人音版 （五线谱） 五年级下册音乐 4 《田野在召唤》 ︳教案

《田野在召唤》教案设计
教学内容：
人音版第十册第五课歌曲《田野在召唤》第一课时。
教材分析：
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“1”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
教学设想：
怎样上好班级合唱教学课，是近几年高段歌唱教学的热点。也是笔者近几年来课堂教学研究的重点。本课通过创设情境、趣味练声、从二声部入手、简化二声部让学生能轻松掌握。并紧紧抓住音乐的要素——力度的变化处理歌曲，学生能更好的表现歌曲。在学生能有感情两声部较和谐的演唱歌曲时，加入打击乐器双响筒和铃鼓的伴奏，起到画龙点睛的作用。当优美的歌声和和谐的伴奏在音乐教室回荡，把本课推向高潮。
教学目标：
情感目标：通过学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
知识与技能目标：通过创设音乐情境，唱好《田野在召唤》第一段歌词。启发学生在音乐情境中学会用轻快、短促、有弹性的声音演唱歌曲前两乐句，用优美、连贯的声音演唱三、四乐句，做到两声部的和谐统一。能用打击乐器双响筒、铃鼓为歌曲伴奏。知道各种音乐记号在歌曲中的运用，更好地表现歌曲。
过程与方法目标：通过在情境中练声、多遍聆听、对比、模唱、学唱的过程学生能和谐地演唱歌曲。
教学重点难点：
二声部合唱声音的和谐与统一，领会歌曲的意境，表现歌曲欢快活泼的情绪。教具准备：自制多媒体课件、打击乐器、教学挂图。
教学流程：
教学流程 师生教学活动 设计意图
一、组织教学: 学生听《田野在召唤》音乐进教室。 感受歌曲欢快活泼的情绪。
二、创设情境，趣味练声：
创设情境，趣味练声
模仿脚步声：
师：快乐的音乐声，带我们走进了美丽的春天，这时，耳边传来了整齐的脚步声，你听：
（教师边点边范唱歌谱）
(2)师：他们的脚步声又整齐，又轻巧，我们也来学一学，请你伸出右手边点边唱。
（学生边点边唱歌谱）
（3）师：70 50 70 50好像是碰到小水潭，轻轻踮起了脚尖……
（教师用柯尔文手势指挥学生演唱歌谱70 50 70 50）
教师指导学生演唱70 50 70 50
师：整齐的脚步声从微风中传来，就像一首动听的歌，你听：
（教师用la范唱）
学生学习 创设情境，从二声部入手，学生能轻松掌握第一部分二声部的旋律，为合唱教学做好铺垫。
三、学唱歌曲
学唱歌曲
四、表现歌曲 一、学唱歌曲第一部分：
1、导入：
师：让我们踏着整齐又轻巧的步伐跟着老师一起走进美丽的田野，为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，跟着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。
师生练习
2、学生完整聆听歌曲，并跟着教师律动，走进美丽的田野。
3、再次聆听歌曲（欣赏课件田野风光）
??师：美丽的田野给你留下了哪些深刻的印象？
学生欣赏课件田野风光+录音范唱
4、学唱一、二乐句：
（1）师：美丽的田野到处是生机勃勃的景色，你听：（教师范唱第一声部的第一部分）
（2）师：让我们也用快乐的歌声来歌唱田野美丽的风光：
（学生演唱歌曲第一声部的第一部分）
（3）师：这时，田野里走来了一群快乐的小伙伴，他们整齐的脚步声似乎在为我们伴唱。
（学生两声部合唱第一部分）
二、学唱三、四乐句。
（一）学唱三、四乐句第二声部。
