人教版五年级下册音乐教案 第五单元 欣赏 渔舟唱晚

课题：《渔舟唱晚》
教学目标:
1、认识民族乐器古筝，能对传统古典音乐产生喜爱之情。并积极投入到音乐的体验中。
2、欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和丰富的表现力，在对主题反复聆听的基础上，通过听辨、联想，感受并体会乐曲所表达的情绪和意境。能用歌唱、画旋律线、弹奏体验等方式感受各乐段音乐表达的意境。
3、初步听辨古筝装饰音效果，对比聆听感受乐曲各部分的音乐要素特点。
教学重点：
了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。
教学难点：
引导学生发现并体验音乐中的美。
教材分析：
《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。
全曲共分三段。
第一段：用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。
第二段：音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。从全曲看，“徵”音是旋律的中心音，在这段中用了清角音(fa)，出现了暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。
第三段：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。
尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧缩，最后,结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。
《渔舟唱晚》是一首非常优秀的古曲。被改编成许多不同的演奏形式，如长笛独奏、钢琴独奏、小提琴独奏、管弦乐合奏等，特别是小提琴独奏《渔舟唱晚》，更加突出了音乐的歌唱性，其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。中央电视台在“天气预报”中也运用了这段主题,使它的影响更加广泛。一位外国竖琴演奏家听了这首乐曲之后非常赞赏，称它为一首“富有东方风味的世界名曲”。
教学过程：
导入新课
1、教师播放《花好月圆》——听辨这首乐曲属于民族器乐合奏曲还是西洋管弦乐合奏曲？你能听辨出或者知道该乐团中的哪些乐器？
2、学生欣赏后说出认识的乐器——笙、笛子、唢呐、古筝、琵琶、扬琴、中阮、打击乐……
3、师引导乐器分类——弹拨乐、弦乐、吹管乐、打击乐
师：其中，大提琴和低音提琴属于西洋乐器，用于民族乐团中填补低音声部，我们的民族音乐可谓是取长补短。民族乐器可分为四大类别，我们来为这些乐器分分类～先说声音最嘹亮的吹管乐，包括唢呐、笛子、笙等；弹拨乐有柳琴、古筝、琵琶、中阮、扬琴等；打击乐有锣鼓镲、定音鼓等；拉弦乐是二胡，还有高胡、中胡、京胡、板胡等。
4、切入主题古筝——今天我们就来欣赏弹拨乐之一的古筝音乐。
5、请学生说说对古筝的了解。
了解古筝简史（文字介绍：筝,早在公元前战国时代的秦国一带广泛流传，又名秦筝。已经有2500年以上的历史了。主要构成有面板、琴柱、琴弦。琴弦方面，在汉、晋以前设十二弦，后逐渐增至十三弦、十五弦、十六弦及二十一弦。
6、聆听古筝音色特点、了解古筝定弦
哪位同学来上来试试古筝的音色是怎样的？——鼓励学生尝试刮奏听音色——如流水
师弹奏12356——声音和谐，它是由哪几个音构成的？
生：由12356五个音构成。
师：古筝按中国民族五声调式定弦。
7、感受古筝丰富的表现力
师：古筝的名曲有～《渔舟唱晚》《高山流水》《战台风》…它们的风格不尽相同，我们通过音乐片段来感受古筝的表现力～请听老师弹奏的这段旋律给你怎样的感受？猜测这是哪首乐曲？——弹奏《战台风》片段；（生聆听感受）再听接下来这段音乐是怎样的？——弹奏《渔舟唱晚》片段～优美典雅的。可见，古筝的表现力非常丰富。
师：古筝有非常宽的音域和丰富的表现力，因此又被称为“中国的钢琴”。
接下来，我们将一起来欣赏这首著名的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。
二、完整聆听、分辨乐段
1、完整欣赏乐曲
按要求听音乐： 结合乐曲名字以及音乐的旋律、速度、节奏等特点联想音乐表达了怎样的意境？
学生聆听、反馈。
2、师简介曲名来源——《渔舟唱晚》这一标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。”。乐曲是由古筝家娄树华根据明、清时期的古曲《归去来》为素材发展改编而成的 。
3、师：按照旋律、速度和节奏等要素的变化，这首乐曲分为三个部分。接下来我们就分段感受一下。
三、分段赏析、深化理解
分段欣赏，细节分析
第一部分
????课件出示谱例
