四年级下册数学教案-小数加减法第一课时 人教版

小数的加减法 第一课时
教学内容 人教版四年级下册71和72页，例题1和做一做。
课时目标： 1.结合具体情境，探索小数（位数相同）的加减法，并掌握小数加减法的竖式写法，能正确地计算两位小数的加减法。
2.总结小数（位数相同）加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3.培养学生分析、比较、归纳的能力。
课时重点： 理解和掌握小数部分位数相同的小数加减法的计算方法。
课时难点： 理解小数加减法的算理。
教学准备： 课件
课 型 新授
教学过程：
授课环节 教师活动 学生活动 设计意图
直入主题
1、师：同学们周末喜欢去书店看书吗？
师：小红和小刚两人今天也去书店了。（课件出示情景图）
师：小红在书店看中了两本书，一本《数学家的故事》和一本《童话选》。
观察情景图你可以提出什么数学问题？
师：你认为要解决这个问题该怎么列式呢？
师：谁还能提出不同的问题？
师：你认为要解决这个问题该怎么列式呢？
师：这是两道小数的加减法，这节课我们就一起来学习有关小数的加减法计算。
（板书课题：小数的加减法）
师：这是有关小数的加法，用竖式该怎么计算呢？根据我们的经验通常遇到新知识的时候我们该怎么解决呢？
师：两位小数的加法咱们没有学过，但是整数的加法我们学过，那我们能不能把这2个以元为单位的小数转化为整数进行计算呢？
请同学们尝试一下，并和你的同桌交流你的做法。
3、展示学生计算
师：现在有两种算法，你认为哪种方法是正确的呢？
师：对于第一种算法，她是把小数转化成整数来计算的，哪整数的加法是怎样计算的呢？
板书：相同数位对齐
师：谁的方法和第二种方法一样，你是怎么想的呢？
师：除了把相同数位对齐还需要把什么对齐？
师：如果我把小数点对齐，哪它们的相同数位会不会也就对齐了呢？请同学们小组讨论。
（课件出示小组讨论话题：为什么小数点对齐了，相同的数位也就对齐了？）
师引导学生观察黑板上算式说一说：小数点对齐，那么小数点前面的整数部分相同数位就对齐了，小数点后面的小数部分相同数位也就对齐了。
（板书：小数点对齐）
师总结：所以我们在计算小数加法时，我们可以首先把小数点对齐，小数点对齐，相同数位也就对齐了。
师：小数点对齐了，接下来我们该怎么计算呢？它与整数的加法计算一样吗？请同学们小组讨论一下。
师：根据大家的讨论我们知道计算小数加法时，说明只要小数点对齐，我们就可以按照整数加法进行计算了。
师板书（故意忘点小数点或是点错位置，使学生发现问题）
师：谁来说一说刚才我们是怎么计算小数加法的？
师：我们再来对比一起这两种算法，结果都一样，你更喜欢哪一种算法？
4、巩固练习
师：请大家用列竖式的方法完成
2.98+0.56 12.53+4.67
5、师：看来大家对小数加法都会做了，哪这道小数减法你会吗？
请板演学生说一说自己是怎么计算的。
师小结：通过这两道题的学习我们知道小数的加法和减法的计算方法
①、对齐：把小数点对齐，也就是相同数位对齐
②、计算：从最低位算起，计算加法时，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一；计算减法时，哪一位上的数不够减，要从前一位上退1，在本位上加10再减。
③、点点：得数的小数点要与竖式中的小数点对齐。
④、化简：如果结果的小数部分的末尾有“0”，可根据小数的性质化简。
7、师：最后给大家一个顺口溜来帮助大家记忆
（课件出示）
三、课堂练习
1、火眼金睛
2、拓展练习
四、课堂小结
这节课你都学习了哪些知识？给大家分享一下吧！

生：喜欢
预设：买一本《数学家的故事》和一本《童话选》一共多少钱？
生：6.45+4.29
预设：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
生：6.45-4.29
生：转化为旧知识
2、生尝试计算，算完后同桌交流算法。
生自由回答
预设：
生1：相同数位对齐
生2：从个位算起，哪一位上的数相加满10，就要向前一位进1
生自由回答
预设：把相同数位对齐
预设
生：把小数点对齐
生小组讨论并汇报
生小组讨论
学生给老师指正错误之处
指名回答
生：更喜欢第二种算法。
生独立完成，指名1名学生板演

培养学生寻找已知信息，提出数学问题能力
使生明确新知识的解决都是通过旧知识转化过来的
引导学生通过整数加法运算来解决小数加法运算
通过对比让生体会列竖式计算的方便性
及时巩固练习，同时通过计算第二小题使生明确结果末尾有0的话，0应该省略不写。
作业设计： 课时练
板书设计： 小数加减法
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6.45 6.45
+4.29 -4.29
10.74 2.16
课后反思