湘艺版 三年级上册音乐 第八课 （听赏）金蛇狂舞｜教案

《金蛇狂舞》
教材分析：这首乐曲是聂耳根据我国古老的民间乐曲“倒八板”改编的。乐曲运用了“一领众合”“对答呼应”“螺丝结顶”等创作手法，加上锣鼓等打击乐器的渲染，表现了我国江南水乡人民在节日里赛龙船时，人们欢腾的情绪。全曲由三个乐段反复交替组成。
学情分析：三年级的学生是建立自信心的关键时期。他们已经具备一些基础的音乐知识和感知音乐的能力，但是对音乐欣赏的兴趣却不是那么强烈，所以在音乐欣赏课中，多加入创设情境，设计活动，增强学生对音乐的感知能力，提高他们的音乐审美情趣，激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中，积极参与和互动来建立学生的自信心。
设计意图：
三年级的学生对欣赏课的兴趣不够浓厚，在本节课我设计了精美的教学课件，丰富的音乐活动，创设真实的音乐情景来激发学生的学习兴趣。《金蛇狂舞》分为三个乐段，最重要的是让学生感受音乐热闹的氛围，再加上以第三乐段主题为主要突破口，创设三种游戏和创编活动，让学生自己听、动、编、参与到音乐活动中。从赛龙舟比赛为情景，用大鼓，击拍，划船增强热闹的氛围，让学生在身临其境中感受音乐，让学生自主发现“一领众合”“螺丝结顶”等音乐创作手法，提高学生发现，探索的能力。以学生为主，发挥学生的想象力，创造力。让学生在学中玩，玩中学，体验音乐，学习音乐，喜欢音乐。
教学目标：
1、能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表示的基本情境。
2、感受端午节的热闹气氛，积极参与乐曲的表示活动并从中体验到快乐。
3、认识鼓，会使用其为歌曲伴奏，创编节奏表示歌曲的热闹情绪，在一起体验、表示和享受音乐的活动中培养同学的创新能力和自主学习能力。
教学重点：欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》，体会乐曲热闹的场面。
教学难点：音乐活动《金蛇狂舞》
教学准备；课件、大鼓、
钹、板书表格
教学过程：
一、复习《卖报歌》。
组织教学。
演唱已学歌曲《卖报歌》。
导入新课：
1、提问所学过的歌曲《卖报歌》的作者。
2、出示作者聂耳简介，提到民乐合奏《金蛇狂舞》
三、新课教学：
（一）准备阶段
1、民乐介绍
师：“提起民乐，同学们，你们都认识那些民族乐器呢？”
生：“有古筝、琵琶、唢呐”
师：“同学们都认识这么多的民乐，现在让我们一起来欣赏这首民乐合奏，竖起你的小耳朵，看看你能听出多少种乐器的声音，当你听到某种乐器时，请同学们模仿。”
2、边听边开动脑筋考虑这两个问题欣赏全曲。。
考虑问题：1)在初曲子里你听到了什么声音？让你联想到什么局面？
2)请你用一种颜色来形容表示这首曲子的情绪。
（播放视频：《金蛇狂舞》音乐）
3、同学讨论回答。
4、教师小结：这首乐曲有敲锣打鼓的声音，非常热闹，像是过年过节一样。那这么热闹大家都在干什么呢？（出示赛龙舟图片）。在我国农历五月初五是端午节。在我国南方端午节除了吃棕子外最高兴的就是？（赛龙舟）谁来用自身的语言描述下赛龙舟的情景以和你当时的心情。
5、个别同学描述，教师补充：乐曲描绘的就是端午节赛龙舟，万人喝彩热闹非凡的局面，同学们都爱用红色来形容这种欢快热烈的歌曲情绪。
5、（展示课件）解释曲名和分析音乐要素。1)金蛇——比喻龙舟；2
)狂舞——比喻龙舟争先恐后的竞赛局面;3)速度——很快；
4)快的速度表示一种什么气氛——热烈；5)乐曲中用什么乐器体现这种热闹的局面——大鼓和钹。
6、（展示课件）假如你是鼓手，你会敲击怎样的节奏为队员加油鼓劲呢？（出示打鼓，让学生创编自己的鼓点节奏）
设计意图：在乐曲的初听之前，让同学通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合同学的生活经验让同学在初听中自主掌握乐曲的情绪、内容、特点。用生动性、亲切性的语言进行描绘性引导协助同学发生整体音乐形象。
（二）分段欣赏
A段
这首民乐合奏共分为三段，我们先来欣赏第一段
1、初听。（播放课件）带问题欣赏A段：“这段音乐表示了什么局面？”
（播放课件）
师：“你用自身的话来表达这段音乐的内容。”
师：“鼓声敲起来拉！竞赛开始了。一艘艘龙船驶像箭一样冲了出去。”
2、设计A段表现形式：鼓点节奏——划船
设计意图：在音乐与情感获得统一后，抓住同学兴奋点，将欣赏与表演融为一体，帮助学生创设情境来理解音乐情绪。
