二年级下册数学教案-5.1 轻与重 沪教版

轻与重
教学目标：
1、能正确比较物体的轻与重，并会用正确的语言进行描述。
2、通过动手操作，让学生探究比较物体轻重的不同方法，并能根据实际情况选择适合的比较方法，发展学生观察能力和推理能力。
4、通过动手操作和游戏过程，激发学生对数学学习的兴趣感受数学与生活的联系。
教学重点：通过操作比较物体的轻重。
教学难点：结合生活经验，选择合适的方法比较轻重。
教学准备：多媒体课件、天平、学具等。
教学过程：
一、情境引入
师：让我们一起来猜个谜语好吗？
（出示）谜语：“好朋友，好朋友，
长长的身体尖尖的头，
写字画画少不了，
它是学习的好帮手，
大家都来和它交朋友。”（打一学习用品）
师：请大家观察一下这支铅笔，它的重量怎么样？（很轻）
你怎么知道铅笔很轻呢？（用眼睛看出来的）
是啊！你们天天都要用铅笔写字，对它再熟悉不过了，所以可以用“看”判断它是轻的还是重，生活中有很多物品都可以用“看”的方法来判断它的轻与重。（板书：看）
再请你们“看”一下这支铅笔和棉花小棒的轻重，你能说说你的比较结果吗？
（铅笔）和（小棒）比，
（小棒）比（铅笔）轻，
（铅笔）比（小棒）重。
问：同样一支铅笔你们怎么一会儿说它轻，一会儿又说它重呢？
（单独看铅笔会很轻，但铅笔和棉花小棒比较时就比较重）
师：今天我们就一起来比一比物体的“轻与重”（板书课题）（一高一低）
二、探究新知
（一）探究物体的比较方法
1.看
师：今天米奇给我们带来了很多东西，哦，它手里现在拿的是什么？（两只大小不同的苹果）
师：请小朋友看一下，比较一下他们的轻重。（生答）
（大苹果）比（小苹果）重
（小苹果）比（大苹果）轻
哦，原来大的物体比小的物体重，小的物体比大的物体轻。你们同意吗？
（若不同意，请他举例说明）
（出示）苹果和气球，再请你们比较一下它们的轻重（生答）
（苹果）比（气球）重，
（气球）比（苹果）轻。
问：通过这两次比较，你们发现了什么秘密？
小结：对！大的物体不一定重，相反小的物体不一定轻。
[本环节中学生通过观察，根据自己的经验，在老师有利的引导下，得到了比较“轻与重”的第一种方法：“看”。]
2.掂一掂
师：谁能说说这两个盒子（A.B）进行比较哪个轻哪个重吗？（产生矛盾）
这下大家的意见不一致了，看来这次靠看是没办法比较出轻重了，那么还可以用什么简单的方法进行比较呢？谁愿意说一说。
师：刚才这个同学做了个什么动作？（板书：掂）
谁愿意上来掂一掂进行比较呢？（2，3个学生）
（教师打开盒子，公布答案）是啊，正如我们同学掂的结果一样，确实是这个盒子比较重一些。
师：同桌同学选两件物品，互相掂一掂，说一说结果。（铅笔盒）
拿出你的铅笔和数学书放在手上掂一掂，感受一下轻与重。
师：通过掂的行动，我们能够实实在在的感受到物体的轻重。
小结：比较轻重时，有时我们不能马上判断或不确定的时候，我们可以用掂一掂的方法来比较轻重。
[学生在不能运用第一种方法的时候，会自发产生寻求其他方法的愿望，于是得到了比较“轻与重”的第二种方法：“掂”。]
3. 借助工具比较和验证“轻与重”
师：这里老师还有两个盒子（A.C），谁愿意上来比较一下？（多请几个学生，出现不同的比较结果）
师：现在我们用刚才的两种方法都不能比较出轻重，那么我们还能利用工具来帮助我们。（板书：工具）
介绍工具用法：
请一个同学上来用天平比较两个盒子的轻重，验证你的想法，说结果。
师：天平和跷跷板的原理有些相似，低的一端重，高的一端轻。
练一练天平称的题目
师：和刚才的两种方法相比，天平能更准确的比较出轻与重。
师：现在有五件物品，我们可以用什么方法同时比较轻重呢？请同学们看一看小丁丁是怎么做的。介绍橡皮筋的用法。
（出示橡皮筋）可以根据什么来比较轻重了？（橡皮筋的长度）
[精心设计和选择的物体使学生在比较时产生矛盾，在矛盾中寻求解决的方法，激发探究欲望，培养合作精神。]
总结：同学们学得很认真，通过刚才的学习，我们知道了可以运用三种不同的方法来比较物体的轻与重。那就是看，掂或是借助工具。
巩固延伸
（出示天平图）书P43直接比较
哪本书较重，并按按从重到轻的顺序排列。
哪种水果最轻（初步渗透等量代换思想），并按从轻到重的顺序排列。
拓展练习（等量代换）
1、（天平图）2个苹果=4根香蕉
师：天平平衡了说明了什么呢？
（生：2个苹果=4个香蕉；1个苹果=2个香蕉）
如果加放一个苹果，另一边要加放几个香蕉呢？
2、（天平图）2个苹果=4个桃子，4个生梨=12个桃子
师：一个苹果和一个生梨，天平另一边要放多少个桃子。
全课小结
师：通过今天的学习，你学会了哪些新本领？
今天我们学会了利用生活常识用眼睛看，用手掂一掂来、借助工具的方法来直接比较物体的轻重。小朋友都学得很棒，下课以后，我们也可以和我们得好朋友利用今天的本领来比较物体的轻重。