一年级上册数学教案-4.1 11—20各数的认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-4.1 11—20各数的认识 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-16 07:10:03 | ||
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文档简介
四、11～20各数的认识
第1课时 认识11～20各数
【教学内容】
西南师大版一上P57-58页内容以及课堂活动1-3、练习十1、2题。
【教学目标】
1.认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11~20各数的组成，会正确读11~20各数。
2. 经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3.体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。
【教学重点】
认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”、“个位”， 知道11～20各数的组成。
【教学难点】
理解数的位置值。
【教学准备】
教师准备多媒体课件、小棒、计数器、；学生准备小棒、橡皮筋。
【教学过程】
一、主题图引入
出示主题图
清晨的公园里可热闹！我们一起来看看有些什么？有多少？
引导学生数出：公园里树的棵树、锻炼的人数、天鹅的只数。（个人数或集体数）
3、师小结：这些数都比10？（大）10以内的数已经不能表示了，这就需要用到比10更大的数来表示了，今天这节课我们就一起来认识11～20各数。（板书课题，并齐读课题）
二、认识11～20各数
（一）学习例1
1.对比
（1）数捆小棒
怎样认识这些数呢？我们还是用我们以前学过的方法——数小棒。请小朋友们拿出与屏幕中同样多的小棒。数出其中的10根用橡皮筋捆成一捆。（捆好后举起来展示）
（2）对比一捆和10根小棒
A、大小的对比
现在老师有个问题，捆好的10根小棒和没有捆的10根小棒哪些地方相同哪些地方不同？
相同的地方：1捆小棒和10根小棒都是同样多的；
不同的地方：一边是没有捆的小棒，一边是捆好的小棒。
B、数法的对比
对,那么没有捆的小棒我们怎样数？捆好的小棒呢？
学生：十根十根的数。
C、组成的对比
一根一根的数的时候十根小棒里面有几个一？十根十根的数的时候这里有几个十呢?
今天这节课在数数时我们既要一根一根的数，也要十根十根的数。
学习例1
（1）认识11
A、出示例1第一组图，数一数。
这里有多少根小棒？这些小棒的根数比10多还是少？多几呢？
你知道比10多1的数是多少吗？
B、捆一捆
下面我们把这11根小棒贴到黑板上。我们先贴1捆小棒，（在黑板上贴小棒）这1捆小棒表示什么？师板书：1个十。
再在这捆小棒的右边贴1根小棒，（在黑板上贴小棒）这1根小棒又表示什么？
师板书：1个一。
学生操作，一捆小棒和一根小棒。
C、说一说
学生说一捆和一根的意义，先个人说，再同桌说，最后全班集体说。
（2）认识13
出示例1第二组图，数一数。
这里有多少根小棒？这些小棒的根数比10多还是少？多几呢？
你知道比10多3的数是多少吗？
B、捆一捆
数出13根小棒，把它们10根一捆捆起来。师贴出一捆和三根小棒。
C、说一说
这一捆表示什么？剩下的三根表示什么？
个人说，同桌说（一人说捆，一人说根，再交换），全班集体说。
（3）摆一摆自己喜欢的数。
学习例2
认识计数器
说一说
现在老师请同学们用手来指一指，十位在哪边？个位在哪边?
我们一起来读一读：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（看书读）
十位上的每颗算珠表示什么？个位上的每颗算珠表示什么？
3、拨一拨
下面请小朋友们拿出计数器，在计数器上找到十位和个位。（学生在计数器上找数位）。现在我们一起在计数器上拨15
先拨哪个数位上的珠子？拨几颗？这1颗珠子表示什么？
再拨哪个数位上的珠子？拨几颗？个位上的这颗珠子又表示什么？
同桌检查拨珠情况。
4、认识十几
刚才我们认识了11、13，接下来我们要认识其他的十几。你能不数小棒，直接在计数器上拨珠，并且在本子上写下这个数吗？请你选择1～2个你最喜欢的十几，拨一拨、写一写。
学生汇报，演示拨珠和写数过程。
引导学生说出，如：十位上拨一个珠子，表示1个十；个位拨7个珠子，表示7个一，这个数读作：十七，写作：17。
个人演示，集体练习。
通过刚才的学习，我们知道了11～19这些数都是由1个十和几个一组成的，也就是说“1个十和几个一组成十几”（板书）把这句话读一读。
5、认识20
（1）、组成
通过刚才的学习，小朋友们知道了“1个十和几个一组成十几”，老师要考考你，屏幕上的小棒是多少？（20）
为什么你这么快知道它是20呢？
你知道2个十表示的数是多少吗？
（2）、写数
那20该怎么写呢？学生写一写。
个位上的0能不能不写？为什么？（屏幕同步显示）
即使个位上1个数也没有，我们也要在个位上用0来占位。现在我们一起来写一写20，先写十位上的2，再写个位上的0，再把20读一读。
6、小结
巩固练习
1、课堂活动第1题
（1）同桌两人合作，一人数数，一人拨珠，再交换活动。
（2）师生合作，师数数，生拨珠，再交换活动。
2、课堂活动第2题
在数学书上找一找、说一说、读一读页数，以及它的前后页数。
3、课堂活动第3题
四、总结
今天我们认识了11～20各数，通过学习你有什么收获？
五、拓展练习
