四年级上册数学课件-数学好玩-1 滴水实验-北师大版（共18张PPT）

(共18张PPT)
《滴水试验》的教学分析及建议
01
北师大版四上的教材中，包括数与代数、图形与几何、统计与概率和数学好玩四个领域。前三个领域共八个单元，占用大部分的课时。在数学好玩领域中，包括三方面的内容：滴水试验、编码、数图形的学问。其中对滴水试验进行重点分析及讲述。
02
在滴水试验活动，重点从数学的角度发现问题、提出问题、综合运用已有知识和经验分析问题和解决实际问题，发展解决问题的策略。
一、教材分析
PART1
二、过程
DIRECTORY
滴水试验
(一)、明确实验任务
(二)、设计方案
(三)、动手实验
(四)、交流反思
(五)、根据数据回答问题
明确任务
01
PART
激发学生发现问题、提出问题，明确学习任务
让学生观看水龙头滴水的录像或直接观察图片，交流所看所思，并提出问题，即“一个没有拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水？
在具体的情境中，提出了既有价值又很开放性的问题，需要综合运用所学知识、方法与策略。
设计方案
02
PART
思考交流解决问题的策略与方法，形成实验方案
鼓励主动思考
明确策略方法
讨论实验过程
形成实验方案
。
设计方案
PART
用纸杯扎眼代替水龙头，求一年大约浪费多少水，先求平均一分的滴水量，这种从简单问题入手，把大问题转化为小问题的策略，蕴含着转化与类比的数学思维
动手实验
03
PART
02
01
经历用实验方法收集数据的过程，体会数据的真实性及严谨性
鼓励学生按照试验方案进行，记录数据，计算结果。过程中可能会生成一些新的问题，要及时关注，给予小组个别指导，积累动手实验的活动经验。
动手实验
PART
注意三点
1、创造实验环境，如到洗手间经历更真实的过程。
2、重点关注一些小组，发现一些问题及时指导。
3、若有的小组第一次失败，或觉得操作不够严谨，要鼓励重复做。一定要给充足的时间。
交流反思
04
PART
Part
one
在交流中质疑和解疑，分享实验的过程的思考和结果
交流实验过程中遇到的问题，引导学生学会反思学习的过程和结果。每个小组可能得到的数据都是不一样的，进而分析产生不同结果的原因及思考解决问题的策略。
Part
two
Part
three
Part
four
交流反思
可能滴的快慢不一样，有的可能是一滴一滴漏掉的，有的可能是细细的滴出来的，有的还可能滴的太快，等等
要追问第一次不成功的原因，积累操作经验，培养学生严谨的科学态度。
根据数据进行回答应用
05
PART
借助熟悉的事物描述数据，培养学生学会思考，主动运用知识解决问题的能力
直观的描述数据能帮助学生把握数据，培养数感。在描述1分钟水的流失量的基础上，描述一年大约浪费多少水，具有一定的挑战性，由于小学生没有学过体积概念的测量，要引导学生用乘法概念进行计算和想象，以小推大，有助于培养学生主动运用知识，思考解决问题的策略，提升解决问题的能力。
启发学生展开联想，充分表达。如，一大口水，一小药瓶水等，最后在自己的矿泉水瓶上标一标，不必要统一，会使数据更加具体化。
教师要提供帮助，如可以用矿泉水瓶、水桶、浴盆等熟悉的事物，通过想象和推算，直观地描述。鼓励学生把过程讲清楚，这是难点。
。
THE
HEADLINE
02
PART
通过对生活实例的交流，唤起学生节约用水的意识
意在用真实的感受、详实的数据唤起学生节约用水的意识。同时
，
通过交流感想和生活中节水的好做法，促进学生把良好的生活习惯落到实处。体现课程的综合性。
引导学生阅读，从三个角度感受
可以追问：如果全国有上万个水龙头滴水会怎么样呢？交流中激发节水意识
贴近生活，阅读后可以让学生回家后再做一个实验，加深感受，把学习延伸到课外。
梳理自己参与活动、解决问题的全过程，提升元认知能力。
自我评价
在教学上总体要注意三点
学习任务的开放性很强，教师没有教学经验，可以像学生那样先把5个环节做一遍，亲历学生的实验过程；同时也针对每个环节调研几个学生，已便更好的解读学生，做好预设。
要求学生经历“从头至尾”解决问题的能力，强调独立思考、动手操作、合作探究、充分交流。所以每个环节要给学生足够的学习时间。把两节课连着安排，更改教学进度，弹性使用教学时间，因学而定，力争使每个环节更完整，教学效果会更好。
课前要准备好学具。如：矿泉水瓶、带有刻度的容器、一次性杯子等。
三、
在教学中注意三点
教学中关注三个“三个突出”。
内涵
————
突出“综合”
内涵
————
突出“过程”
内涵
————
突出“方式
核心：问题具有开放性，过程具有生成性，教师要敢于放手。也要适时介入，如追问、反问、理答、提升、总结等。
四
PART
感谢倾听，敬请指导
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