人教版 五年级下册音乐 第二单元 演奏 瑶族舞曲 教案

第二课欣赏课《瑶族舞曲》
【教材分析】
瑶族舞曲》是人教版九年制义务教育小学音乐教材，五年级下册第二单元——“五十六朵花”中的一课。本课所欣赏是一首管弦乐合奏曲。乐曲优美，旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。全曲分为三大部分，开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再现。
【学情分析】
本课的授课对象为五年级学生。该班学生普遍音乐素质较好，思维活跃，有表现欲望。有的班级的学生已经能做到通过网络的自主学习。因此本课设置了课前搜集有关瑶族音乐文化资料的环节。学生们搜集的资料涉及范围广泛，内容详实。
　　
　　在以前的学习中，学生们已经掌握了什么是音乐要素，能做到聆听音乐体会音乐情绪。但当音乐情绪变化时，他们还不能立即找出是哪些音乐要素发生了怎样的变化。那么，在欣赏作品时应注重培养学生这方面的欣赏能力。对此，本课中设计了打节奏为音乐伴奏的体验环节，以及用对比的方法分析音乐特点。
【教学目标】
能认真聆听音乐，在聆听的过程中，感受音乐作品三个段落的不同速度、情绪，并说出自己联想到的画面、场景。
能够熟悉作品的A段主题，并用打击乐器、声势等方式参与表现。
能够用竖笛演奏作品的A段主题。
【教学重点】
熟悉《瑶族舞曲》各部分主题旋律，背唱a主题。
体验作品音乐要素的变化，感受音乐情绪，想象音乐场景。 3、根据各主题的音乐特点，设计恰当的长鼓节奏为音乐伴奏。
【教学难点】
能够熟悉作品的A段主题，并用打击乐器、声势等方式参与表现。
【教学准备】
多媒体课件、钢琴、录音机、打击乐器
教学过程
整体欣赏
导入
教师：在我国有很多少数民族，这些少数民族的人民都有他们独特的音乐和舞蹈。上一课我们了解了羌族人民的锅庄舞和歌曲，这节课，老师将带同学们了解另一个民族瑶族的音乐。音乐的名字叫《瑶族舞曲》，让我们一起来听一听。
初听全曲
教师：音乐的情绪是怎样的？（有时安静、优美、有时热闹、欢快）速度是怎样的，有变化吗？（有时快、有时慢）你听到了哪些乐器的声音？
了解管弦乐及管弦乐合奏
教师：西洋管弦乐由弦乐、木管、铜管、打击乐器组成，将它们组合在一起演奏就是管弦乐合奏。为增加作品的民族风格或地方色彩而加入一些民族乐器的方式，也是十分常见的。
【设计意图】通过聆听乐曲，对音乐速度、力度及演奏乐器有整体的感知。
分段欣赏
欣赏A部分的主题1
①聆听主题1，说说主题1出现了几次？（三次）每次出现有啥不同？（音色的力度）
②跟琴哼唱主题1，用教材中设计的声势参与主题的表现。
③乐器演奏
打击乐器参与演奏
旋律乐器参与演奏
两组乐器合奏
欣赏A部分的主题2
主题2前两次出现时，教师用教材中出示的声势动作参与欣赏，学生边听边看教师的动作，主题出现第三次时，教师邀请学生一起用声势参与欣赏。
学生分组参与。主题第一次出现时，一个小组用声势动作参与，第二次出现时，另一个小组用声势动作参与，第三次出现时，全体同学起立用声势动作参与。
3、欣赏B部分
①、听音乐，思考B部分节拍、速度发生了什么变化。
②、请学生用自己的方式表现B部分。
【设计意图】
感受音乐主题，熟悉并记住主题1，在多样的活动中体验不同乐器演奏主题，不同速度表现主题带来的不同听觉、声觉、动觉等感受。
复听全曲
再次聆听全曲，思考音乐的结构。
教师：说说B部分音乐之后的这段音乐与我们之前听过的哪部分音乐相同？（A部分）《瑶族舞曲》这首音乐作品是几部分的结构？（三部分）
师生一起讨论，完成教材上的“思考与练习”。
第一乐段 稍慢——较快
第二乐段 中速
第三乐段 稍慢——较快——快
让学生尝试用自己的语言描述《瑶族舞曲》描绘的画面。
【设计意图】
了解乐曲的曲式结构能够让学生获得更为理性的音乐知识，初进作品的听赏。
【教学反思】
反思本课教学有以下几点收获：首先，在设计这节课时，我对学生情况和教学内容进行了综合分析，设计了切实可行，符合实际且细化的教学目标，因而获得了良好、有效的教学效果。其次，在设计教学环节时，能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。另外，我注重细节的设计，包括每个教学环节的衔接，教师的引导语言，音频的效果，课件的设计等，这些细节都是为取得良好教学效果而服务的。再次，这节课遵循了以音乐为本的教学原则，始终引导学生关注音乐。如，聆听方式有分段聆听，也有完整聆听。在聆听过程中设计了随音乐律动、哼唱主题旋律、打节奏为音乐伴奏、对比音乐要素等音乐实践活动，让学生能透彻地感受音乐、表现音乐。反思本课中运用较好的教学方法有：第一，体验式音乐学习法。音乐学习需要学习者自身去经历、去感悟、去操作，才能获得属于学习者个人的。