湘艺版 五年级下册音乐 第三课 （演唱）吹起羌笛跳锅庄｜教案

学唱《吹起羌笛跳锅庄》
教材地位：我国有56个少数民族，每个少数民族民间音乐都是中华“母语音乐文化”的瑰宝，让中华“母语音乐文化”，浸润孩子的心灵是我们每个音乐老师的责任，也是音乐学科在人文学科领域进行文化的传承的重要途径。
教材分析：《吹起羌笛跳锅庄》选自义务教育课程标准（湘教版）五年级下册第三课。这首羌族歌曲为我们展现了少数民族生活的美好画卷。和许多民族一样，羌族人民能歌善舞，因此，羌族民族民间音乐有“歌舞不分家”的特点。羌族音乐原始而古朴，属我国的民族调式，亦五声、六声为主。歌曲为较规整的四乐句的一段体构成，全歌以欢快跳跃的旋律、质朴通俗的语言表现了羌族人民对幸福生活的由衷赞美和热爱之情。
学情分析：本课针对五年级学生属于高段，学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意，但注意力仍然容易分散，参加的活动动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加，特别是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值，因此在教学要注意选择多种多样的教学内容，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
教学目标：
1．喜欢学唱《吹起羌笛跳锅庄》这首歌曲，能说出歌曲的基本情绪，感受羌族人民对美好生活的赞美与热爱之情。
2．能有感情的演唱歌曲，能用声势动作对歌曲进行简单的创造表现。
3．愿意参加学跳简易的锅庄舞蹈动作，在边唱边跳的活动中体验音乐的美妙。
教学重点:演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，用多种形式为歌曲伴奏。
教学难点:学跳锅庄舞参与歌曲的表演。
设计理念及教学方法设计:本课教学活动围绕“吹起羌笛跳锅庄”这一情景主题，以教师演唱新疆歌曲为导入，吸引学生注意力及对少数民族音乐的好奇心，引导学生“了解羌族文化—模仿吹羌笛—观看锅庄舞蹈—学跳锅庄舞—演唱羌族歌曲—其他形式表现歌曲”最终达到学生对歌曲的完美演绎和对民族音乐的喜爱。
多媒体资源使用说明:
希沃白板软件
(利用系沃白板软件功能进行批注/蒙层的运用)
班级优化大师
（班级优化大师的使用随即抽取学生并进行点评）
观看羌笛简介及锅庄舞蹈视频
（直观感受和了解羌族风俗文化，模仿跳锅庄舞，激发学生学习兴趣。）
教学准备：电子琴、多媒体课件、锅庄舞服饰(甩袖)、打击乐器。
教学过程：
（一）组织教学，师生问好
（二）歌曲导入
１.歌曲导入
师：见到你们真开心，老师想把一首歌曲送给你们，请同学们和老师律动起来吧！(播放伴奏音乐《掀起你的盖头来》)
师：这是哪个地方民歌？
生：新疆。
设计意图：调动课堂气氛，吸引学生注意力，为学习羌族歌曲做铺垫。
2．说说其他其他少数民族
师：除过新疆你还知道哪些少数民族？
生：回答。
师：同学们，每个民族都有他们的民族文化，今天让我们走进羌族，学习了解羌族音乐文化吧！
设计意图：知识拓展，激发学生回答问题的积极性。
（三）观看视频，了解羌族
师：羌族在我国的四川省，让我们一起看视频了解羌族都有哪些风俗文化吧！
1．播放羌族简介视频
师：谁来说一说？
生：羌绣、马槽酒、羌笛、锅庄舞。
师：羌族是一个有着古老文化的民族。至今，羌族人民还保留着传统习俗，每逢节日他们都会穿着漂亮的服饰吹起羌笛跳锅庄。
