一年级上册数学教案-1.2 0的认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-1.2 0的认识 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-16 07:04:52 | ||
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文档简介
《0的认识》
一、教学目标
1.初步理解0 的不同含义，会读、写数字0。
2.能根据物体个数用相应的数表示，初步感受0—5的排列顺序，体会5以内数的大小，加深认识数的排列顺序。
3.体会0在日常生活中的应用，培养用数的观念观察事物的习惯。
二、教学重点：认识0，理解0的含义。
教学难点：0的写法。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新知
师：同学们，你知道《小猫钓鱼》的故事吗？（播放动画）
师：故事中，小猫钓到鱼了吗？（没有）
为什么没钓到？（三心二意）
师：无论干什么事情都要一心一意。
（二）自主探索，解决问题
1、认识0
师：小猫一条鱼也没有钓到，用什么符号表示？发挥你的想象力，看谁想出的符号最新奇。（同桌交流）
生：画一条小鱼，再划掉。
生：用0表示。
师：真聪明，0在这里表示什么？
生：表示一个也没有。
小结：一个也没有用“0”表示。
师：我们的祖先也曾创造出很多符号来表示“没有”，但是用很多符号来交流“没有”总感觉不方便。于是，人们就创造出一个符号“0”来表示一个物体也没有。这个数字“0”和我们之前学习的1、2、3、4、5一样，都是世界上通用的阿拉伯数字。
这节课，我们就来认识“0”。（板书：0的认识）
2、用0表示物体的数量
师：你会用0吗？考考你。（出示课件）
师：这里的0表示什么？
生：表示一个也没有。
师：小脑袋真聪明。
3、生活中的0
师：其实0就藏在我们的生活中，你能找到吗？（全班交流）
（1）直尺
生：直尺上有0。（出示直尺的课件并板书）
师：眼睛真亮。
请拿出直尺，仔细观察，直尺是由哪个数字开始的？（从0开始）师：直尺上从“0”开始越往后数字越大，数越大，离0越远，所以“0”在这里表示什么？
生：直尺上的0表示起点。
小结：0可以表示起点。
比分
师：谁还能找到？
生：比赛的得分也有0。
师：在比赛中，它表示什么？
生：在比赛中，0表示得分，也表示一分也没有。
小结：比赛中，0表示得分。
温度计
师：谁还能举例？
生：温度计上也有0。
师：0在这里表示什么？
生：它在温度计表示温度和分界线。
0以上表示零上几度，0以下表示零下几度，所以它既表示温度，也表示分界线。（出示温度计）
师：你懂得真多，像个小博士。
小结：0还可以表示分界线、温度。
师：通过刚才的学习和讨论，我们知道了0有这么多含义。其实0还有很多含义等待你去发现，你越仔细，发现得越多。
4、0的写法
师：我们认识了0，但是0怎样写才漂亮呢？一起来看看（出示课件演示）
（1）0的笔顺
师：0是怎样写的？
生：从上到下，再从下到上。
师：对，写0的时候要从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连,一笔写成。
师：数字0是圆滑的还是有棱角的？（圆滑的）
师：眼睛真亮，在写的时候还要注意要写圆滑，不能有棱角。
小结：从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，一笔写成。要写圆滑，不能有棱角。
师：再来观察，0的形状像什么？
生：像鸡蛋。（出示儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁）
师:再观察0与左半格相交了几个点？（6个）
师：看看点分别在哪个位置？
生：1点在上线中间偏右一点，2点在左线的中间，3点在左下格左线的中间，4点在下线中间偏左一点，5点在横中线和竖中线的交叉点上，6点在竖中线上半部分的中间。
（2）写0
师：找到了点，再写的时候就方便很多，一起来写，右手（食指），0占田字格的左半格，从上线中间偏右一点的1点起笔，向左线画圆弧，到左线中间碰线经过2点，继续沿左线画圆弧经过3点，到下线中间偏左一点的4点拐弯碰下线，然后往右上走到中间的5点碰线，继续向上经过6点到起笔位置，一笔写成。
（右手食指一起书空。）
师：请你在练习本上先描红，再写两遍。（巡视指导）（学生展示）
师：多加练习就可以把0写得美观、正确。
排序
师：在数字王国里，我们又认识了新朋友“0”，可是“0”在自己的新家里不知道自己该站在哪里，你能帮它排排队吗？
生：我把0排在了1的前边，因为0表示一个没有，它最小，所以把它排在最前边。
（三）巩固拓展，实践应用
师：我们学到了这么多关于“0”的知识，现在我要考考你们，敢接受挑战吗？（敢）
自主练习1
师：请仔细观察图，可以用哪一个数表示？理由。
生：4（图中有4条鱼，所以用4表示）
2（图中有2条鱼，所以用2表示）
0（图中一条鱼也没有，所以用0表示）
师：0在这里表示什么？（一个也没有）
自主练习2
师：亮亮和小明在比赛投篮，我们一起看一看。
请你用数字表示他们的成绩。（学生展示）
生：亮亮投了3个，用数字3表示
小明一个也没投中，用数字0表示。
自主练习3
师：你能给他们排排队吗？
师：你是按什么顺序排的？为什么把0排在这？
生：我是按从大到小排列的，0表示一个也没有，最少，所以放在最后。5最大，应该放到最前面。
生：我是按从小到大排列的，0表示一个也没有，最少，所以放在最前边。
师：无论是从小到大排列还是从大到小排列，你们的顺序都是对的。
（四）总结收获，积累经验
师：这节课，我们学习了这么多，你有什么收获？
生：我认识了0，知道了0的含义，还学会了写0.
