一年级上册数学教案-3. 8 20以内数及其加减法（数墙） 沪教版

课题 数墙（数学第一册第三单元）
教学目标 1、认识标有数的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数墙，探索数墙的构造以及它的规则，并能运用规则将数墙填完整。
2、正确、熟练地计算20以内的加减法。
3、在运用规则填写数墙中，提高判断分析能力和推理能力。
教学重点 1、发现数墙的规则。
2、运用规则将数墙填完整。
教学难点 运用规则填写给出部分数的数墙，找到合适的突破点。
按照规则自创数墙。
核心素养指向 数感、运算能力、推理能力
目标制定依据 本课时《数墙》是20以内加减法口算练习的一种变式，将单调机械的计算练习，以有趣的游戏形式呈现在学生眼前，学生在运用规则解决问题的过程中，也获得了大量的加减法练习机会。除此之外，本内容蕴含了丰富的育人价值，一是面对新事物时观察、探索、发现游戏规则的体验，二是运用规则时需要先行判断选择的意识和经验积累，三是进一步积累在三个关联量中知二求一的经验。
作为本单元的最后一课时，学生在之前已经学习并初步掌握了加减法的意义，并能在理解算理的情况下较为熟练地进行20以内数的加减法的计算，同时能够进行算法多样及算法择优。所以在本课时的教学中，一要重点关注几位计算有困难的学生在计算中的表现，二是凸显理解规则中的学生语言表达，三要关注学生在解决多级任务时逐步推理的过程。
教学过程
活动环节 对应目标 教师活动 学生活动 设计意图
与评价观测点
复习引入，认识数墙 对应目标1 （2分钟预备）完成分与合练习
电子书包拍照校对
2、老师将第三题变一变，你看懂了吗？
再变一变，变成了一堵墙，这就是我们今天要学习的数墙，组成数墙的这些砖就叫数砖。
20
8 12
3 5 7 练习纸上独立完成
生观察
个别交流
用数的分与合这一旧知导入数墙这一概念，让学生感受到新知和旧知的联系。
观察探究，发现规则 对应目标1，2，3 现在这里有一堵不完整的数墙，只知道最底下一层的三块砖，如果要利用这些已经知道的砖，算出上面三块标注着ABC的砖，你能先算出哪一块？先投票，然后和同桌说说，我先算哪一块？怎么算？
电子书包推送投票
还是只知道三块砖上的数，但是位置改变了，利用这些已经知道的砖，我们能先算出哪块砖呢？只能先计算ABC中的一块吗？选提交你的选择，然后和同桌说说，我可以先算哪块？怎么算？
电子书包推送选择题
观察这两题，想一想，可以从哪块砖入手，想好的可以动笔完成。检查完后拍照上传。
电子书包拍照校对
3、小结：在组成加法算式的三个数里，知道了其中的2个就能求剩下的一个，这就是知二求一。
4、三层你们都完成的很棒，现在老师增加难度，给你四层的数墙，你有信心挑战吗？
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投票
查看结果并交流想法
练习纸上完成
校对
个别板演
个别交流
个别板演
校对 在这个环节中，通过对只有底层数砖的墙、根据顶层和底层部分数砖的墙、给出一边上数砖的墙、以及大部分空白需要添补的墙进行填数，层层递进中强化了对上面的数是下面两个相邻数的和的印象，同时巩固了20以内数的计算。关键在于当空白部分较多时，能知晓用怎样的顺序推进，进行填数，强调思维上的逻辑性及多角度思考问题的能力。
学生能否利用数墙规则，找到正确的切入点完成数墙。
练习提高，自创数墙 对应目标3 把1,2,3这三个数放在数墙的最下面一层，按照数墙的规律计算，你认为算到最后，最上面的数会是相同的还是不同的？
在平板上选出你的答案并提交。
电子书包推送投票
现在这些都是我们的猜想，那事实是不是真的是这样呢，请你动手操作一下。
电子书包推送123数墙，课堂投影。
小结：通过验证我们可以知道猜想是否正确，像这样先猜想再验证的方法在我们以后学习中也会经常用到。
投票
猜想后在电子书包验证
观察
在思考和辨析的过程中，考虑学生不同的学习基础，让可以想象得出结论的孩子尝试通过表达来阐述观点，而思维力薄弱的孩子则可以借助电子书包来演示验证。
这里主要是利用前面学习的造墙规律，自己完成空白的墙，考验灵活运用规则的能力。
总结阶段 这节课我们认识了数墙，并找到了完成数墙里的小窍门。其实在我们的数学世界里，还有各式各样的别的数墙，让我们来欣赏一下。
电子书包推送PPT
电子书包上欣赏不同的数墙 通过欣赏数学世界里的九宫墙、圆环墙、六角墙等图形，体会数学世界的神奇和美妙，从而产生要好好学习数学的欲望。
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