17 短文两篇《爱莲说》课件（幻灯片33张）

(共33张PPT)
爱莲说
周敦颐
学习目标
1
把握文章内容，积累文言字词。
理解莲花的高洁品格。
2
理解托物言志的写法。
3
作者简介
【周敦颐】（1017—1073年），原名周敦实，字茂叔，谥号元公，北宋著名的唯心主义哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。
【代表作】《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》（后人整编进《周元公集》）。
“说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
字词注音
甚蕃
淤泥
濯
清涟
蔓
亵玩
噫
周敦颐
鲜闻
隐逸
fán
yū
zhuó
lián
màn
xiè
yī
yí
xiǎn
yì
整体感知
倾听录音，朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
整体感知
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。
整体感知
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
解词释义
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。
多
只
河沟、池塘里积存的污泥。
沾染（污秽）
洗。
水波。
艳丽。
竖立。
靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。
水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲——莲从淤泥中长出却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳；（莲的柄）内部贯通，外部笔直。不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。
解词释义
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
认为。
隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。
指品德高尚的人。
少。
应当。
叹词，表示感慨。
像我一样的还有什么人呢？
我
......者也，古代汉语判断句的基本格式之一。者，结构助词，通常用在动词或者形容词后，使得动词或形容词和它共同构成名词性词组，相当于现代汉语中“......的人（事物）”
，也，句末语气词，帮助判断。
解词释义
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!
重点积累
一
词
多
义
鲜
陶后鲜有闻（
）
芳草鲜美，落英缤纷（
）
远
香远益清（
）
可远观而不可亵玩焉（
）
读xiǎn，少
读xiān，鲜艳
动词，远播
形容词作状语，从远处
重点积累
◆古今异义
亭亭净植（
）
古义：竖立
今义：栽种
◆词类活用
不蔓不枝（
）
香远益清（
）
形容词作动词，远播、到远处
名词作动词，生枝蔓；生枝节
《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子哪些好品质。你如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？（4分）
作者心中的君子，既不像陶渊明那样消极避世，也不像世人那样趋炎附势、阿谀奉承，而是要在污浊的世间独立不移。他要像莲一样身处污浊环境而不同流合污、不随波逐流，不哗众取宠，不炫耀自己。他洁身自好，质朴、志洁行廉、仪态端庄、令人敬重而不
敢轻侮。（2分）
“出淤泥而不染”，是说在污俗恶劣的环境中，能不为环境而改变，保持清白、正直、纯真的品质，不与世俗同流合污。这是一种高尚的人生品格，是值得每一个人学习和追求的人生境界。（2分）
合作探究
请从文中找出直接描写莲的句子，小组合作交流赏析
。
合作探究
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直
不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
合作探究
作者分别从哪些方面描写莲花的？
是从生长环境方面来写的
是从体态香气方面来写的
是从风度气质方面来写的
予独爱莲之出淤泥
而不染，濯清涟而不妖。
中通外直,不蔓不枝，
香远益清。
亭亭净植,可远观而
不可亵玩焉是
合作探究
——象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；还象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。
——象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；
——志洁行廉，仪态端
庄，令人敬重而不
敢轻侮。
生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
体态香气：“中通外直，不蔓不枝,香远益清”
风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”
你认为莲与君子有哪些相同的美德？
合作探究
1、作者写爱莲，可是文章开头并没有从莲花写起，而是写了什么花？人们对这些花的态度，分别是怎样的?
水陆草木之花
菊
牡丹
可爱者甚蕃
陶渊明独爱
世人甚爱
合作探究
2、作者在这里为什么先写“菊”和“牡丹”？
菊
牡丹
秋季开花，迎寒斗霜，清高避世
花色艳丽，雍容华贵
为了起衬托作用
合作探究
菊：不愿意跟统治者
同流何污而隐居。
牡丹：贪图富贵，趋
炎附势。
托物
言志
正衬
反衬
莲：虽在尘市，但不同流合污，不慕富贵，鄙视趋炎附势
合作探究
找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
朗读指导：第一、二句读出感叹的语气。第三句要读出嘲讽的语气。
合作探究
课文解读
文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
主旨句：“莲，花之君子者也”
作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心，借赞花来赞人。
借物喻人、托物言志
拓展延伸
《饮酒》
陶渊明
结庐在人境，
而无车马喧。
问君何能尔？
心远地自偏。
采菊东篱下，
悠然见南山。
山气日夕佳，
飞鸟相与还。
此中有真意，
欲辨已忘言。
拓展延伸
《赏牡丹》
刘禹锡
庭前芍药妖无格，
池上芙蕖静少情。
惟有牡丹真国色，
花开时节动京城。
拓展延伸
《莲
蓬
人》
鲁迅
扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。
好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。
拓展延伸
齐读《爱
莲
说》
要求：语气舒缓，
抑扬顿挫，
富有感情。
百读不厌
写法赏析
1.托物言志。
莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。
写法赏析
2.多种修辞手法的运用。
“莲之爱，同予者……宜乎众矣。”
排比、比喻
反衬
反问
“予谓菊……花之君子者也。”
“同予者何人？”
课堂小结
全文以物喻人，托物言志，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。
制作一份以“莲文化的魅力”为主题的手抄报。
作
业
谢
谢！