人音版（五线谱） (北京） 四年级下册音乐 第三单元 春天举行音乐会｜教案（表格式）

教学设计内容要求
教学案例基本信息
对应信息技术主题
开始时间
结束时间
学科
音乐
学段
小学
年级
四年级
案例名称
《春天举行音乐会》
教学案例设计参与人员
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
指导思想：“教师在备课和课堂教学中利用现代信息技术手段辅助教学，实现学生学习方式的转变。对“信息技术与学科教学整合”的研究与实施将对发展学生主体性、创造性、培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。理论依据：“合理运用现代教育技术手段”“以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务”
。这是《音乐课程标准中》中关于信息技术方面的教学建议。信息技术与学科教学整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
信息技术环境软硬件的要求很高，是顺利实现教学过程的必备条件，它根据学科不同，要求也有所侧重。我校的信息技术硬件教学环境在软硬件资源的管理、
学习资源的建设与管理、
教学资源的建设与管理、师生间的交流与评价等多方面环境都能管理到位，很好的为学生创设了具有丰富的学习资源和教学资源、畅通的师生交流空间和方便的教学管理平台。我们的软件发展也能很好地同步进行，老师们都能熟练的运用信息技术手段设计教学环节、指导学生恰当运用信息技术教学设备，能很好地利用信息技术手段提高自己的课堂实效。
教学背景分析
这是一节小学四年级的歌曲，本课以“春天”为主题，通过学生“说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。由于每个班级学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出教师的预想，这是教师预料不到的，因此，教师要有很强的应变能力，时刻以“学生为主体”，能及时对教学环节进行调整。本节课教师应尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。在音乐新课堂的课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。
教学目标
教学目标：1、通过学习歌曲《春天举行音乐会》感受和表现歌曲快乐的情绪.2、通过聆听模仿和演唱,感受大自然的美,培养学生对音乐的兴趣,激发学生对大自然的热爱之情.3、培养学生的创作精神,鼓励学生积极地参与音乐活动.教学重点：用快乐的情绪演唱歌曲。教学难点：八分休止符及顿音记号在歌曲中的运用。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
一导入新课
1师：今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，让我们一起来听一听，听听歌曲描绘的是哪个季节？会唱的同学可以跟着一起唱。（课件播放《嘀哩嘀哩》）2师：听出来了吗？什么季节？（春天）在你的眼中春天是什么样子的？（生答）如果再这么美的春天举行一场音乐会会怎么样呢？3师：让我们一起来听一听春天是怎样举行音乐会的，音乐会里又跑来了哪些小演员。（课件视频）
聆听歌曲。回答老师提出的问题。观看课件
通过学生熟悉的歌曲导入新课，启发学生。
T12技术支持的课堂讲授
8’
二、寓教于乐
（一）初感（名字、节目）1、师：音乐会里都来了那些小演员？(生聆听歌曲，出示课件)2、师：小演员的名字我们都知道了，可他们又带来了什么节目哪？让我们再来听一听。（课件视频）3特点这些小演员带来的节目还都有自己的特点。4乐器师：让我们以最快的速度请出小乐器，看谁的小乐器最听小主人的话，今天我们就用这些自制打击乐器，来模仿小演员的声音，（春风、春雷、春水）（弹舌）师：听好了，老师这里还有一种声音，听听老师把它唱到哪里去了，他又像那位小演员，（弹舌）春雨下面老师来说小演员的名字，同学们用手中的乐器来模仿他们的声音，5（配乐）师：老师这里有几幅非常美丽的画面，可是没有声音，能用你们手中的乐器为他们配上声音吗/(课件画面)6（范唱）师：同学们表现的太棒了，老师听到这么美丽的声音也像表演一下，用你们手中的乐器为老师伴奏好吗？（师唱）让我们以最快的速度把乐器放回原处。（二）学习歌曲1师;老师听到这么美妙的声音都参加音乐会了，你们想不想参加?(想)?要想参加音乐会，就要学会这首歌曲，有信心吗？师：就让我们再来感受一下这美妙的声音，（歌曲范唱）2学读歌词先听老师来读一读，3填唱歌词师：歌曲的旋律歌词我们非常熟悉了，就让我们一起随音乐小声的唱一唱。4难点??师：还有没有感觉难唱的地方？
（点击课件?八分休止符顿音记号）（三）巩固1师：下面老师来唱小演员的名字，同学们来帮老师模仿他们的声音，不过老师是有要求的，老师来给大家分分组，（雨、风、雷、水）轮到哪一组，哪一组的同学就站一下，(琴伴奏)2春天的音乐会我们都参加了，应怀着怎样的心情来演唱歌曲哪?