（1）师：看着我们走来，春风吹拂着小草为我们歌唱。你听：（教师边画旋律线边用LU范唱简化后的第二声部）
2．1 | 7 2 —3．2 |1 1— 21| 7 7 1 7|
1．1 11 10 2．1| 7 2 — 3．2 |
1 1— 21| 7 7 1 7|10 50 10 ||
附：（原来的歌谱）
2．1 | 7 2 —3．2 |1 3— 21| 7 7 6 7|
2．1 12 30 2．1| 7 2 —3．2 |1 3— 21| 7 7 6 7 |10 50 10 ||
(2)师：我们也来学一学春风吹拂小草的歌声。
学生用LU哼唱歌曲第二声部。
（3）师：我们来唱唱歌曲旋律。
师生唱歌谱。
（二）学唱三、四乐句第一声部。
（1）师：听到春风吹拂着小草那优美的歌声，大树也唱起了歌。你听：
教师边画旋律线边范唱第一声部歌谱
4．3 | 2 6 — 5．4|3 5— 43| 2 3 4 5|
4．3 34 50 4．3 |2 6 —5．4|3 5— 43| 20 50 50 50 |3 — —||
（2）师：邀请高声部的同学演唱，低声部的同学边欣赏边在心里演唱春风吹拂着小草的歌谱。
高声部演唱，低声部欣赏。
（三）两声部合唱
（1）师：让我们听听小草和大树的合唱吧：
学生两声部合唱歌谱。
（2）师：听到你们优美的歌声，田野向我们发出了热情的召唤声，你能听听出你自己的声部吗？
学生欣赏录音范唱合唱（歌词）。
师：谁知道歌曲中的梯里通吧是表示什么意思？
（根据学生的回答，教师归纳：梯里通吧是模拟田野的热情召唤声）
（3）师：让我们分别试试吧。
A、高声部演唱，低声部欣赏。
B、低声部演唱，高声部欣赏。
(4)师：让我们也来试试。
学生两声部合唱（歌词）。
三、完整演唱歌曲。
师：田野在热情的召唤我们，让我们完整的演唱歌曲吧。
学生完整演唱歌曲。
四、歌曲处理：
师：百灵鸟为我们的歌曲带来了一些力度记号（渐强、渐弱，强、中强），你听，它把这些力度记号放到了哪里？
(1)教师范唱。（根据旋律的走向有力度变化的演唱）
（2）师生把力度记号贴在大歌片上。
（3）学生看着教师的指挥有感情的演唱歌曲。
五、为歌曲加入打击乐器伴奏
师：听到美妙的歌声，双响筒、铃鼓也想为我们伴奏，你看，她们藏在哪里？谁来试试。（大歌片出现打击乐器图：脚步声处加入双响筒X0 X0 X0 X0田野的召唤声：梯里通吧的通吧两个音处加上铃鼓的节奏X X—长音处摇奏）
学生试着为歌曲加入打击乐器的伴奏。
六、完整合成：
师：美妙的歌声、和谐的伴奏、优美的景色，让我们在大自然中尽情歌唱吧！
全体学生起立二声部合唱+录音伴奏+教师指挥。 创设轻松、愉快的音乐氛围和走进田野的意境，学生在合着音乐走步律动活动中逐步熟悉歌曲。
变换形式进行有目的的聆听歌曲，帮助学生尽快熟悉歌曲，通过课件让学生了解歌曲的内容，为轻松学唱做好铺垫。
在学生较好的演唱两声部旋律后马上合成，感受合唱的美。
第二部分的二声部合唱是本课的难点，根据学生情况，简化了第二声部，让学生有能力掌握。并通过创设情境，从二声部入手，学生能较好掌握第二部分二声部的旋律，感受合唱的美。
这一部分的两声部合唱是本课的难点，通过创设情境大树和小草歌，并直接从画旋律线和唱歌谱入手，让两声部不同的旋律印刻早学生脑海中，利于学生的学习。
在学生能初步合唱歌曲后，紧紧抓住音乐的要素力度的变化处理歌曲，学生能更好的表现歌曲。
在学生能有感情两声部较和谐的演唱歌曲时加入打击乐器双响筒和铃鼓的伴奏，起到画龙点睛的作用。
学生投入的演唱，把情绪推向高潮。
五、尾声 今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！