人音版（五线谱） (北京） 四年级下册音乐 第四单元 踏雪寻梅 教案（ 表格式）

教学设计个人信息
教学基本信息
课题
踏雪寻梅
学科
音乐
学段
年级
四
教材
1.指导思想与理论依据
（一）指导思想
从学生的实际水平出发，以把歌唱好为起始目标。以音乐为主线结合学生的生活实践让歌曲的演唱与学生思想产生共鸣，从而更好表现歌曲抒发情感。
（二）理论依据
本课依据音乐课程标准：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能练习，应结合演唱实践活动进行。要更加重视并着力加强合唱教学。（引自《音乐课程标准》）。
2.教学背景分析
教学内容分析
《踏雪寻梅》是我国作曲家黄自创作的一首以雪景为题材的抒情歌曲。音乐语言精练，富有诗情画意。全曲共19小节，为带再现的两段体结构。
第一乐段由两个各位4小节的乐句组成，旋律运用跳进与级进交替，显示活泼轻松，描绘了雪后天晴，主人公悠然自得地骑驴观景的画面。
第二乐段第一乐句，以主三和弦分解进行的手法，加之顿音和休止符的运用，使旋律灵活、跳跃，表现了铃儿清脆的响声，并与第一乐段形成对比。第二乐句则是第一乐段后句的扩充再现。在歌曲短小的篇幅中，既有变化，又有统一，首尾呼应，显得十分简练而完整。
（二）学生情况分析
四年级的学生具有一定的识谱及旋律听辨、模唱、接唱能力；有一定的合唱基础：音色统一、两声部演唱能够做到声部和谐，卡农练习接触得较少。能够感受出音乐的情感，并能够根据音乐作品的情绪进行表现。
（三）技术准备
Ppt课件
3.教学目标(含重、难点、含社会主义核心价值观教育目标)
（一）“情感态度与价值观”
目标
喜欢学唱歌曲《踏雪寻梅》，乐于参与音乐实践活动
（二）“过程与方法”目标
运用聆听、感受、接唱、模唱等教学方法学唱歌曲，能够较好地表达歌曲情绪
（三）“知识与技能”目标
能够较好的进行两声部卡农练习
教学重点
准确、有表情的演唱歌曲《踏雪寻梅》
教学难点
歌曲两个声部的配合
4.教学流程图
音准练习—
聆听范唱—学唱歌曲
—歌曲二度创作—人文拓展
5.教学过程
音准练习
D调音阶练习，音程练习
师生卡农练习，歌曲中的旋律片断、大跳音程
1
3
5
1
师生接唱旋律：学生负责尾音
逐步加大学生接唱的数量
二、聆听歌曲范唱
1、师：这首旋律是我国30年代重要的作曲家，音乐教育家黄自先生所创作，代表作有《玫瑰三愿》《点绛唇》
并由他的学生同样是我国著名的作曲家、音乐教育家刘雪庵先生填词共同创作了这首《踏雪寻梅》。
2、聆听歌曲第一遍：感受歌曲情绪
内容
师：《踏雪寻梅》从歌名中你能了解什么？
师：骑着毛驴踏着冬雪去欣赏梅花绽放，什么心情？兴奋、愉快
3、师：来吧咱们一起跟着歌曲感受一下愉快的心情。
4、聆听歌曲第二遍：师生一起随音乐律动，在休止符处拍手感受休止符
5、聆听歌曲第三遍：学生自己拍手，教师指谱提示
三、学唱歌曲
1、填词演唱
2、唱好歌曲：
力度变化：指导学生观察力度的变化与什么有关？
演唱方法：这首歌曲适合什么演唱方法？指导学生准确唱好连音与断音，学生自己练习。
四、歌曲二声部
1、找唱得好的同学到前面进行示范演唱，教师在“响叮当”处加入卡农
学生听辨教师是在第几拍进入的
2、师生练习、生生练习
3、完整演唱：提问：第二部分差一拍、最后一句不差了怎么解决这个问题
？
指导学生从歌谱里找答案，并单独练习衔接处
4、学生完整演唱歌曲
五、人文拓展
1、师：梅花象征坚韧不拔,百折不挠,凌寒独立,自强不息的精神品质。自古以来，梅花得到了众多文人墨客的青睐
2、学生吟诵关于梅花的诗
6.学习效果评价设计
学习的过程中进行阶段性的生生评价、师生评价
7.教学设计特色说明与教学反思
歌曲旋律采用师生接唱的形式，降低学生识唱歌谱难度，增加趣味性。
歌曲两个乐句为弱起乐句，为了帮助学生感受、掌握弱起乐句，体现让学生在做中学的理念，教师根据歌曲旋律的特点，让学生在休止符处拍手，感受休止符、弱起乐句。
歌曲本为一首齐唱歌曲，教师进行了卡农的设计，充实课堂内容，培养合唱能力。