今天小朋友们有很多收获，学得很好，喜羊羊给我们提出的3个问题
“比一比：十位上的1比个位上的1大几？”
“数一数：在我们学过的数中，十位上是1的数有几个？”
“猜一猜：我是最后一个小朋友，我前面还有10个小朋友，一共几个小朋友？”
第1课时 认识11～20各数
【教学内容】
西南师大版一上P57-58页内容以及课堂活动1-3、练习十1、2题。
【教学目标】
1.认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11~20各数的组成，会正确读11~20各数。
2. 经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3.体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。
【教学重点】
认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”、“个位”， 知道11～20各数的组成。
【教学难点】
理解数的位置值。
【教学准备】
教师准备多媒体课件、小棒、计数器、；学生准备小棒、橡皮筋。
【教学过程】
一、主题图引入
出示主题图
清晨的公园里可热闹！我们一起来看看有些什么？有多少？
引导学生数出：公园里树的棵树、锻炼的人数、天鹅的只数。（个人数或集体数）
3、师小结：这些数都比10？（大）10以内的数已经不能表示了，这就需要用到比10更大的数来表示了，今天这节课我们就一起来认识11～20各数。（板书课题，并齐读课题）
二、认识11～20各数
（一）学习例1
1.对比
（1）数捆小棒
怎样认识这些数呢？我们还是用我们以前学过的方法——数小棒。请小朋友们拿出与屏幕中同样多的小棒。数出其中的10根用橡皮筋捆成一捆。（捆好后举起来展示）
（2）对比一捆和10根小棒
A、大小的对比
现在老师有个问题，捆好的10根小棒和没有捆的10根小棒哪些地方相同哪些地方不同？
相同的地方：1捆小棒和10根小棒都是同样多的；
不同的地方：一边是没有捆的小棒，一边是捆好的小棒。
B、数法的对比
对,那么没有捆的小棒我们怎样数？捆好的小棒呢？
学生：十根十根的数。
C、组成的对比
一根一根的数的时候十根小棒里面有几个一？十根十根的数的时候这里有几个十呢?
今天这节课在数数时我们既要一根一根的数，也要十根十根的数。
学习例1
（1）认识11
A、出示例1第一组图，数一数。
这里有多少根小棒？这些小棒的根数比10多还是少？多几呢？
你知道比10多1的数是多少吗？
B、捆一捆
下面我们把这11根小棒贴到黑板上。我们先贴1捆小棒，（在黑板上贴小棒）这1捆小棒表示什么？师板书：1个十。
再在这捆小棒的右边贴1根小棒，（在黑板上贴小棒）这1根小棒又表示什么？
师板书：1个一。
学生操作，一捆小棒和一根小棒。
C、说一说
学生说一捆和一根的意义，先个人说，再同桌说，最后全班集体说。
（2）认识13
出示例1第二组图，数一数。
这里有多少根小棒？这些小棒的根数比10多还是少？多几呢？
你知道比10多3的数是多少吗？
B、捆一捆
数出13根小棒，把它们10根一捆捆起来。师贴出一捆和三根小棒。
C、说一说
这一捆表示什么？剩下的三根表示什么？
个人说，同桌说（一人说捆，一人说根，再交换），全班集体说。
（3）摆一摆自己喜欢的数。
学习例2
认识计数器
说一说
现在老师请同学们用手来指一指，十位在哪边？个位在哪边?
我们一起来读一读：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（看书读）
十位上的每颗算珠表示什么？个位上的每颗算珠表示什么？
3、拨一拨
下面请小朋友们拿出计数器，在计数器上找到十位和个位。（学生在计数器上找数位）。现在我们一起在计数器上拨15
先拨哪个数位上的珠子？拨几颗？这1颗珠子表示什么？
再拨哪个数位上的珠子？拨几颗？个位上的这颗珠子又表示什么？
同桌检查拨珠情况。
4、认识十几
刚才我们认识了11、13，接下来我们要认识其他的十几。你能不数小棒，直接在计数器上拨珠，并且在本子上写下这个数吗？请你选择1～2个你最喜欢的十几，拨一拨、写一写。
学生汇报，演示拨珠和写数过程。
引导学生说出，如：十位上拨一个珠子，表示1个十；个位拨7个珠子，表示7个一，这个数读作：十七，写作：17。
个人演示，集体练习。
通过刚才的学习，我们知道了11～19这些数都是由1个十和几个一组成的，也就是说“1个十和几个一组成十几”（板书）把这句话读一读。
5、认识20
（1）、组成
通过刚才的学习，小朋友们知道了“1个十和几个一组成十几”，老师要考考你，屏幕上的小棒是多少？（20）
为什么你这么快知道它是20呢？
你知道2个十表示的数是多少吗？
（2）、写数
那20该怎么写呢？学生写一写。
个位上的0能不能不写？为什么？（屏幕同步显示）
即使个位上1个数也没有，我们也要在个位上用0来占位。现在我们一起来写一写20，先写十位上的2，再写个位上的0，再把20读一读。
6、小结
巩固练习
1、课堂活动第1题
（1）同桌两人合作，一人数数，一人拨珠，再交换活动。
（2）师生合作，师数数，生拨珠，再交换活动。
2、课堂活动第2题
在数学书上找一找、说一说、读一读页数，以及它的前后页数。
3、课堂活动第3题
四、总结
今天我们认识了11～20各数，通过学习你有什么收获？
五、拓展练习
今天小朋友们有很多收获，学得很好，喜羊羊给我们提出的3个问题
“比一比：十位上的1比个位上的1大几？”
“数一数：在我们学过的数中，十位上是1的数有几个？”
“猜一猜：我是最后一个小朋友，我前面还有10个小朋友，一共几个小朋友？”