事中的人物；二用“添油加醋”法，讲述的时候要加上适当的语气、表情和动作。
（3)小组互练。推荐说得最好的上台当“说书人”，讲述“武松打虎”的故事。
2.引入辩论，正确评价。
（1)出示课后习题：
（2）小小辩论家。从文中找到依据阐述自己的观点，做到正确评价武松。
3.拓展阅读，延伸课外。
（1)人物名片。出示《水浒传》人物名片，教师做简要介绍。
（2)推荐阅读《水浒传》中其他经典篇目。
设计意图:
“武松打虎”的故事可谓是家喻户晓，武松豪放倔强、机智勇敢的英雄形象也深入人心。但是，我们对历史人物的评价是否全面、客观？这个问题值得思考，结合课后习题，引导学生学会用科学、辩证的眼光去评价历史人物。
三、练习
根据课文第六段内容，在横线上填上恰当的动作、语言和表情，完成剧本，并和同学分角色演一演。
四、小结
通过今天的学习，我们认识了一位个性鲜明的打虎英雄——武松。《水浒传》中关于武松的故事还有很多，当然《水浒传》中共描写了108位好汉，他们各具特点，都有自己的精彩故事，希望同学们课后能试着继续阅读《水浒传》，感受更多的精彩。
五、作业
1.基础作业：
（1）运用所学的方法，把“武松打虎”的过程讲给家长听。
（2）向家人或朋友说说你对武松的认识。
2.拓展作业：
阅读《水浒传》，读不懂的地方可以结合影视作品来尝试理解。
【板书设计】
6.景阳冈赤手空拳打老虎不听劝告独上冈
武松一步一步挨下冈酒店豪饮十八碗
出示学习活动二
独学：默读“打虎”部分。用横线画出描写老虎凶猛的句子，用波浪线画出描写武松打虎的句子。
合学：和同桌交流你认为描写得最精彩的一处，先读读句子，再说说阅读感受。
对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
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武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
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武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。虎口逃生，只是侥幸。
勇敢
豪放
倔强
鲁莽
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精品试卷·第
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