人教版 五年级下册音乐 学习测评《虫儿飞》 教案

欣赏课教案《虫儿飞》

班级情况分析：本班是三年级2班，大部分学生对于音乐课都非常的喜爱，对部分音乐知识也有简单的了解。但有少部分学生依旧觉得音乐课就是唱歌课，就是唱唱歌而已。所以在上音乐课的时候就爱随心所欲，不过大部分同学都比较喜欢音乐，所以每当听到音乐响起同学们都会跟着音乐一起舞动，通过肢体语言来表达音乐的情绪。从而更好地理解歌曲的情感。
教学内容：歌唱歌谣《虫儿飞》
教学目标：
1、学生乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。
2、听音乐旋律体会歌曲情感，尝试用优美轻巧的声音唱歌。
3、能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。
教学重点：
听音乐旋律体会歌曲情感，尝试用优美轻巧的声音唱歌。
教学难点：
能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。
教具准备：电钢琴、白手套、音乐课件、小礼物
教学过程：
一、预备起势
师生讨论，什么时候人会打哈欠？
保持打哈欠的状态，音阶练习：1 2 3 4 5 6 7
啊
学生起立，保持身体和头部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆形。
学习模仿虫儿飞练习发音。讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了哪些地方？
二、赏析感受
1、播放音乐视频，学生欣赏。
提问:a.听到这首歌，你想到了什么？
b．这首歌的情绪是怎么样的？
c.你喜欢这首歌吗？
2、请学生表达感受，教师提炼4|4拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。
三、情境感应
教师出示课件，引导学生说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。
四、学唱歌曲
1、教师出示课件，请学生一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。
教师引导学生，做好准备，伸出食指划指，第一遍请学生看教师指划唱歌；第二遍学生与教师一起指划学唱歌曲。
2、教师节奏伴奏，学生分句学唱。
五、延伸变式（律动）
教师播放音乐请学生跟着旋律一起学习虫儿飞，老师先示范一下动作然后让学生跟着老师一起舞动，边唱边跳，最后男女生分唱，男生唱第一部分，女生唱第二部分，最后全班一起跟着音乐跳舞。
六、结束活动
1、请学生利用课余区角时间画一画歌曲中的情景并适当创编。
2、全班学生边唱歌边随音乐做小虫飞状结束活动。
七、作业
1、回去吧这首歌唱给父母听，并教会他们这首歌曲。
2、等父母学会这首歌曲后再教父母跳这个舞蹈，把我们的思恋带给远方的亲人和朋友。
个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”
来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
2
、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自
我调节能力比较差，
难以释放心理的压力，
这样就容易使他们的心情变坏。
他们
喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事
面红耳赤，
而且情绪变化极大，
并且表露在外，
心情的好坏大多数从脸上一望便
知。
这就要求我们要有敏锐的洞察力，
发现问题及时解决，
并且在平日教学中增
加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
3
、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要
求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立
性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自
控能力又尚未发展起来，
还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
遇到这种问
题，我们应该“恩威并用”
，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的
学生进行提醒、控制。
“三环三促”教学设计表
学科 培智唱游 班级 培（五）班 教师 倪艳玲
课题 学习歌曲《虫儿飞》 教材 校本教材
教 学
目
标 分层目标 A层次 B层次 C层次
知识与
技能 1、学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律，用优美轻巧的声音唱歌 学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。 学习歌谣，对歌谣有一点了解。
过程与
方法 训练学生的注意力、反应力、控制力，并通过歌曲演唱来练习节奏，培养孩子的双手协调能力和节奏感。 训练学生的注意力、反应力、控制力，并通过歌曲演唱来练习节奏。 训练学生的注意力、反应力、控制力。
情感态度与价值观 鼓励学生主动去探索音响与音乐，鼓励学生学习歌曲，大声唱出歌曲，培养和启迪智障孩子的音乐天赋、节奏感、乐感等。
教学重难点 重点：
一、学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律，用优美轻巧的声音唱歌。
二、训练学生的注意力、反应力、控制力。
难点：
一、激发学生的学习积极性和表现欲望。
二、学习歌曲与完成节奏练习。
教学准备 音乐视频、打击乐器摇铃、三角铁、儿童响板
三个部分 过程设计 设计目的 时间
分配 备注
教师 学生


