Unit
6
How
many?
Part
B
第三课时
【教学目标】
1.
能正确区分和掌握五个元音字母a,
e,
i,
o,
u在闭音节单词中的发音规律。
2.
能够正确拼读本单元的单词。
3.
能完成let’s
spell版块的填空练习。
【教学重难点】
重点:
能正确区分和掌握五个元音字母a,
e,
i,
o,
u在闭音节单词中的发音规律。
难点:
能正确区分和掌握五个元音字母a,
e,
i,
o,
u在闭音节单词中的发音规律。
【课前准备】
教学挂图、教学光盘、教学课件。
【教学过程】
Step
1:
Warm-up
1.
教师播放26个英文字母歌曲,学生跟唱;然后找学生上台默写26个字母,并圈出5个元音字母。
2.
利用教学课件出示已经学过的元音字母所在的单词,让学生朗读例词来复习元音字母的发音。
3.
教师检查学生的朗读情况并纠正发音。
Step
2:
Presentation
1.
完成Let’s
spell版块练习。
(1)展示挂图,让学生结合挂图理解句子大意,然后独立完成填空练习。
(2)师生核对答案。
(3)学生朗读例词的同时教师要仔细聆听,感受学生元音字母的发音是否正确规范。在朗读的过程中一边纠正发音,一边让学生区分元音字母的不同发音。
2.
播放Let’s
spell版块光盘,学生跟读,读准语音、语调,注意体会元音字母在单词中的不同发音。
3.
多播放几遍光盘,学生边听边感受旋律;教师反复播放,学生跟唱,并体会元音字母的发音,读准句子。
4.
学生跟唱熟练之后,教师说唱前半句,学生补充下半句。如:
T:My
hand—S:has
five
little
fingers.
T:My
legs—S:have
ten
little
toes.
T:My
dog—S:has
one
cute
little
face.
T:But
my
duck—S:has
one
big
nose.
Step
3:Consolidation
and
extension
1.
教师将学生分成若干小组,然后以小组为单位总结这学期的字母发音,要求学生能写出相同元音字母在单词中发一样音的单词。比一比,哪个小组能在最短的时间里写得既多又正确。
2.
教师巡逻指导,对错误的现象给予指导。
3.
小组汇报交流,总结发音。
Step
4:Homework
将所学的语音歌谣唱给家长听。
【板书设计】
Unit
6
How
many?
Part
A
Let’s
spell
a
e
i
o
u
My
hand
has
five
little
fingers.
My
legs
have
ten
little
toes.
My
dog
has
one
cute
little
face.
But
my
duck
has
one
big
nose.
【教学反思】
本节课是语音复习课,如果单纯地去教语音知识,学生势必会没有兴趣,感到枯燥。通过本节课的复习,大部分学生能够掌握五个元音字母的发音规律,利用发音规则,他们能够做到见词能读,听音能写。这样对英语的陌生感以及恐惧感就会减轻或消失,从而大大提升他们记忆单词的效果。Unit
6
How
many?
Part
B
第二课时
【教学目标】
1.
能够听、说、认读单词:sixteen,
seventeen,
eighteen,
nineteen,
twenty。
2.
能够听、说、认读句型:How
many…do
you
have?
、We
have…”。
3.
能根据节奏说唱歌谣。
【教学重难点】
重点:
能听、说、认读单词:sixteen,
seventeen,
eighteen,
nineteen,
twenty。
难点:
能灵活运用句型:“—How
many…do
you
have?
—We
have…”来问答拥有物体的数量,并能灵活做替换练习。
【课前准备】
单词卡片、教学光盘、教学挂图、教学课件。
【教学过程】
Step
1:
Warm-up
报数。从1号开始起立报数,先从1-15,再从15-1,然后全班边做手势,边从1数到15,再做着手势从15数到1。
Step
2:
Presentation
1.
教师创设情景,让数学走进英语,在英语课堂上争当数学小能手。
2.
