华南虎

《华南虎》教案
教学目标：1.反复朗读诗歌，体会诗歌中所蕴含的思想感情。
2.品味诗句含义，把握华南虎的象征意义。
3.理解诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
难点、重点：品味诗句含义，把握华南虎的象征意义。
理解诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
一、导入：你了解哪些有关“虎” 的成语、歇后语、诗句？
成语：虎口拔牙、虎口余生、虎背熊腰、虎踞龙盘、虎视眈眈、虎头虎脑、虎头蛇尾、
放虎归山、狼吞虎咽、如虎添翼、龙潭虎穴、狐假虎威、生龙活虎、乳犊不怕虎、
龙争虎斗、为虎作伥、谈虎色变、三人成虎、如狼似虎、龙潭虎窟、虎虎生威、
笑面虎、虎毒不食子、龙腾虎跃、藏龙卧虎、山中无老虎，猴子称大王。
歇后语：老虎头上拍苍蝇———不想活了；老虎戴念珠———假装慈悲；
老虎追得猫上树———亏留一手；放虎归山———后患无穷；
老虎的屁股———摸不得。
诗句：同州隔秋浦，闻吟猛虎词。———李白
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。———辛弃疾
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。———苏轼
二、华南虎，你知道多少
虎是中华儿女勇猛、威武、高雅、祥瑞的象征，虎文化成为中国传统文化中独具特色的组成部分，诸如穿虎鞋、戴虎帽、握虎符、扛虎旗、封虎将等。民间对虎顶礼膜拜，称虎为“山君”、“山神”；文人墨客对虎更是钟爱有加，画虎、咏虎，比比皆是。
三、作者作品及写作背景介绍：
1、作者介绍。
2、写作背景：这首诗写于1973年6月，那时正处在十年动乱中。在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，诗人牛汉当时在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。
四、品读课文，初探课文。
1、听读要求：1）欣赏感受，自行正音。2）品味语气语调，把握重音节奏。
2、读准字音，解释词语。
3、整体感知。
1）课文中的华南虎处境如何？
2）这是一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？勾画出来。
高傲不羁、维护尊严、蔑视世俗、向往自由、追求独立、威武不屈、勇于抗争…….
五、学生质疑，互动释疑
1、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”
为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
2、观众为什么是“可怜而可笑”的
观众不知道自己的无耻，反而用“砸” “呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”。无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”，所以说他们“可笑”。
3、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”
“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
4、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？
这里表现了华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂它在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
5、第一、二、五节用第三人称写老虎， 为什么第三、四两节改用第二人称“你”？
诗人看到华南虎惨遭不幸，禁不住对华南虎关注、同情、理解、体恤，用第二人称的形式，拉近了诗人和华南虎间的距离，诗人和华南虎变得心心相通了。他理解了华南虎的高贵，理解了华南虎内心的不屈和抗争。
六、探讨悟读：
1、对华南虎，“观众”和”我“各持什么态度？
“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，—— 冷漠粗暴、助纣为虐 ；
“我”:良知未泯，灵魂被震撼而觉醒。
诗中的“观众”是一个怎样的群体？
庸俗无聊卑微、自以为是；冷漠粗暴、麻痹势利、助纣为虐的群体的真实写照。
2、华南虎对观众的态度怎样？
“背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落”。 ——冷淡、蔑视
为什么说“观众” 是“胆怯而绝望”的？
“胆怯”的是只能把老虎关在笼里。
“绝望”的是一直没有瞧见老虎斑斓的面孔和火眼似的眼睛。
3、华南虎、“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么
华南虎象征不屈的生命，执着的灵魂。
铁笼象征禁锢自由的邪恶势力。
“观众” 象征冷漠、自以为是，助纣为虐的群体。
4、主旨归纳。
诗人以华南虎作为象征,表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
诗人借虎喻人,表达了自己的人生思索:在悲怆和困厄中,人应该超越苦难,拒绝庸俗,抵抗堕落,保持独立、健全的人格奋然前行。
5、从诗中，你读出了诗人对华南虎什么样的感情和什么样的人生感悟？
“我”既同情老虎失去自由的不幸遭遇，又崇敬老虎高傲不羁及在困境中不懈斗争的个性。
“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持执著不屈,独立健全的人格。
6、诗歌中“捆绑”、“绞掉”、“锯掉”这些词暗示了怎样一个社会氛围？
当时正是“十年动乱”时期，人们的思想受到禁锢，精神受到折磨。
“我”对老虎的情感是如何变化的？
失望——同情——理解——赞美。
7、华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义
表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那个特定的时代，即使在今天，这首诗也有其积极的现实意义。想要在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立的人们，应该能从这首诗中得到启迪和鼓励 。
8、“我终于明白……”“我”明白些什么
“我”明白了被人类囚禁在笼中的是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗和无知；“我”明白了在困境中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。
小结： 华南虎—不羁的灵魂
尊严在不自由中顽强地高昂着头，生命在囚禁中爆发出更大的能量，
意志在暗夜中显示出更加灿烂的光彩，灵魂在苦难中得到令人惊异的升华！
生命，不要羁绊；自由，不需束缚；尊严，不容亵渎；灵魂，不能囚禁！
七、课外拓展：讨论比较，课文和《老虎》同写老虎，作者表达的思想感情有什么不同
《华南虎》主要是借虎来表达诗人 对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。
而布莱克一诗的主要内容则是赞叹老虎的威武和力量。
八、体验反思：
1、诗的第一、二、五节均用第三人称写老虎，为什么第三、四两节改用第二人称“你”？
讨论后明确：诗人看到华南虎惨遭不幸，禁不住对华南虎关注、同情、理解、体恤，用第二人称的形式，拉近了诗人和华南虎之间的距离，诗人和华南虎变得心心相通了。他理解了华南虎的高贵，理解了华南虎内心的不屈和抗争。
2、假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？
假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？
（选择一个角色用第一人称写一段话）
3、如今,华南虎已经成为世界十大濒危动物之首,快快加入到保护华南虎的行列中来吧!
请你为保护华南虎设计一则公益广告词。
板书：
诗中塑造的形象
华南虎：高傲不羁，蔑视世俗，维护尊严；向往自由，追求独立；威武不屈，勇于抗争。
“我”：感到了自己的卑微与堕落；代表了有良知、有思想、有觉悟的人精神上的觉醒。
观众：无聊卑微、自以为是；冷漠粗暴、麻痹势利、助纣为虐的群体的真实写照。
铁笼：囚禁一切自由精神、代表邪恶。也表现了那些愚昧大众懦弱的心理。