1、聆听并模仿古筝的弹奏方式～感受音乐旋律、速度和节奏的特点，联想音乐表现了怎样的画面。
初听～
师生听音乐并模仿弹奏。
师：我们刚才做得动作主要有～颤音、上滑音。这些装饰音正是古筝丰富而独特的表现力所在，让音乐更富有古曲韵味。你感受到音乐的旋律、速度和节奏分别是怎样的？
生：优美平缓的旋律，稍慢的速度，舒缓的节奏。
学生联想音乐形象。
师：我也感受到这段音乐描绘了一幅夕阳映照万顷碧波的美好画面。请乐团古筝声部的xxx同学为我们弹奏乐曲的第一部分——我们与她一起来演绎这优美的旋律。
复听～
请学生范奏。其他同学模仿弹奏。
第二部分
课件出示谱例。
1、观察乐谱变化——4
师：看谱例，第二部分与第一部分相比较多了什么音——4，一个暂时的离调变化。我们从谱面上看到了变化。
2、听赏感受速度、节奏的变化及旋律的跳跃
师：我们一起聆听并尝试画旋律线～感受与第一乐段相比较，第二乐段的旋律、速度和节奏有怎样的变化？
生聆听感受～旋律欢快跳跃，速度稍快，节奏紧凑。
师：这一段音乐通过速度、节奏以及旋律的变化表现了什么？
分别感受表现——
①跳跃的旋律
请学生上前画旋律线。
为第二段开头旋律加声势动作（跺脚 拍手拍手 拍腿 拍手）
1 11 5 1 1 11 5 1
②跳跃的旋律，找出旋律进行的规律
66 1 55 6 33 5 22 3 11 2
边唱边手画旋律线，点出主音6 5 3 2 1…大家有没有发现这段旋律还有什么规律？——模进。
模进，又叫做移位，就是将一句旋律重复出现时，每次的高度都不相同。方向可以是上行模进，或下行模进。这段旋律模进的方向属于——下行模进。
师生边唱边加入肢体动作表现音乐下行特点。
③感受紧凑的节奏及旋律的模进规律
出示谱例3561 55 2356 33 1235 22 6123 11 ……
学生随琴用lu模唱感受紧凑的节奏。
提炼主音——3 2 1 6 下行
师生边唱边用肢体动作表现紧凑的节奏及音乐下行模进的规律。
3、完整感受表现第二部分，律动体验。
师：这一段音乐通过速度、节奏以及旋律的变化形象地表现了渔民们鱼满仓，心飞扬、一路‘‘唱晚’’的欢乐情绪。我们一起再来体验一下～
第三部分
1、感受音乐速度和力度的变化，联想音乐意境。
师：一起进入第三乐段，听一听这一段的速度变化是怎样的？想要表现怎样的情景？
生：速度渐快，力度加强。
师：这里你感觉是有一只渔船还是很多渔船？人们打鱼归来收获怎样？仿佛能听见哪些声音？——荡桨声、摇橹声、浪花飞溅声、歌声、笑声……一片热闹的景象。这段音乐让我们仿佛看见片片白帆满载收获与喜悦，竞相归来的情景。
2、课件出示谱例，师简化弹奏，明确同样是模进的规律（上行，下行）。
3、模仿体验，联想意境
师：这一番热闹的情景还离不开古筝特有的花指技巧（师花指）。我们来模仿一下，同音反复时轻声拍手。体会速度的变化，也体会渔夫们满载而归的急切与喜悦的心情。
尾声部分
1、听老师弹奏，思考： 音乐一个转折进入尾声部分，有什么变化？表现了什么意境？
生：回答
2、学生弹奏体验尾声
师：xxx同学为我们弹奏第一乐段优美的旋律，尾声部分的结束句，老师也想请同学来弹奏。不需要有基础，老师现场教，先来唱一下渐慢的尾句～165321。谁来体验一下？
学生上前，教师教弹165321 教师加左手装饰音。
师：尾声缓缓流出，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖面只留下一片幽静，意境深远。
四、完整欣赏，加深理解
师：这几段音乐的欣赏让我们认识到音乐是通过什么方式让我们感受到夕阳西下、渔歌飞扬、百舟竞归等不同的意境？
生：通过速度、力度、节奏、旋律等音乐要素的变化
师：正是音乐要素的变化能让人有身临其境的感觉。接下来就让我们再完整地欣赏体验整首乐曲。
完整欣赏——1模仿装饰音 2跺脚拍手声势 3模仿弹奏声势
五、深入感悟、拓展延伸
师：一首优美动听的乐曲总会给人一种意犹未尽的感觉，《渔舟唱晚》这首乐曲是在中国流传最广、影响最大的一首古筝独奏曲，有人称它为是一首“富有东方风味的世界名曲”。很多作曲家都对它进行了改编。下面老师就请大家欣赏一段由《渔舟唱晚》改编而来的音乐。
1.学生聆听。
师：大家对这段音乐熟不熟悉？你在哪儿听到过？
生：天气预报
师：这是根据《渔舟唱晚》改变的电子琴曲的片段。三十多年不变的天气预报背景音乐，成为十三亿中国人最熟悉和喜爱的音乐，它也许是全世界所有电视栏目中播放使用时间最长的背景音乐。我们一起来演绎经典——
2.参与体验
第一遍c调视奏旋律。方框内的老师完成。
第二遍 鼓励学生上前领奏。
第三遍视奏旋律，师生合作表现
前两句师生陶笛、古筝分工，后两句全体齐奏。
五、小结
播放音乐《渔舟唱晚》
师：我们用陶笛和古筝演绎了新版的《渔舟唱晚》。我们中国的民族音乐是非常丰富美好的，我们今天触及的只是其中的一点，希望大家今后能够多去关注、聆听，感受它的魅力，发现它的美，如果你有能力，也可以用乐器去表现它的美好。让我们共同为传承和发扬中华民族传统音乐文化做出努力！