马说

(共30张PPT)
业精于勤 荒于嬉
行成于思 毁于随
1、屏幕中的两匹马，匹匹都是“千里马”。
2、唐家庄中学的学生，人人都是“千里马”。
伯乐相马的故事
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
与“马”有关的词语、诗文知多少？
马到成功、马不停蹄、鞍前马后、马后炮
李贺《马诗》大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
马说
韩愈
　韩愈　字退之，唐代文学家，是唐宋八大家之一。著有《昌黎先生集》。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。所以他有“伯乐不常有”之叹。
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
写 作
背 景
相关资料
跟《马说》同期的作品还有《龙说》（即《杂说一》）。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。
“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。
如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。
一读:明确字音、语气、节奏。
马 说
世/有伯乐(lè) ， 然后/有 / 千里马。千里马 / 常有，而 / 伯乐不常有。故 /虽有名马，只辱于 / 奴隶人之手，骈(Pián )死于/ 槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里 / 称(chēnɡ)也。
马之千里者，一食(shí) / 或尽粟(sù)一石(dàn )。食(Sì)马者 /不知其能千里而食(Sì)也。是马也，虽/有 /千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美 / 不外见(xiàn )，且/欲与常马等不可得，安 求 / 其能千里也？
策之 /不以其道，食(Sì)之 / 不能尽其材，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下 / 无马！” 呜呼！ 其 / 真无马邪(yé)？ 其 / 真不知马也。
出声散读课文，对照注释，同桌间相互讨论句子的翻译，圈出意思把握不住的字、词、句，准备提问。
马 说
世有伯乐， 然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之1手，骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者，一食1或尽粟一石。食2马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食3不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策1之2不以其道，食之不能尽其材，鸣之3而不能通其意，执策2而临之，曰：“天下无马！” 呜呼!其真无马邪？其真不知马也。
二读:出声散读课文，对照注释，同桌间相互讨论句子的翻译，圈出意思把握不住的字词、句，准备提问。
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
一同
辱没
辱
骈
一食
称
著称
吃一顿
是
才美
才能，美好的素质
见
这种，这样
等
等同
能
能
能够
“见”通“现”。
安
怎么
策
道
正确的方法
能力
材
执
拿着
临
面对
用鞭子打
其
难道
通“才”，才能
研究与探索
1、你能找出这篇文章的一字多义吗？试试看。
而、之、以、也、其、策、能、食。
1而
而伯乐不常有
不知其能千里而食也
执策而临之
表转折，可是
表承接
表承接
2之
祗辱于奴隶人之手
马之千里者
策之不以其道
鸣之而不能通其意
何陋之有
送杜少府之任蜀州
的
定语后置的标志，不译
　代词，千里马
起调节音节作用，不译
宾语前置的标志，不译
往，到－－去
3以
不以千里称也
策之不以其道　
用
按照
以啮人
如果
以其境过清，不可久居
因为
4也
不以千里称也
表陈述语气
安求其能千里而食也
表反问语气
是马也
表停顿
其真不知马也
表感叹语气
5其
安求其能千里也
它，代词
其真无马邪
表反问语气，相当于“难道”
其真不知马也
表推测语气，相当于“恐怕”
6策
策之不以其道
鞭打，动词
执策而临之
马鞭，名词
(7) 能 是马也，虽有千里之能
安求其能千里也
(8) 食 食之而不能尽其材
食不饱
一 词 多 义(实词)
食马者不知其能千里而食也
才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪
通“饲” 喂
通“现” 表现
通“才” 才能
通“耶” 表示疑问
相当“吗”
解释通假字
三读课文: 请个别同学朗读,
世有伯乐， 然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
归纳全文思考：1、食马者与伯乐对千里马态度不同的根本原因是什么？点明课文这一主旨的是哪句话？
其他同学结合问题思考。
①“伯乐”与“千里马”的关系是怎样的，哪一句话可以体现？（即“名马”以“千里称”的前提是什么？） ②造成千里马被埋没的原因是什么？被埋没的情形是怎样的？ ③请概括第一段的大意？
④哪些语言具体体现了千里马被埋没的原因？
⑤最后一句为何用反问语气？表现出了此刻作者对食马者和千里马怎样的感情态度？
⑥此段从反面论证“世有伯乐， 然后有千里马”。请概括第二段的大意？
⑦请先补充划“ ” 这三句的主语。这里连用三“不”有何好处，构成什么句式？ ⑧结合“执策……无马！”一句想象食马者此时的姿态，表现出他何样的嘴脸？ “呜呼……不知马也。”可见对他的态度怎样？ ⑨请概括第三段的大意？
2、结合写作背景思考，伯乐、千里马、食马者各比喻封建社会哪几类人？暗示了“食马者”是怎样对待人才的？
指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”
第一段
提出论点：
世有伯乐，
然后有千里马
正面论证
千里马常有，而伯乐不常有
反面论证
故虽有名马…...
不以千里称也。
第二段
进一步从反面论证：
关
开
第三段
痛斥执策者的愚蠢
勾画执策者狂妄无知的形象
作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马
归纳全文
全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。
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关
开
27、马 说
伯乐
知
千里马
才美外见
名马
食马者
不知
才美不外见
无马
论点：世有伯乐，然后有千里马。
托物寓意
千里马
人才
伯乐
识别人才的人
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。
托 物
寓 意
“千里马”
“伯乐”
请完成表格,理解本文的寓意及情感。
圣明的君主能发现
赏识任用人才的人。
有才能的人
常有
｀
难遇
以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。
抒发了作者怀才不遇 ，有志难酬的愤懑之情。
寓意情感
千 里 马
论点 命运 遭遇 结论
提出问题 分析问题 解决问题
完成下列表格，梳理文章结构。
世有伯
乐，然
后有千
里马。
祇辱于奴
隶人之手，
骈死于槽
枥之间。
食不饱，力
不足，才美
不外见，且
欲与常马等
不可得。
其真不
知马也。
理清结构
以“人才发现”为话题，结合现今社会的状况及自己身边的情况，试着从多个角度，谈谈你对如何发现人才的看法。
课文拓展：
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随