人音版（五线谱） (北京） 六年级下册音乐 第三单元 Do Re Mi 教案

音乐之声——《Do Re Mi》教学设计
【教材分析】：
《音乐之声》是根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片，剧情讲述了能歌善舞的家庭教师玛丽亚用音乐启发教育孩子们，使退役军官特拉普上校的七个儿女健康成长的故事，《Do Re Mi》是其中颇具特色的插曲。教材旨在通过聆听、演唱等活动让学生感受，歌曲愉快、欢乐的情感，并懂得七个音符能够创造出美妙的音乐。
歌曲《Do Re Mi》的演唱对于六年级学生很容易完成，但体会歌曲的情感并尝试自己进行表现，则是学生表现能力的重要挑战，教师希望通过多种方式的聆听、讲解、演唱能够提高学生的赏析和表现能力，从而让学生愉快欢乐的演唱歌曲，并感受七个音符的特殊魅力。
【教学目标】：
1、情感目标：通过歌曲《Do Re Mi》的演唱与欣赏，引导学生体会歌曲的内涵，启发学生对电影音乐的热爱，开阔学生的音乐视野，传递人与人最深厚的情感。
2、知识目标：自主探究歌曲演唱的附点、变音记号要素，并尝试进行表现。
3、技能目标：指导学生用欢快有弹性的声音演唱歌曲旋律，表现歌曲的意境和情感，做到声音和谐统一、音量均衡。
【教学重难点】：
1、重点：指导学生用欢快有弹性的声音演唱歌曲旋律，表现歌曲的意境和情感。
2、难点：掌握歌曲的附点节奏、变音记号和换气的演唱。
【教学准备】：
课件、多媒体光盘、图片、钢琴、音符奖励卡等
【教学过程】：
一、组织教学，律动发声练习
跟着老师律动《身体音阶歌》
二、观看电影《音乐之声》片段，了解歌曲背景，初步感受歌曲情绪
1、师：同学们好，欢迎六年一班的同学们来到赵老师的趣味音乐课堂。赵老师想问大家一个问题，你们平时都喜欢看电影吗？谁能和大家分享一下你最喜欢的影片？其实，赵老师也特别喜欢电影，今天我就给大家带来了一段自己最喜欢的电影片段和大家来分享，你们想看吗？但是，老师还有一个小要求，就是请大家认真观看和聆听，影片带给你什么样的感受？其中的音乐有什么样的特点？
2、师生交流：
师：这段影片带给你怎样的感受呢？
生：轻松、幽默……
师：其中的音乐具有怎样的特点呢？
生：旋律欢快优美、节奏轻快跳跃。
师：同学们说的都很对，这首歌曲是美国电影《音乐之声》中的插曲，讲述了一位能歌善舞的家庭教师叫玛丽亚，她用音乐启发教育孩子们，使退役军官特拉普上校的七个儿女健康成长的故事。（课件）
三、学习歌曲
1、通过介绍影片人物的方式，分乐句聆听学唱
师：玛丽亚老师用音乐的语言和孩子们之间建立起了深厚的情感，他更用最常见的用语启发了孩子们对每个音符的记忆。（课件）
① DO：
师：她叫葛特儿——是七个孩子里最小、最可爱的小姑娘，妈妈的去世让她变得腼腆、胆怯，但玛丽亚温柔的怀抱，使她重新获得了母爱，让她变成了一个活泼开朗的小女孩，她的活泼开朗恰恰就像我们音符中DO，让我们来听一听？
师：想想我们该用怎样的声音来演唱音符DO呢？
生：用欢快、有弹性的声音。
师：那就跟着老师的琴一起来试一试吧？注意，口腔打开，找找半打哈欠的状态。
② RE：
师：她叫碧姬塔——是个漂亮的小姑娘，在七个孩子中她最乖巧懂事，她就像是一束金色的阳光，总是给人带来温暖，而她就像我们音符中的RE，让我们来听一听？
师：那么我们该用什么样的声音来演唱音符RE呢？
生：连贯的、温柔的声音。
师：那就跟着老师的琴来唱一唱吧？注意，气息的均匀。
③ MI：
师：她叫露易莎——是一个很自我的女孩，做任何事情她都会充满自信，她就好像我们音符中的MI，让我们来听一听？
师：那么该用怎样的声音来演唱音符MI呢？
生：自信、弹跳的声音。
师：说的非常好，让我们来试一试？
④ FA：
师：她叫玛塔——每次在和玛利亚老师排练的时候，她总会失败，但是在玛利亚的不断鼓励下，她变成一个非常有毅力的小女孩，从来不放弃，直到成功为止。她就好像我们音符中的FA，让我们来听一听？
师：那么我们该用什么样的声音来演唱音符FA呢？
生：连贯的、温柔的声音。
⑤ SOL：
师：丽莎——是家中的大姐姐，也是最细心、最手巧的女孩，任何东西在她的手中都会变得非常漂亮，也是玛丽亚老师最得力的小帮手，她就像我们音符中的SOL，你们听？
师：那么该用怎样的声音来演唱音符SOL呢？
生：优美、连贯的声音。
