湘艺版 三年级上册音乐 第八课 金蛇狂舞｜教案（表格式）

教学设计《金蛇狂舞》
课题
《金蛇狂舞》
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
感受民族音乐魅力，培养学生热爱民族音乐的情感。
2、过程与方法目标
通过体验、模仿、演唱、演奏、探究、合作、综合等方法感受音乐、理解音乐及表现音乐。
3、知识与技能目标
熟悉乐曲的主旋律，初步了解乐曲的创作特点——“螺丝结顶”和“对答呼应”；感受民族打击乐器——锣和鼓的丰富表现力。
教学重点
学生通过参与活动，感受并表现乐曲第二乐段的音乐情绪及内容。
教学难点
感受并理解乐曲旋律写作手法“螺丝结顶”和“对答呼应”的特点。
教学内容分析
人音版《走进音乐世界》
第八册第五课“多彩的乡音”之四，编者为我们呈现了一组我国优秀的民族民间音乐作品，《金蛇狂舞》是本课的欣赏教学内容，由聂耳在1934年根据民间乐曲《倒八板》整理、改编而成。音乐展现了端午时节龙舟竞渡的欢乐场面。其中，第二乐段采用了“螺丝结顶”和“对答呼应“的旋律发展手法，配以铿锵有力的锣鼓达到全曲的高潮。
教学策略
1、参与教学策略。
2、“探究——发现”教学策略。
3、合作学习教学策略。
教具学具媒体准备
钢琴、多媒体课件、图形谱、大鼓、锣、筷子、自制鼓、双响筒、碰铃、沙锤等。
教
学
过
程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
1、播放歌曲《卖报歌》并迎接学生进教室。
2、与学生问好。
3、设问：（1）歌曲名称？（2）歌曲的曲作者和主要音乐作品？
4、出示课题，简单介绍歌曲的创作背景。
1、听音乐进教室。
2、与老师问好。
3、个别学生回答问题。
4、倾听讲解。
课件——《卖报歌》音频
课件——聂耳简介
课件出示课题
通过播放《卖报歌》，创设学习聂耳音乐作品的情境，激发学生进一步了解人民音乐家聂耳。通过简单介绍作品背景引出课题。
展开阶段
一、完整欣赏全曲：
1、设问：（1）说说你听到或看到民族乐器。（2）说说你感受到的乐曲速度和音乐情绪。（3）说说你根据音乐想象到怎样的场面？
2、倾听学生回答。
二、分段欣赏：第一乐段：
1、设问：（1）乐曲开头是什么乐器制造热烈气氛？（2）在音乐中你想象到怎样的场面？
2、出示一组打击乐器，引导学生认识锣和鼓。
3、启发学生音乐想象。
4、播放第一乐段，引导学生有感情地表现岸边群众。
5、启发学生运用图形表现音乐感受。
三、分段欣赏：第二乐段：
1、播放音乐，设问：音乐表现怎样场面？
2、倾听学生感受。
3、伴奏并引导学生用正确发声姿势和方法视唱第二乐段主旋律。
4、伴奏并引导学生分组演唱。
5、引导学生再次欣赏，体会情绪变化特点。
6、介绍“螺丝结顶”。
7、介绍“对答呼应”，设问：
“对答呼应”特点是什么？
8、设问：乐曲中运用什么乐器和力度进行“对答呼应”？
9、播放音乐，引导学生分组运用强弱声势即兴表现“对答呼应”。
10、评价和建议：“
你是怎样表现“对答呼应”的？怎样表现更体现团队精神？”
11、播放音乐，引导学生在活动中聆听后部分音乐变化。
12、评价与鼓励。启发学生运用筷子和自制鼓探索强弱对击方法。
13、播放音乐，引导学生利用自制鼓和筷子有感情地分组进行对击活动。
四、分段欣赏：第三乐段：
1、播放第三乐段，设问：（1）根据音乐想象描绘的场景。（2）这段音乐和哪段似？
2、倾听学生感受。
3、播放第一乐段和第三乐段，设问：“速度与力度有什么变化？”
4、倾听学生感受。
5、启发学生用图形表现这段音乐感受。
6、设问：“如何运用彩筷和自制鼓表现冲刺的紧张场面？”
6、播放第三乐段，引导学生运用彩筷和自制鼓表现冲刺的紧张场面。
7、设问：“在音乐中你有什么感受？”
五、综合音乐活动：
1、结合图形谱，引导学生回忆每个乐段的音乐内容和表现方法。
2、通过提问，引导学生结合板书了解乐曲演奏顺序。