教师首先利用课件展示一些比较简单的计算,让学生动嘴说一说,比一比,看谁反应最快。如:
eight+four=
seven+six=
nine+five=
ten+five=
3
.教师接着出一些数字较大的计算,如:“eight+eight=?”,引出单词“十六”sixteen。
4.
用同样的方法学习数词seventeen,
eighteen,
nineteen,
twenty。
5.
教师将单词板书在一起,对比讲解其中技巧:
sixteen=six+teen
seventeen=seven+teen
eighteen=eight+teen(两个t省去一个)
nineteen=nine+teen
6.
教师利用幻灯片分别展示“十六、十七、十八、十九、二十个小汽车”做对话练习,巩固所学单词以及句型。如:
T:How
many
cars
do
you
have?
S:We
have
sixteen.
7.
听录音,跟读课文,学习正确的语音、语调。
8.
教师出示本课时所学单词卡,让学生认读单词。
9.
游戏:抽数字,赢大奖。规则:教师将“玩具车”“球”“蜡笔”等礼物,发给三位同学,要求这三个学生分别从盒中抽出一张数字卡,然后全班同学问:How
many
cars/balls/crayons
do
you
have?持有相应礼物的同学则根据抽到的数字进行回答:I
have
…并给回答正确的同学奖励。
10.
学生两人一组,表演Let’s
learn版块的对话。
Step
3:Consolidation
and
extension
1.
完成Let’s
chant版块。
(1)教师说“让我们遨游在数学的歌声里吧,Can
you
count
with
me?”,而后解释Can
you
count
with
me的意思。
(2)教师播放录音,让学生边感受旋律边理解大意。
(3)多播放几遍,学生一边学一边跟唱;最后分组比赛歌唱。
2.
学生四人一组用连锁问答的方式来考察组员的数学计算能力。如:
S1:4
times
5=
S2:twenty
Nine
and
seven=
S3:…
Step
4:Homework
将Let’s
learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。
【板书设计】
Unit
6
How
many?
Part
B
Let’s
learn
&
Let’s
chant
sixteen
seventeen
eighteen
nineteen
twenty
How
many
cars
do
you
have?
We
have
twenty.
【教学反思】
本课时主要学习和巩固新的数字单词和新句型。教师在学习新单词的时候,利用数学计算方式直接呈现单词,让对数学感兴趣的同学也融入到学习英语的氛围中来;另外,教学采用小组合作形式,让学生在学习的同时体会合作学习的快乐。Unit
6
How
many
Part
B
第三课时
【教学目标】
1.
能够熟练运用本单元所学的数字。
2.
能够运用本单元的句型来问答物品的数量。
3.
会唱本单元歌曲:My
family。
【教学重难点】
重点:
能看懂简单的句子描述,运用所学语言知识完成相关练习。
难点:
1.
能熟练运用本单元所学数字。
2.
能运用本单元的句型来问答数量。
【课前准备】
教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片。
【教学过程】
Step
1:
Warm-up
1.
游戏:找邻居。教师让全班学生依次报数,然后用汉语说一个数,如“13”,13号学生应立即起来并用英语报数“thirteen”,然后前面一号(12号)和后面一号(14号)就要相继站起来,用英语说“twelve”和“fourteen”。这个游戏也可以分组竞赛,教师可将学生按左右分成两组,一组报单数,另一组报双数,在教师说一个数(如“11”)后,某一组中的11号学生应首先站起来用英语说“ten”另一组中后面一号(twelve)的学生接着站起来,用英语说“twelve”,不能迅速站起来或是说错了的要扣分,最后扣分最少的组为优胜。
2.
教师利用课间出示本单元的单词卡片,学生开火车认读本单元单词。
Step
2:
Presentation
1.
教师呈现Start
to
read版块教学挂图,然后介绍Look,
there
are
many
flowers.
How
many
flowers
do
you
see?
Can
you
count
with
me?教师播放Read
and
write版块听力,学生边听边理解日记里每天描述的内容,然后教师利用课件展示教学挂图,并举一张图片的例子和学生一起数一数,How
many
flowers
do
you
see?