（生自由说）春雨的特点是轻春风的特点是柔春雷的特点是有力量的春水的特点是活泼的春笋的特点是自豪的学生练习（弹舌）学生练习手中的乐器配乐学生为老师配伴奏歌曲的旋律我们非常熟悉了，让我们一起来读一读歌词，在读歌词的时候，不仅要读好还要按节奏读。随音乐小声的唱一唱。学生说出难唱的地方学习八分音符学生分组演唱（雨、风、雷、水）乐器伴奏(生自由答)
通过课件让学生从直观上感受春雨、春雷、春水、春笋让学生通过简单的打击乐器模仿春雨、春雷、春水、春笋教师范唱，激发学生演唱这首歌的兴趣。通过读歌词感受歌词的发音。通过学生找出歌曲的难点。
T12技术支持的课堂讲授
20’
三、拓展
1师：春天的音乐会太热闹了，森林里的小动物都跑出来了，猜一猜来了那些小动物?下面让我们根据歌曲旋律为小动物们创编歌曲，按刚才分得组来创编，看哪一组创编的最好，（师巡视指导）2小组展示
(生自由说)小组创编展示
通过小组创编，锻炼学生的创新能力
10’
四、小结
师：同学们，春天的音乐会我们都参加，你们的心情怎么样？（生说)那就让我们带着开心快乐的心情，再来演唱一遍歌曲(课件视频)一段，让我们踏着欢快的音乐走出教室，去感受春天的魅力?。
(生自由说)随音乐走出教室
让学生进一步体会歌曲情绪，感受歌曲的韵味美。
T12技术支持的课堂讲授
2’
学习效果评价
评价方式教师评价学生评价自我评价
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比，多媒体课件在课堂教学过程中得到了充分的应用，尤其在辅助音乐课堂教学中具有一定的优势。它突破师生之间仅凭语言、概念传递信息的成功之路，“媒传”较之于教师单纯的“口传”，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，刺激兴奋，便于视听和接受。更重要的是现代多媒体的使用能有效地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者，充分调动了学生的非智力因素，创设情景，加强了学生在音乐学习中的情感体验，激发了学生对音乐学习的兴趣。另外，多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了主观对客观世界的认识范围；同时提供了图形声音语言等交互界面和窗口，使学习者可以通过各种灵通方便的交互界面进行学习，从而提高教学效果。总之,随着网络技术的不断发展，多媒体将在优化音乐教学中发挥越来越重要的作用。
教学反思
这是一节小学三年级的歌曲教学，本课以“春天”为主题，通过学生“说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。从一开始我就选用了学生所熟悉、喜爱的歌曲《嘀哩嘀哩》让学生听，激发学生找春天的兴趣。接着课堂导入：让我们一起来听一听春天是怎样举行音乐会的，音乐会里又跑来了哪些小演员。（创设情境，吸引学生。）由于每个班级学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出教师的预想，这是教师预料不到的，因此，教师要有很强的应变能力，时刻以“学生为主体”，能及时对教学环节进行调整。不足之处是孩子在演唱个别乐句时唱得不够准确，需要多加练习。另外在唱几个像声词的强弱的时候，唱得很模糊，因此我就让学生学会有节奏得读歌词，这样下来效果好多了。其实这点并不是很难，关键是学生不够认真，想着自己会唱了，连课本都不看，可见学生的态度是不够端正的。歌曲唱会后，为了让学生完整的记号歌词，我想大家都喜欢乐队组合不是，我就问学生一个乐队都需要那些人组成呢？当时大家被我的问题难住了，我接着就引导大家，在这场音乐会里谁是乐队的主唱，谁是乐队的键盘手，谁是激情的鼓手，谁又是忠实的FANAS呢？这下学生明白了，七嘴八舌就说开了，虽说课堂有些乱，但是孩子们思考了认真的去想问题了，这就是进步。其实，作为老师我们就是要这样一步步的对学生进行引导，学生才会围着老师的思路去思考。在这一环节，我让学生对歌词进行连线，效果很好，歌词很快就记好了。本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。民主教学是营造绿色教学的生命线。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估学生的能力。孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。在音乐课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。以上就是我本节课的教学反思。