准备 准备
活动 挂图《虫儿飞》、音乐视频、节奏卡
提高学生学习兴趣 课前
导入 唱歌、练声曲《亲爱的回声》 唱歌、节奏练习 集中学生的注意力 3分
展开 新授
赏析感受
1、播放音乐视频，学生欣赏。
提问：歌曲中虫儿飞去了那里，你还在歌曲中听到了什么？
2、请学生表达感受，教师提炼4|4拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。情境感应
1、出示节奏型卡X XX Ｘ　Ｘ｜X — X —|，引导学生做动作。
2、教师出示挂图，引导学生说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。 1、学生根据老师的提示一步步地观看视频，回答问题。
2、练习节奏，情感引导。
3、说一说挂图中所看到的情景。

1、根据儿童的心理特点,为了吸引学生的注意力, 我采用情景设计法和提问引导法，引起学生的兴趣。
2、启发学生思维，让学生多方位去如何不解性记忆歌词，欣赏歌曲。 6分
发展活动 学唱歌曲
1、教师出示挂图，请学生一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。
教师引导学生，做好准备，伸出食指划指，第一遍请学生看教师指划唱歌；第二遍学生与教师一起指划学唱歌曲。
2、教师节奏伴奏，学生分句学唱。 学习歌曲（一边学歌一边划指，规范歌词及节奏）。
。 通过练习,训练学生的观察能力和演唱能力。 4分
结束 综合活动 延伸变式
教师请学生讨论歌曲共有几部分？引导学生分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。 学生分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。 让学生在学习演唱歌曲中接触合唱，为以后教学埋下伏笔。 5分
结束 结束活动
1、请学生利用课余时间画一画歌曲中的情景并适当创编。
2、全班学生边唱歌边随音乐做小虫飞状结束活动。
利用课余时间画一画歌曲中的情景并适当创编。
课堂拓展，多方面培养学生的能力。

荆州特校课堂观察量表
班级 培智六年级 学科 唱游 教师 倪艳玲 日期 2014.11.11
学科目标： 1、学生乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。
2、学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。
3、能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。创设良好的音乐课堂氛围。
4、小组合作，进行男女声分、合唱练习。
学生特征： 培智五班学生，全班学生共为10人，其中脑瘫学生3人。本班学生音乐表现力较强，语言和接受能力相对较好，在之前的学习中已掌握简单的如2/4、3/4拍子的节奏。部分学生在律动方面有一定的基础，肢体协调能力较好。不足之处是学生上课注意力不够集中，须加强引导。
观察目标： 学习兴趣是否浓厚，学习情绪是否高昂。
能否积极参与教学活动。
合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
4、学习中，能否应用已经掌握的知识和技能，解决新问题。
学生 课堂观察内容
参与度 自主学习 学习习惯 成功率
胡杰 学习主动，在学习中体验音乐的快乐，并乐于表现自我，与同学分享。 能按老师提出的要求有效迅速的完成。 积极参与，情绪愉快 很好的掌握本课所学知识，学会演唱歌曲。
伏路明 （脑瘫） 学习主动，在学习中体验音乐的快乐，并乐于表现自我，与同学分享。 能按老师提出的要求完成。 积极参与，情绪愉快 掌握本课所学知识，但因身体原因，演唱歌曲、节奏等不是很清晰。
马岩 要在老师的引导和督促下进行，但在学习中也很快乐。 能在老师的引导和同学的帮助下完成。 注意力集中，学习 基本了解歌曲，在头脑中对歌曲有了初步印象。
小结： 上课时学生的表现比较稚嫩，这早在我的意料之中，这首歌曲对他们来说还是有一定难度的，这还是第一次上课嘛。但他们很积极，哪怕是跟着哼对的，都很得意，眼睛闪着光，我想是因为他们享受到了思维火花迸放的喜悦，所以感觉身心舒泰。
不足之处是学生的声音控制得不够，达不到我所期望的集中、富有穿透力的感觉，个别男学生的大嗓门、大白声还浮在集体之外。得在今后的教学中，加以强调。