人音版（五线谱） (北京） 五年级下册音乐 第五单元 美丽的夏牧场 教案

《美丽的夏牧场》
执教人： 年级：五年级
教学目标：
1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
3、增强学生对草原的热爱并渗透环保教育。
教学重点：让学生用欢快的声音演唱《美丽的夏牧场》。
教学难点：按照正确的节奏演唱歌曲
教学准备：课件、钢琴
教学过程：
组织教学：师生问好
1、音阶练习
【阶段目标：通过正确的发声，逐渐培养学生的音高概念。】
柯达伊手势音阶。
空f t 音阶练习。
注意 唱歌的状态夸张和口型张圆。
2、听音练习
给出标准音l ，学生便做手势边演唱。
3、节奏练习
教师手势节奏，学生划拍读节奏。
4/4 x x x x x -
x x x xx x -
x x xx x x -
创设情境，导入新课
师：同学们你们都去过草原吗？谁能把你去过的草原给大家介绍一下。
生：答
师：就像同学们说的那样，草原是个非常美丽的地方，它不仅流露着自然风光的美，而且还流露着草原人民放牧、歌舞时那种流动的美。提到草原，人们过多的会想到内蒙古大草原，因为那里的草原最多、最典型。其实在新疆、西藏、宁夏、甘肃等省、自治区也有不少的草原。今天我们将要学唱的歌曲《美丽的夏牧场》，描绘的就是在新疆天上脚下的草原牧场。下面让我们来听一听，这美丽的地方来自新疆的哪个地方？
学唱歌曲
初听歌曲，从歌词入手，了解歌曲内容。出示课件
师：谁能说说这美丽的牧场来自哪？
生：哈萨克民族。你是从哪句歌词看出来的？
如学生回答不上来，教师可把最后一句唱一遍。
师：说得很好，哈萨克族生活在天山脚下,他们以游牧为生,是个能歌善舞的民族。那歌中，唱到了哈萨克的哪些美景哪？谁找到了可以把歌词读读。
生：读词
红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处是牛羊。
河滩飘炊烟，风儿送茶香，围坐在花毡旁，阿肯在弹唱。
师：读词
师：这里的景色实在太迷人了，把哈萨克草原的美丽景色和哈萨克牧民的生活描写的非常贴切。你们知道“阿肯”是什么意思？
生：不知道 可直接看课件，了解“阿肯”的意思。
知道 看是否说全，可看课件补充。
师：阿肯是阿萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。下面，让我们再来欣赏一下这首歌曲，感受一下歌曲速度、情绪。
复听歌曲，感受歌曲速度、情绪。
师：谁能说说，歌曲是用什么速度演唱的，情绪怎样？
生：中速 优美
师：那你感觉，这首歌曲最抒情的是哪一句呢？
生：答
师：能把理由说一下吗？
生：答
师：歌中用“啊”来抒发作者对哈萨克草原的喜爱之情，我们听听这句是怎样唱的。
3.、出示图片，学习“啊”这一乐句的演唱。
（1）划拍读节奏。
（2）用手指五线谱练习视唱。
（3）讲解圆滑线 要求把声音唱的连贯。
（4）随琴哼唱两遍 第一遍强调音准 第二遍强调气息
（5）随琴唱词 注意一字多音的“啊”要唱饱满，其他字填对位置。
过渡句：同学们这个乐句唱得很好，现在我们把书打开34页，一起观察一下歌曲其他部分的旋律，它们在节奏和旋律上有什么特点，看谁能找出来。
预设：学生发现不了，教师可范唱歌谱。
教师范唱歌谱，学生寻找旋律的特点。
4、学生两人一组自学第一乐句歌谱。（2分钟时间）
（1）学生反馈自学效果，教师通过节奏、音准进行评价。
（2）演唱最后一句，唱好不同之处。
5、完整演唱歌谱。 注意气息，口型，声音位置要统一。
6、学唱歌词，注意一字多音的演唱方法。
（1）学生清唱歌词，教师听辨音准。
（2）随音乐伴奏演唱。
7. 欣赏歌曲合唱。
师:唱得真好！刚刚我们是齐唱这首歌，我们再来欣赏另外一种演唱形式，听听他们是用怎样的歌声来表现夏牧场的美丽的！（放《美丽的夏牧场》合唱曲）
(1)、多媒体播放歌曲合唱。
师：这是什么演唱形式啊？
师：他们到底哪些方面比我们唱的好、表现的更好呢？（同学们可以从发声方法、力度、情绪等方面来说说看）
(2)、有感情的演唱歌曲。
师：我们也学着他们的样子来唱这首歌！
8. 歌曲表现。
（1）小组讨论为歌曲设计演唱形式。
师：你能为这首歌曲设计其它的演唱形式吗？ 小组接龙讨论一下。小组长组织，试试看！（学生讨论，找出比较好的形式， ）
（2）演唱展示。
分别请学生说说讨论方案，并演唱。
A、男女生接力唱，五、六乐句齐唱。
B、领唱与齐唱（五、六乐句齐唱）。
师：（鼓掌）你们的演唱设计，形式多样，效果也非常好。
（设计意图：学生自己设计演唱方式，反复演唱，能进一步巩固学生对歌曲的演唱，并且调动学生的学习积极性，更加激发学生对歌曲的喜爱。）
五、课后小结