统编新版必修下册《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》教学设计

统编新版必修下册《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》
群文阅读教学设计（二）
教学目标
语言建构与运用??掌握重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言文基本知识点；体会对偶句、排比句的风格特征。
思维发展与提升??学习《谏太宗十思疏》对比论证和比喻论证的方法，掌握魏征的反复开导、循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高说话技艺；学习《答司马谏议书》层次清晰，条理分明的结构。
审美鉴赏与创造??品味两篇文章的说理艺术；鉴赏文章的语言美和结构美。
文化传承与理解体会?树立正确的人生观、苦乐观，虚怀若谷，虚心接纳他人建议，勤俭简朴，继承优良传统，认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义；体会王安石坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。
教学重点??诵读、领悟、背诵全文；作者的论证思路和理论结构。
教学难点??“十思”的内容理解及现实意义；领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。?????????????????????
第二部分：自读探究
教学要点??学生自渎为主合作探究《答司马谏议书》；群文学习任务讨论。
教学课时?
2课时。
教学过程
一、导读：知人识体
1.?导入新课
回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。
2.?作者简介
作者简介：王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人，后被封为“荆国公”，人称
“王荆公”，“唐宋八大家”之一?，列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。作品有《临川集》《临川集拾遗》等。
3.文体知识
“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。
4.写作背景
《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。
二、听读：感概知貌
1.听课文朗读
注意读音和停顿，并粗知句义。
2.读音检测?
怨谤（bàng）　难壬人（nán）　胥怨（xù）　盘庚（gēng）　会晤（wù）
3.连读整体把握
连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。
三、细读：咬文嚼字
1.小组合作探究
每4个同学为一组，左边的同学探究第一、二段，右边的同学探究第三、四段，在合作探究的基础上上台展示。
要求：1人朗诵，1人指出该段的重要词语，1人翻译，1人强调特别要注意的难句翻译。
2.小组展示探究成果（以下仅为预设）
第1自然段
●某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。???
●窃：我私下，谦词。
●每：往往，常常。???????????????????????????
●术：方术，方法，这里指政治主张。
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●反复：指书信往来。
●具道所以：详细说明这样做的理由。???????????
●见恕：原谅我。
◎重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
译：又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。
第2自然段
●儒者：这里指读书人。????????????????
●侵官：侵犯官员的职权。
●征利：与民争利。????????????????????
●以致：因而招致。
●修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。??????
●举：施行，推行。
●辟：驳斥，抨击。
●壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。
●固前知：本来事先就知道。
◎盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。
译：我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。
◎今君实所以见教者。
译：现在君实用来指教我的。?????????
◎某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。
译：我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。
◎辟邪说，难壬人，不为拒谏。
译：排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。
◎至于怨诽之多，则固前知其如此也。
译：至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。
第3自然段
●恤：忧虑，顾念。????????????????????
●汹汹然：大吵大闹的样子。
●胥：相与。??????????????????????????
●特：仅仅。
●度：计划。??????????????????????????
●度（duó）：估计，考虑。
●是：认定做得对。????????????????????
●膏泽斯民：施恩泽给这些人民。
●事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。
●守：墨守。??????????????????????????
●知：领教。
◎盘庚之迁，胥怨民也。
译：盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。
◎盘庚不为怨者故改其度。
译：盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。
◎如曰今日当一切不事事。
译：如果说现在应该什么事都不去做。?
第4自然段
●无由：没有机会。????????????????????
●不任：不胜。
●区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。
四、研读：寻章摘句
1.?王安石为什么要写这封书信？
因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
2.
“所操之术多异故也”中“术”指什么？
“术”指二人所持的治国之道、政治主张。
3.?司马光如何指责王安石变法？
指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。”
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4.?本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？
“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）
5.作者认为判断是非的原则是什么？
名实已明，而天下之理得矣。（名实相符是辩别是非的原则?）
6.从文中看，王安石为什么要进行这场变法？
人——“习于苟且”
士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众”
上——“欲变此”
7.?侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？
“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。
8.?在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？
坚持变法，义无反顾。集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。
9.作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？
“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）
抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。
全文要点（板书）：
五、品读：郢匠挥斤
1.全班齐读课文
2.概括全文思路
全文分为三部分：
第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。
第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。
第四部分：书信常规的结束语。
3.概括文章中心
本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。
4.写作借鉴
本文层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，值得借鉴。
六、拓读：寻旨悟理
1.如果你生活在那个时代，你是赞同变法还是反对变法？你是如何评价司马光的？
司马光给王安石写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《资治通鉴》，后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。
2.《谏太宗十思疏》写于唐王朝国力上升的阶段,侧重建议君主如何“守成”。《答司马谏议书》写于北宋王朝积贫积弱的时代,强调臣子如何帮助君主“除弊”。学了两篇文章后，请从下面的话题中任选一个进行探讨。
创业与守成
善始与克终
墨守成法与因时而变
同俗媚众与坚持自我
示例：创业维艰，守成不易
上问侍臣:“创业与守成孰难?”房玄龄曰:“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣!”魏徵曰:“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣!”上曰:“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难，征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然创业之难，既已往矣;守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰:“陛下及此言，四海之福也。”
事情已经完成，物无大小，俱得亨通。但是，也正因如此，更应该谨慎小心，避免业绩毁于一旦。因为凡事情成功之后，人们往往会松懈下来，这样就容易再次出现混乱，因此必须谨小慎微、坚守正道，才能“守成”。所以，在事情成功之后，为防止最终发生危乱，必须懂得“守成艰难”，要谨慎行事。