一年级上册数学教案-1.5 10以内的数（比一比） 沪教版

《比一比》教学设计
学
情
分
析
学习基础
经调查，孩子们全上过学前班，对长短、高矮、轻重等概念有初步的感知与理解。
学习困难预测
孩子年龄尚小，语言能力与思维水平层次较低，识字不多，因此用完整的数学语言表达知识与思维比较困难。
教
材
分
析
《比一比》是这册课本起始阶段的四个预备课中的第二个，基于学前班对长短、高矮、轻重的感性认识，在此基础上学习两个物体、三个物体的比较，在观察与思考中感知比较的方法，并练习用具体的语言表达比较的结果，初步感知比较的概念，促进思维的发展，为后续学习解决问题的“谁比谁怎么样”提供先行材料。
课
标
要
求
让学生体验长短、高矮、轻重等概念，感知数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。
教
学
目
标
知识与技能
明确长短、高矮、轻重的含义，掌握比较长短、高矮、轻重的一般方法。
过程与方法
经历猜测、操作等过程，建立长短、高矮、轻重等概念。
情感、态度、价值观
感受生活与数学的密切联系，培养学生用数学的眼光观察生活的能力，用数学语言表达思维的能力。
教学
重点
1.学会比较长短、高矮、轻重的一般方法。
2.能用完整的数学语言表达比较的结果。
教学
难点
多个事物比较结果的表达。
教具
学具
准备
铅笔、托盘天平、便于分享的水果
目标
达成
教学流程
三支铅笔的比较中，引导学生用“最”来表达比较结果，没进行强化，导致后面表达时学生不能顺利学以致用。
一、导入新课：
1.出示“比”，你认识这个字吗？师解释“比”（两个物体并排放在一起）
2.出示课题“比一比”齐读。
3.这节课我们来学习“比长短、比高矮、比轻重”。
二、新授：
1.翻开课本第四页，观察情景图，同桌互相说说你看到了什么？
2.大屏幕出示情境图，集体观察，并按顺序说出图上的物体。
<一>、学习比长短
1.媒体出示跳绳特写镜头，你能猜猜两个小朋友手中的绳子哪根长些呢？你有没有办法比一比（同桌共同想办法）。
2.出示比较图，观察两绳子的左端、右端得出结果，并用具体的数学语言表达。
师引导用（ ）比（ ）（ ）的语言来表达。
3.学生互动;
（1）同桌两人比铅笔的长短，并用完整语言表达（选3组交流展示）
（2）小组中拿出三支铅笔，能比吗？怎么比？师引导用（ ）最（ ）的语言来表达。
4.再回情境图，图中还有什么可以比较长短，用完整语言表达比的结果，并想想是怎么比的？
<二>、比高矮
1.直接出示情景图中比高矮的场景，怎么比？比的结果怎样？
2.用完整语言表述比的结果？说出你的比较方法。
3.媒体出示比较的方法，用语言描述比的方法。
4.学生互动：
找两学生（白彬烨、张雅婷）上台比高矮，各自用语言表述比的结果，同学观察，用语言表述他俩比的结果。
老师与高者比高矮，集体表达比较结果。
三人一起比高矮，语言表达比较结果。
5.再回情境图，图中哪些物体可以比高矮。
石榴树与柿子树
石桌与石凳
两个石凳（教师引导用（）和（）一样（）的语言表达）
<三>、比轻重
1.给每组发一根香蕉和一个橘子，每人用手掂一掂，用完整语言说出掂的结果
2.出示天平，猜猜把香蕉和橘子放入天平的两个托盘中，会出现什么现象，为什么？
3.操作验证，看天平，用完整语言表述比较结果
4.出示柿子与石榴的比较图，看图用王振语言表述。
意图达到不同学科间的融合，同时也指引学生感悟语言的表意功能
三、拓展：
媒体出示 《板凳与扁担》绕口令
1.师指读绕口令，领读绕口令
2.读后感悟：谁与谁比？比什么？用完整语言表述比的结果。
四、小结：
今天，我们学习了比（长短）、（高矮）、（轻重）；
两个物体比较，用语言（ ）比（ ）（ ），
（ ）和（ ）一样（ ）；
三个或多个物体比较，用语言（ ）最（ ）
五、板书设计：
比长短：两个比
三个比 （ ）比（ ）（ ）
（ ）和（ ）一样（ ）
比高矮：两个比 （ ）最（ ）
多个比
比轻重: 两个比
多个比
六、作业布置：
回家比较家中物品，并用完整语言说给爸爸妈妈听。