师：说对了，那就跟着老师的琴一起来唱一唱吧？
⑥ LA和TI：
师：库特和费瑞克——是家中的两个男孩，他们和玛丽亚老师的第一次见面，就自我介绍的说：“我很任性”，“我是朽木”，可在玛丽亚眼中，他们的任性却变得调皮可爱，他就像我们音符中的＃记号，总能给我们的音乐带来别样的效果，你们听？
师：瞧？这就是我们变音记号中的升记号，升记号表示在本音上升高半个音，让我们在钢琴上分别来听一听它们的音高位置(4和＃4、5和＃5)，我们来唱一唱，让我们来把带有升记号的两个乐句再唱一唱吧？
⑦结束句：
师：无论是什么样的孩子，只要有玛丽亚老师在身边，他们就都会聚集在一起，在音乐中找到属于自己的位置，瞧？就像我们变音记号中的降记号，让我们来听一听？
师：降记号表示在本音上降低半个音，让我们在钢琴上分别来听一听它的音高位置我们来唱一唱，让我们来把带有降记号的这个乐句再唱一唱吧？
2、复听歌曲，感受歌曲附点节奏的特点
师：现在请同学们再完整的聆听一遍歌曲，想一想，这首歌曲之所以这么欢快活泼，是什么样的节奏起的作用呢？
（对比带有附点和不带附点的第一乐句)
生：附点节奏
师：说对了，作曲家之所以运用了大量的附点节奏在里面，就是想更好地表达玛丽亚老师对七个孩子们的深深地爱。
3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词
师：其实赵老师也很爱我们六年一班的同学们，在老师眼中你们也是一个个动听的小音符，现在赵老师就来扮演玛丽亚老师，我也来唱一唱属于我们自己的《DO RE MI》之歌，好不好？但赵老师有个要求，请你们认真听一听歌曲中的每个音符分别表示什么？
师提问：你听到了些什么？
生①：DO是一直小母鹿
生②：RE是一束阳光
生③：MI是称呼我自己……
4、卡片游戏，歌词速记
师：现在赵老师想考考大家的反应能力，瞧！这是什么？（卡片）等等，现在就请大家根据卡片上的音符来个歌词速记怎么样？但是一定要按节奏来读哦！（教师唱出音符并出示卡片）
5、师生跟琴齐唱
师:同学们的反应可真快，有没有信心随着老师的琴声一起演唱全曲呢？注意，把身体坐直，口腔打开，笑肌上提，找一找打哈欠的状态，轻声的演唱。好，准备！
6、歌曲处理：
▲尾音四拍音符演唱（课件RE为例）
师：同学们的声音让我感受到了美妙音符的存在，但请大家仔细听一听，哪一种旋律的演唱更连贯优美呢？所以，这几个乐句的尾音要唱满几拍呢？说对了，让我们再来试一试吧？
▲结束句换气的演唱
师：真不错，谁能说一说，在这首歌曲中，哪一乐句把情感逐渐推向了高潮（结束句）那一口气唱下来会不会觉得吃力呢？那我们该把换气记号放在什么位置上呢？换气时，我们一定要用均匀的呼吸换气，千万不能这样……，让我们再来唱一唱这一乐句吧？
7、跟伴奏有感情地完整演唱全曲
师：同学们，现在让我们跟随着音乐伴奏用最真挚的情感来唱起《DO RE MI》这首歌吧！注意我们的演唱状态：身体坐直、口腔打开、找头声的位置。准备！
(随多媒体课件伴奏音乐齐唱：教师指挥提示唱歌的表情和声音)
四、表现歌曲
1、师：在影片中，玛利亚和七个孩子用了多种演唱方式来表现歌曲，现在请同学们思考，我们还可以用什么演唱形式表现歌曲轻松活泼的情绪？
2、师生探讨表现形式，引导学生互相评价。（出示课件）
形式一：师生接龙唱
（请大家跟着伴奏来进行歌曲接唱，老师来唱第一句，同学们来接唱第二句，一人一句依次往下，直到歌曲结束）。
形式二：学生分组各唱一句，感受领唱与齐唱的演唱形式
（歌曲第一段，引导每排第一个学生担任领唱，随多媒体课件伴奏音乐分别唱每乐句开头的第一个音符，每乐句后面的歌词由每排其余学生随音乐节奏击拍齐唱）。
形式三：用声势为歌曲伴奏。
(引导学生随音乐击拍，一组同学在每句的第一个音符时击掌XX，一组同学齐唱歌曲)
五、音乐活动——音符PARTY《do re mi》
师：同学们唱得真不错，现在想不想和“do re mi”这七个音符再来一次近距离的亲密接触呢？现在就让我们来开一个音符PARTY怎么样？从第一个人开始我们每人代表一个音符，一直接唱到最后一个同学，最后一个乐句我们一起来合唱，准备好了吗？
六、课堂小结：
师：同学们，今天，我们在音符的世界中遨游，感受了《DO RE MI》这首经典歌曲带给我们的快乐，也增进了我们之间的友谊，现在让我们用自己的最佳状态将这首歌曲献给在场的老师吧！下课。