六年级上册数学教案-5.2 统计图的选择 北师大版

教学设计——《统计图的选择》
教材分析
本课内容选自北师大版教材六年级上册第五单元第二课时。这是在学生学习了三种统计图的基础上，通过同一情境下的数据对比分析掌握三种统计图的特点，通过实际需求选择合适的统计图。分析整套小学教材，数据分析和数据串联是小学阶段较为薄弱的统计学知识，而本节课既是前面三种统计图的回顾，又是对后续统计学知识奠定基础，因此本内容可以拓展延伸关于培养学生统计思想，情境预测、决策能力，数据分析能力。
学情分析
学生在前面已经学习过了三种统计图，较为清楚地知道各种统计图的特点，并且具备一定的数据收集与整理能力。但是对于如果在具体情境中选择合适的统计图较为模糊，而且在以往的学习中，缺乏对数据分析、数据串联的经验，因此本节课的重点在于处理如何深刻理解三种统计图的特点，难点在于如何体会数据的价值，挖掘数据背后的信息。
三、教学目标
理解三种统计图各自的特点，能根据不同的问题选择适当的统计图描述数据。
经历归纳统计图特点的过程，培养学生的思辨能力。
经历信息获取、统计图选择的过程，发展学生的归纳推理能力，培养学生全面思考的能力；
经历数据串联分析过程，体会统计图与生活的实际联系，发展学生的统计观念与意识。
四、教学重难点
教学重点：理解三种统计图各自的特点，能根据不同的问题选择适当的统计图描述数据，并做出合理的推断和猜测。
教学难点：用统计图进行数据分析的过程，体会数据的价值，挖掘数据背后的信息。
五、教学媒体
希沃白板课件、定制“统计图展示平台”、定制“学生统计图制作平台”、《各种各样的统计图》微课
六、教学设计：
1.在激趣话题中，导入视点
周末的时候，孩子们玩游戏吗？一般你会玩多长时间的游戏？
【设计意图】选择学生最喜欢的游戏话题作为引入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做准备。
2.在质疑交流中，揭示视点
某同学9月周末玩游戏时长所作出的是三种统计图。分析三种统计图的特点
条形统计图：清楚地展示事物的具体数量
折线统计图：清楚地反映事物的变化情况
扇形统计图：清楚地展示部分占整体的百分比
【设计意图】深刻体会三种统计图的特点，在质疑交流中，培养学生的多样化思维能力，并且培养学生梳理归纳的能力。
3.在对比辨析中，强化视点
6六年级孩子视力情况统计图表。
正常
假性近视
真性近视
人数
123
52
25
根据这组数据，你选择哪种统计图？请说明理由
【设计意图】由于需求的不明确，引发孩子们对统计图选择的争辩，在争辩中强化根据实际需求选择统计图，培养学生的准确表达能力、严密思考能力，从而培养缜密思维能力。借助统计图进行数据分析，给出决策和建议，发展统计思想，培养全面思维的能力。
4.在合作交流中，检测视点
衣服
母婴童装
电子产品
玩具文具
化妆品
件数
4
12
2
50
6
下表是9月某人的购物情况记录如下。
2.下表是某人2017年的家庭旅游支出情况。
7月
8月
9月
10月
11月
12月
元
15000
8000
1200
3000
500
1200
3.下表是某人的手机使用时间记录如下。
社交软件
阅读软件
购物软件
视频软件
其他
51%
19%
13%
11%
6%
运用“学生统计图制作平台”，小组合作制作合适的统计图，在“统计图展示平台”汇报并进行数据分析
【设计意图】通过选择制作合适的统计图，检测根据实际需求，选择制作合适的统计图这一视点；借助统计图进行数据分析，发展学生的统计意识、应用意识，在补充质疑中培养学生缜密思考，全面思考的能力。
5在拓展应用中，延伸视点
这三组数据来自同一个人，尝试大数据人物画像。
【设计意图】经历从一组数据制成统计图，从借用统计图进行数据串联分析到确定人物特征这一分析决策过程。学生的思维层次在不断提升，从最开始的统计选择，上升到了分析、判断、决策上，学生的思维水平在提高，学生的学习深度在加强，进而培养学生缜密的思维能力。
统计学中还有很多不同类型、不同用途的统计图。我们一起来学习一下。
【设计意图】介绍多种统计图，扩宽学生视野。
6.在回顾交流中，回归视点
你有什么收获？你对谁的表现印象最深刻？
【设计意图】经历对他人的评价、对内容的回顾，梳理知识，突出重点；在生生互评中，学会如何学习，如何倾听，养成良好的学习习惯。
板书设计
条形
实际需求
折线
统计图的
选择
扇形
数据分析
【设计意图】以统计图为核心，以思维导图的模式设计本节课的板书。通过探究统计图特点、体会统计图选择过程以及用法，培养学生全面思维的能力。