设计意图：吸引学生注意力，加强学生对羌族风俗文化的记忆力。
2．引出歌曲—《吹起羌笛跳锅庄》
（师黑板贴上课题）
师：羌笛是羌族重要的民族乐器，通过视频我们知道它的音色是？
生：清脆、婉转。
师：你能模仿模仿吹羌笛的动作吗？
师：你们真有表演的天赋考试为你们点赞。
设计意图：了解羌笛并会模仿吹羌笛的动作，为后面用其他形式表现歌曲做铺垫。
3. 观看锅庄舞蹈视频
师：锅庄舞是羌族人民最喜欢跳的民间舞蹈，让我们一起来看一看吧！（播放舞蹈视频）
师：同学们羌族人民以什么队形和什么样的动作来跳的呢？
生：圆圈、甩袖和弓腰。
师：所以锅庄舞也叫圆圈舞，同学们你能跟着视频学跳锅庄舞吗？
生：回答。
师：请大家以组为单位围成圈吧！
师：在学跳的过程中老师发现贺建颖同学动作最优美，我们请她做我们的小老师教我们跳锅庄舞好吗？
（小老师分解动作教生学跳锅庄舞）
生：回答。
师：让我们跟着音乐完整跳锅庄舞吧！（播放羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》）
设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，抓住学生的注意力，拉近了师生的距离，让学生比较形象的初步感受锅庄舞的动作特点，学唱歌曲前不知不觉已经将歌曲聆听了几遍。
（四）唱羌族歌曲
师：同学们，在学跳的过程中你们有没有感觉这首歌曲很欢快，很适合我们表演跳锅庄舞呢？让我们一起来学习这首歌曲吧！
1.初听歌曲
师:让我们完整聆听歌曲，并说一说歌曲演唱顺序。
生：回答。
2.复听歌曲
师：我们再次聆听歌曲，并为歌曲划分乐句。
（师运用班级优化大师随机抽取一位学生上台划分乐句，并做出点评）
3.节奏练习
师：你们觉得哪一乐句比较难唱，我们一起练练。
生：回答。
师：歌曲为二拍子，请同学们手打拍子，嘴里唱节奏。
4.完整聆听
师：请同学们完整聆听歌曲并做出捻指的声势动作。
5.跟琴学唱
师：让我们快速学唱这首歌曲吧！
（1）跟琴演唱歌谱。
（2）完整演唱歌谱。
（3）加入歌词演唱。
师：请同学们注意坐姿，演唱时轻声高位置演唱，状态要积极。
（4）有感情的演唱
师：同学们你们觉得哪一句歌词直接反映欢快喜悦的心情？
生：唱歌哟、跳舞哟、喜洋洋喽！
师：哪句歌词表现了羌族人民对生活的由衷赞美与热爱之情？
生：回答。
师：为了表现出羌族人民载歌载舞的心情我们在歌曲间奏部分加入哟喂这样的呼喊声吧！
师：让我们带着喜洋洋的心情完整演唱这首歌曲吧。
（5）用不同形式演唱歌曲
①师生对唱
②生生对唱
（６）完整演唱
师：请同学们跟歌曲伴奏有感情地完整演唱歌曲。
设计意图：通过从基础的试唱歌谱到填词演唱再到最终的有感情演唱，达到对歌曲的熟练度，并让羌族音乐和文化深入人心。
（五）用不同形式表现歌曲
师：同学们你们还能用不同方式丰富这首歌曲吗？老师给大家一分钟时间以组为单位讨论。
生：分组回答。
（加入打击乐、舞蹈的形式、模仿吹羌笛、演唱的形式。）
设计意图：通过引导学生逐个加入各种音乐要素来增强歌曲的表现力、感染力，既巩固了歌曲又体现了愉悦性与参与性。
（六）情感深化
师：今天我们学会了演唱羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受了羌族歌曲的欢快与活泼，并了解了羌族风俗文化。作为小学生我们应该了解和学习更多的民族音乐文化，并将其传承下去！让我们唱着歌儿结束本节课吧！一起期待下节课的再见吧。
设计意图：学生能够自主学习羌族歌曲，并能得到思想和情感上的升华。