B段
初听。（播放课件）带问题欣赏（播放课件）边听音乐边思考。
师：表示什么局面？回忆下它与哪段相似？又有什么不同？
2、讨论回答教师小结：与A段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热烈。师：表示的是一种什么局面？表示的是大家齐心协力努力划船的热闹局面。
设计B段表现形式：鼓点节奏——统一口号划船
师：大家齐心协力要统一才能让船划得更快，那么我们需要怎么做呢？学生创编口号。
C段
初听（播放课件）带问题欣赏
1）表示什么局面？
2）听到什么打击乐器的声音？（播放课件）
3）这段音乐运用什么了什么样的创作手法？
师：大家快加油啊！后面的龙船追上来拉！第三段音乐表示龙船之间的你追我赶的紧张气氛，运用了问答的形式，一领众合的形式。
2、“一领众合”“螺丝结顶”游戏
1)游戏一：“一领众和”打节奏，师领生合、生领生合、生敲生合
（领）X
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(合）X
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游戏二：“填空游戏”，请同学们发现规律，引出“螺丝结顶”的创作手法。
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师：“螺丝结顶”：乐句越唱越短，最后只剩下一个音。通过句幅的逐层递减，有效的将音乐推向高潮。
跟随老师学唱C段主体音乐。
4、运用打击乐器，模仿大鼓和钹进行音乐活动。
设计意图：在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导同学展开情节性想象。这个环节从同学的角度动身，选择以节奏入手降低难度，以师生互动合作的方式完成。最后让同学在打节奏聆听旋律中通过自由选择扮演形式熟悉音乐的主题形象。
三、全曲欣赏
请同学们聆听全曲，用不同的表现方式来表现ABC三个不同的乐段。
《金蛇狂舞》
A
B
C
场面
龙舟开始
龙舟进行
龙舟冲刺
表现形式
鼓点+划船
鼓点+口号划船
打击乐器
设计意图：在最后的综合音乐欣赏活动中，通过调动多手段进行情景性表示，使同学在身临其境的活动中获得自由想象与联想，增强同学的音乐参与感与体验感。发挥表格的最大功能，将乐曲中所运用到的各种表示手段与乐曲结构相结合，使同学在参与过程中一目了然、闹而有序。努力营造一个“赛龙舟”热闹气氛，并加入划船，打击乐器，口号等表现手段，让同学投入地“玩”起来！
五、小结：
我们今天随同着聂耳叔叔的音乐度过了一个快乐、热闹的端午节。希望大家把划龙舟的拼搏精神用到学习中去，在学习中也形成你追我赶的气氛！
教学板书：
《金蛇狂舞》
A
B
C
场面
龙舟开始
龙舟进行
龙舟冲刺
表现形式
鼓点+划船
鼓点+口号划船
打击乐器
教学反思：
这节音乐欣赏课主要让学生感受民族音乐的魅力，感受乐曲所表现的端午佳节赛龙舟热闹欢腾的场面。很多老师都对低年级的音乐欣赏课感到很吃力，尤其是民族乐器类的欣赏课。的确，低年级学生对中国民族音乐了解较少，音乐积累不丰富，不能够主动积极地参与到教室的教学活动中去。因此，在设计这节课时，我将所有的环节都精心设计，仅仅扣住激发学生的学习兴趣这个核心展开，通过各种有效途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，初步掌握音乐的基本知识和初步技能。
导入部分从学生学过的歌曲《卖报歌》入手，学生积极性高，引出歌曲作者聂耳。在聆听全曲时，让学生模仿听到的乐器随音乐活动，让学生动起来“一领众合”“螺丝结顶”是本节课难点，老师讲多了学生觉得枯燥，讲少了学生又不明了。于是我利用一领众合，填音符小游戏让学生自己体验，发现，自己总结来突破这个难点，让学生在快乐中学音乐，培养他们的音乐兴趣，强化他们参与音乐的意识，激发他们表现音乐的欲望。
同时这节课也有些不足之处，比如在课堂教学中，感觉自己的语言组织能力还需加强，评价语言还不够丰富，肢体语言不够优美等等，这些都是我以后需要改正的方面。
俗话说“教无定法，贵在得法”，一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化”的教育理念。我会在以后的教学实践中，在新的教学理念熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！