3、师生共同参与“赛龙舟”音乐欣赏综合活动。教师适当引导。
4、设问：“你印象最深是哪个乐段？”
1、带问题欣赏。
2、根据问题交流乐曲感受、畅谈民族乐器以及端午节见闻。
带问题欣赏。
2、个别学生挑选锣和鼓、介绍锣和鼓的正确演奏姿势、在对比听辨中小结锣、鼓特点。
3、交流音乐想象
在音乐中进行律动表现。
个别学生用图形表现音乐感受。
1、带问题初次欣赏。
2、分享音乐感受。
3、自主视唱主旋律。
4、分组演唱，找出主旋律句幅变化特点。
5、仔细聆听。
6、谈谈“螺丝结顶”的特点。
7、感受并交流“对答呼应”的特点。
8、带问题欣赏并交流。
9、交流声势并分组运用强弱声势表现“对答呼应”。
10、个别展示并集体讨论提出意见和建议。
11、听音乐统一节奏声势表现“对答呼应”。个别学生用锣鼓伴奏。
12、交流彩筷和自制鼓的强弱对击方法。
13、听音乐分组进行小乐器对击活动。个别学生锣鼓伴奏。
1、带问题欣赏。
2、分享音乐感受。
3、带问题对比欣赏。
4、分析乐曲速度和力度变化。
5、个别学生画出图形。
6、交流怎样运用彩筷和自制鼓表现音乐。
6、分组进行音乐体验活动。
7、交流感受。
1、个别学生回答。
2、个别介绍乐曲演奏顺序。
进行“龙舟赛”音
乐综合欣赏活动。
4、交流感受。
课件——演出视频
课件——龙舟赛图片
课件——音频
锣、鼓、沙锤、双响筒、碰铃。
课件——音频
黑板、颜色粉笔。
课件——音频
钢琴、课件——谱例。
课件——音频
课件——“螺丝结顶”介绍
课件——音频
课件——音频、图形谱、锣、鼓。
课件——音频、图形谱、锣、鼓。
课件——音频
课件——音频
黑板、彩色粉笔
彩筷、自制鼓
课件——音频、彩筷、自制鼓
图形谱
图形谱、板书
课件——音频、彩筷、自制鼓、图形谱、锣、鼓
教师
评价
教师评价
自评、
他评师评
自评、互评
教师评价
采访式评价
自评他评
通过听辨，初步了解民族乐器；通过分析音乐要素帮助学生理解整体音乐形象；创设机会引导学生主动介绍端午节赛龙舟活动，了解音乐文化内容。
有目的的欣赏，启发学生感受锣鼓音响并用语言描述音乐情景。
运用观察法、对比法、练习法加深对打击乐器：锣和鼓认识。
通过律动帮助学生理解音乐内容。
通过启发式教学，指导学生运用图谱记录音乐感受。
有目的的欣赏，体验并简要描述音乐情境。
通过演唱与欣赏相结合，有目的的调动学生多感官感受音乐变化，主动发现“螺丝结顶”的写作特点。
通过欣赏与声势、乐器演奏相结合，感受“对答呼应”的特点。探究自制乐器的发声方法，运用自制乐器探索各种对击方法表现音乐情绪，营造集体探究的快乐和谐气氛。
提供平台，鼓励学生对自己、他人或者集体的演奏做出简单评价。
通过欣赏与比较欣赏，引导学生分析音乐要素，理解音乐要素与音乐形象的关系。
在理解音乐基础上，引导学生运用律动表现音乐情境，充分调动学生参与音乐活动的积极性。
利用图形谱帮助学生在理解音乐演奏顺序基础上，亲身参与音乐实践活动，使学生在身临其境的活动中获得自由想象，增强学生音乐参与感与体验感，增进集体主义精神。
拓展阶段
设问：“本节课你最大的收获是什么？”
设问：“金蛇”和“狂舞”比喻什么？”
播放双钢琴演奏视频《金蛇狂舞》。
引导学生通过对比欣赏进行交流。
设问：“你还熟悉哪些民族乐曲、民族乐器和民歌？
6、
设问：“你还想深入了解哪些民族音乐知识？”
1、自由交流或者个别分享。
2、学生回答。
3、欣赏视频。
4、交流视频内容。
5、针对问题进行交流。
6、提问与交流。
课件——视频
采访式总结评价
通过谈话法让学生自由畅谈课堂收获。
通过拓展教学开阔学生音乐视野、启发学生就民族音乐提出相关问题，将民族音乐的学习延伸到课堂之外。
结束阶段
1、进行德育教育。
2、播放乐曲《金蛇狂舞》。
1、
谈谈如何将龙舟精神发挥到学习中？
2、在乐曲《金蛇狂舞》的伴随下走出教室。
课件——音频
采访式总结评价
总结提升，通过谈话法启发学生学习赛龙舟精神。营造完整和谐音乐课堂。