来让学生口头回答。
2.
让学生独立完成练习,并核对答案。
3.
四人一小组,相互谈论自己所拥有花的数量,如:
S1:
How
many
flowers
do
you
have?
S2:I
have
nineteen.How
many
flowers
do
you
have?
S3:…
Step
3:Consolidation
and
extension
1.
完成Let’s
check版块。
(1)展示Listen
and
tick(√)
or
cross(?)部分教学挂图,让学生仔细观察图片,并猜测对话的内容,教师播放教学光盘,学生根据所听内容,判断图片的对错;核对答案,并重新播放录音,引导学生理解关键信息。
(2)教师先引导学生复习本单元所学单词。让学生听录音完成Listen
and
number部分练习。然后请学生到讲台前,展示并说出自己的答案。师生核对答案。
2.
完成Let’s
sing版块。
(1)播放教学光盘,学生边感受旋律,边理解歌词大意。
(2)多重复几遍,学生跟唱。
(3)可以分组比赛歌唱。
Step
4:Homework
总结本单元的重点单词和句型。
【板书设计】
Unit
6
How
many?
Part
B
Start
to
read
&
Let’s
check
&
Let’s
sing
How
many
flowers
do
you
see?
I
see...
How
many
flowers
do
you
have?
I
have...
【教学反思】
本课时是一节综合课。教师在热身板块就通过开火车的方式对单词进行了复习,让学生对所学知识有了很好的巩固。接着,教师通过提问的方式将短文的重点句型提出,这样既减轻了学生的学习负担,也有助于减轻教学任务,分化教学难点。Unit
1
Welcome
back
to
school!
Part
B
第一课时
【教学目标】
1.
能够用正确的语音、语调朗读Let’s
talk部分的对话。
2.
能够熟练运用句型:How
many…do
you
have?
、I
have…”来问答自己所拥有物体的数量。
3.
能完成Let’s
find
out版块,做一个调查。
【教学重难点】
重点:
能在实际情景中灵活运用句型“—How
many…do
you
have?
—I
have…”来问答所拥有物体的数量。
难点:
名词复数的读音。
【课前准备】
人物头饰、教学光盘、教学挂图、蜡笔、教学课件。
【教学过程】
Step
1:
Warm-up
1.
播放A
Let’s
chant版块。学生一边跟唱,一边在唱到数字的时候举起相应的数字,复习数字。
2.
教师和学生Free
talk利用课件上展示的物体进行提问,操练重点句型。如:
T:How
many
hats
do
you
see?
S:Fifteen.
Step
2:
Presentation
教师指着一个学生的文具盒,并问:What’s
this?
S:It’s
a
pencil
box.
教师将几个学生的铅笔堆在一起,继续提问:
T:How
many
pencils
do
you
see?
S:I
see
eleven.
教师继续重新提问:
T:How
many
pencils
do
you
have?
(教师可以重读have)利用课件对比这两句话的意思。引导学生运用I
have…句型进行回答。
教师又重新指着学生的蜡笔,提问:
T:How
many
crayons
do
you
have?
S:I
have
fifteen.
3.
教师板书句子,并教读。提醒学生注意crayon变成crayons的读音。
4.
要求同桌二人一组,根据自己的文具运用句型“—How
many…do
you
have?
—I
have…”来进行问答。
5.
教师手里拿着一个蜡笔盒,并让学生猜一猜自己的蜡笔盒里有多少支蜡笔?学生纷纷猜完后,教师说:Open
it
and
see.用肢体语言帮助学生理解此句话的意思。
6.
教师播放Let’s
talk版块光盘,学生跟读,理解对话大意的同时学习正确的语音、语调。
7.
学生二人一组,戴上人物头饰,表演对话。
Step
3:Consolidation
and
extension
完成Let’s
find
out版块。
学生六人一组,对所拥有的球、铅笔、尺子、书的数量进行询问,运用句型“—How
many…do
you
have?