生：我的收获是做事情不能像小猫那样三心二意，要一心一意。
师：生活中还要很多数学奥秘，你越细心，你的发现就越多。
一、教学目标
1.初步理解0 的不同含义，会读、写数字0。
2.能根据物体个数用相应的数表示，初步感受0—5的排列顺序，体会5以内数的大小，加深认识数的排列顺序。
3.体会0在日常生活中的应用，培养用数的观念观察事物的习惯。
二、教学重点：认识0，理解0的含义。
教学难点：0的写法。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新知
师：同学们，你知道《小猫钓鱼》的故事吗？（播放动画）
师：故事中，小猫钓到鱼了吗？（没有）
为什么没钓到？（三心二意）
师：无论干什么事情都要一心一意。
（二）自主探索，解决问题
1、认识0
师：小猫一条鱼也没有钓到，用什么符号表示？发挥你的想象力，看谁想出的符号最新奇。（同桌交流）
生：画一条小鱼，再划掉。
生：用0表示。
师：真聪明，0在这里表示什么？
生：表示一个也没有。
小结：一个也没有用“0”表示。
师：我们的祖先也曾创造出很多符号来表示“没有”，但是用很多符号来交流“没有”总感觉不方便。于是，人们就创造出一个符号“0”来表示一个物体也没有。这个数字“0”和我们之前学习的1、2、3、4、5一样，都是世界上通用的阿拉伯数字。
这节课，我们就来认识“0”。（板书：0的认识）
2、用0表示物体的数量
师：你会用0吗？考考你。（出示课件）
师：这里的0表示什么？
生：表示一个也没有。
师：小脑袋真聪明。
3、生活中的0
师：其实0就藏在我们的生活中，你能找到吗？（全班交流）
（1）直尺
生：直尺上有0。（出示直尺的课件并板书）
师：眼睛真亮。
请拿出直尺，仔细观察，直尺是由哪个数字开始的？（从0开始）师：直尺上从“0”开始越往后数字越大，数越大，离0越远，所以“0”在这里表示什么？
生：直尺上的0表示起点。
小结：0可以表示起点。
比分
师：谁还能找到？
生：比赛的得分也有0。
师：在比赛中，它表示什么？
生：在比赛中，0表示得分，也表示一分也没有。
小结：比赛中，0表示得分。
温度计
师：谁还能举例？
生：温度计上也有0。
师：0在这里表示什么？
生：它在温度计表示温度和分界线。
0以上表示零上几度，0以下表示零下几度，所以它既表示温度，也表示分界线。（出示温度计）
师：你懂得真多，像个小博士。
小结：0还可以表示分界线、温度。
师：通过刚才的学习和讨论，我们知道了0有这么多含义。其实0还有很多含义等待你去发现，你越仔细，发现得越多。
4、0的写法
师：我们认识了0，但是0怎样写才漂亮呢？一起来看看（出示课件演示）
（1）0的笔顺
师：0是怎样写的？
生：从上到下，再从下到上。
师：对，写0的时候要从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连,一笔写成。
师：数字0是圆滑的还是有棱角的？（圆滑的）
师：眼睛真亮，在写的时候还要注意要写圆滑，不能有棱角。
小结：从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，一笔写成。要写圆滑，不能有棱角。
师：再来观察，0的形状像什么？
生：像鸡蛋。（出示儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁）
师:再观察0与左半格相交了几个点？（6个）
师：看看点分别在哪个位置？
生：1点在上线中间偏右一点，2点在左线的中间，3点在左下格左线的中间，4点在下线中间偏左一点，5点在横中线和竖中线的交叉点上，6点在竖中线上半部分的中间。
（2）写0
师：找到了点，再写的时候就方便很多，一起来写，右手（食指），0占田字格的左半格，从上线中间偏右一点的1点起笔，向左线画圆弧，到左线中间碰线经过2点，继续沿左线画圆弧经过3点，到下线中间偏左一点的4点拐弯碰下线，然后往右上走到中间的5点碰线，继续向上经过6点到起笔位置，一笔写成。
（右手食指一起书空。）
师：请你在练习本上先描红，再写两遍。（巡视指导）（学生展示）
师：多加练习就可以把0写得美观、正确。
排序
师：在数字王国里，我们又认识了新朋友“0”，可是“0”在自己的新家里不知道自己该站在哪里，你能帮它排排队吗？
生：我把0排在了1的前边，因为0表示一个没有，它最小，所以把它排在最前边。
（三）巩固拓展，实践应用
师：我们学到了这么多关于“0”的知识，现在我要考考你们，敢接受挑战吗？（敢）
自主练习1
师：请仔细观察图，可以用哪一个数表示？理由。
生：4（图中有4条鱼，所以用4表示）
2（图中有2条鱼，所以用2表示）
0（图中一条鱼也没有，所以用0表示）
师：0在这里表示什么？（一个也没有）
自主练习2
师：亮亮和小明在比赛投篮，我们一起看一看。
请你用数字表示他们的成绩。（学生展示）
生：亮亮投了3个，用数字3表示
小明一个也没投中，用数字0表示。
自主练习3
师：你能给他们排排队吗？
师：你是按什么顺序排的？为什么把0排在这？
生：我是按从大到小排列的，0表示一个也没有，最少，所以放在最后。5最大，应该放到最前面。
生：我是按从小到大排列的，0表示一个也没有，最少，所以放在最前边。
师：无论是从小到大排列还是从大到小排列，你们的顺序都是对的。
（四）总结收获，积累经验
师：这节课，我们学习了这么多，你有什么收获？
生：我认识了0，知道了0的含义，还学会了写0.
生：我的收获是做事情不能像小猫那样三心二意，要一心一意。
师：生活中还要很多数学奥秘，你越细心，你的发现就越多。