—I
have…”进行问答,做好表格记载,并在全班汇报交流。如:
S1:How
many
crayons
do
you
have?
S2:I
have
fifteen.
接龙问答。
S1:I
have
twelve
books.How
many
books
do
you
have?
S2:I
have
eleven
books.How
many
books
do
you
have?
S3:I
have
fourteen
books.How
many
books
do
you
have?
Step
4:Homework
1.
跟读Let’s
talk版块,并将对话读给父母听。
2.
复习数字11~15。
【板书设计】
Unit
6
How
many?
Part
B
Let’s
talk
&
Let’s
find
out
How
many
crayons
do
you
have?
Open
it
and
see.
You
have
16
crayons.
【教学反思】
本节课是口语交际课。教师在教授本课时的时候,利用实物文具盒、铅笔、蜡笔作为教学辅助工具,通过对话交流、示范表演等方式极大地激发了学生的学习兴趣;另外,教师先练习重点句子,再通过听力理解对话大意,既降低了学习的难度,同时锻炼了学生的听说能力。Unit
6
How
many?
Part
A
第二课时
【教学目标】
1.
能够听、说、认读单词:eleven,
twelve,
thirteen,
fourteen,
fifteen。
2.
能够在日常交际中熟练运用本单元学习的数字。
3.
能跟随节奏说唱歌谣。
【教学重难点】
重点:
能听、说、认读单词:eleven,
twelve,
thirteen,
fourteen,
fifteen。
难点:
单词twelve,thirteen的发音。
【课前准备】
教学挂图、单词卡片、教学课件。
【教学过程】
Step
1:
Warm-up
1.
游戏:猜年龄。规则:教师事先准备好一批人物图片,如Mike,Sarah等,在图片的反面写上年龄,如5,8,11,12等。这个游戏以组为单位进行竞赛。由教师出示一张图片,由每组的第一名学生轮流猜,可以说:“Is
he(she)
twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分,然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
2.
分组表演Part
A
Let’s
talk对话,可以替换物体练习。
Step
2:
Presentation
1.
教师利用课件展示有十一个小汽车的图片,并问:How
many
cars
do
you
see?学生说“十一”。教师借此展示单词“十一”eleven
板书并教读。
2.
教师利用课件展示有十二个小球的图片,并问:How
many
balls
do
you
see?学生说“十二”。教师借此展示单词“十二”twelve,板书并教读。twelve发音比较难,教师可以找学生起来发音并纠正指导。
3.
教师利用课件展示有十三个帽子的图片,并问:How
many
caps
do
you
see?学生说“十三”。教师借此展示单词“十三”thirteen,板书并教读。thirteen发音要注意th发音时候要咬舌,教师可以点名学生发音并示范指导。
4.
教师利用课件展示有四个风筝的图片,并问:How
many
kites
do
you
see?
S:
I
see
four.教师再加十个,继续提问:How
many
kites
do
you
see?
教师提示,“十四”的构词:“四+teen”,展示fourteen=four+teen,教读。
5.
教师利用课件展示有十五个小船的图片,并问:How
many
boats
do
you
see?学生说“十五”。学生可能会说
I
see
fiveteen.
教师要纠正“十五”的特殊变化为:将ve变成f,为fifteen,教读。
6.
教师将十三、十四、十五放在一起,发现后四个字母都是teen,提醒学生用拆分记忆法识记单词。
7.
播放Let’s
learn版块光盘,学生跟读,学习正确的语音、语调,并思考:How
many
fish
do
you
see?
Step
3:Consolidation
and
extension
1.
完成Let’s
chant版块。
(1)播放光盘,学生边听录音,边理解大意。
(2)多播放几遍,跟唱,熟悉重点句型和单词;然后结合图片替换单词和数量说唱。
(3)分组比赛说唱。
2.
教师拿出单词卡片,学生开火车快速说出单词。
Step
4:Homework
回家数一些物品,并用今天所学的句型来介绍物品的数量。
【板书设计】
Unit
6
How
many?
Part
A
Let’s
learn
&
Let’s
chant
eleven
twelve
thirteen
fourteen
fifteen
How
many
fish
do
you
see?
1,
2
...
14,
15.
I
see
fifteen.
【教学反思】
本课时以单词教学为主。教师在教授新单词的过程中,简单直接,条理清晰,直接借助第四单元所学物体,运用句型“How
many…do
you
see?”这个句型来进行提问引出重点单词,在完成任务的过程中帮助学生理解对话,巩固单词,达到用英语进行真实交流的目的。最后,教师起到辅助作用,帮助学生学会观察单词的共同点进行归纳记忆。Unit
6
How
many?
Part
A
第一课时
【教学目标】
1.
能够听、说、认读句型:How
many…do
you
see?、I
see…”。
2.
能够用正确的语音语调朗读对话。
3.
学会注意区分物品的单数和复数。
【教学重难点】
重点:
能在情景中灵活运用句型“—How
many…do
you
see?
—I
see…”来问答所看到的物体数量。
难点:
学会注意区分单数和复数。
【课前准备】
教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件。
【教学过程】
Step
1:
Warm-up
1.教师播放三年级上册歌曲Ten
little
candles学生跟唱,然后分组比赛,复习数字。
2.我说你做,复习数字。如:Show
me
six.学生用手比划“六”。
Step
2:
Presentation
1.
教师利用课件展示一个梨子,备注“one
pear”。一个梨子变成两个梨子,展示“two
pears”,着重强调“s”,强调大多数情况下当物体由一个变成两个或以上一般要加
“s”。
2.
教师可以多举几个例子,帮助理解一个和多个在表达上的不同,例如:一个苹果——五个苹果;
一顶帽子——八顶帽子;一只小船——八只小船。
3.
教师出示一个有很多只猫的图片,教师提问:How
many
cats
do
you
see?一边提问,一边做看的手势,然后带领学生数one,
two…ten,帮助学生理解“How
many
cats
do
you
see?”的意思。
4.
教师出示很多个球的图片,并问:How
many
balls
do
you
see?这次学生自己数,数到十的时候,教师简单讲解下“十一、十二”,了解读法。
5.
教师利用课件,在一张幻灯片上展示几幅小图:多个橙子、多个小汽车、多个草莓、多个西瓜等,学生两人一组,模仿Let’s
talk版块对话,互相提问问数量。
6.
教师展示一个风筝,说:Look,
it’s
a
kite.
并问:Is
it
beautiful?学生回答:Yes.可以出示更多漂亮的图片,帮助学生理解beautiful的意思。
7.
播放光盘,让学生跟读课文,根据挂图理解“The
black
one
is
a
bird.”的意思。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。并戴上人物头饰,表演对话。
Step
3:Consolidation
and
extension
1.
教师出示Find
and
count版块挂图,让大家讨论在挂图上可以看到什么动物。学生汇报完毕之后,教师提问:“How
many
birds
do
you
see?”引导学生用“I
see…”回答。然后四人一组,仔细观察图片,根据图片中的动物的数量进行问答练习。
2.
教师展示一个有各种动物的图片,做连锁问答练习,如:
S1:
I
see
ten
birds.
How
many
ducks
do
you
see?
S2:
I
see
twelve.
How
many
cats
do
you
see?
…
Step
4:Homework
将Let’s
talk版块对话读给家长听,用英语数一数自己的衣服。
【板书设计】
Unit
6
How
many?
Part
A
Let’s
talk
&
Find
and
count
Wow,
so
beautiful!
How
many
kites
do
you
see?
1,
2…
I
see
12.
The
black
one
is
a
bird.
【教学反思】
本课时在学习重点句型时,教师通过曾经学过的知识来引入,在学习新句型的同时巩固旧知识;在引导学生理解重点句子之后,教师让学生通过跟读对话,小组操练,同桌练习,来进一步掌握对话,然后分角色表演对话,在表演对话的过程中进一步理解对话情感,既分散了重难点,又调动了学生的积极性。